学年学分制在高职教育中的应用

根据我国目前高职医学教育的实际情况,从学年学分制起步,运渐过渡到完全学分捌,以选修课程为突破口实行学分制,以适应市场经济对人才的需求.学分制是现代教育制度改革的必然趋势.     

对中等卫生职业学校实施完全学分制的探讨

学分制出现于1872年。最初在我国主要是高等学校在不同程度地实施学分制,而且学分制的开展不再是学校单方面的事,而是由各级各类政府直接参与和领导。我校2000级开始全面试行学分制,并被列为省卫生厅科研课题,2003年试行完全学分制被列为市级科研课题,并成为省教育厅学分制研究课题的子课题。目前各级各类中等职业学校所开展的学分制,基本上属于学年学分制,完全学分制正在被人们所认识。本文就在中等卫生职业学校开展完全学分制的有关问题进行探讨,或许对正在或即将开展学分制的学校有所帮助,不当之处敬请指正。1学分制与完全学分制1.1学分…     

医学院学分制改革需要解决的几个问题

探讨医学院学分制改革需要解决的几个问题.正确认识我国医学教育的学分制改革,探索适合自身条件的学分制改革之路.选课制是学分制改革的基础,必须增强学生自主选课的自由度.教务信息化管理系统是推行学分制改革的必备条件,导师制是学分制改革的保障,创新性教学管理是推行学分制的重要手段.     

论完全学分制的启动

就中等职业学校启动完全学分制发表一些见解。目前各级各类学校均在不同程度地探索学分制，以制定新一轮的教育教学管理制度，而学分制中完全学分制才是真正意义的学分制，但其启动和运作均有较大的难度。通过实践认为，推行完全学分制的首要问题是解决教师和管理人员的思想问题——教育观念的更新，其次才是推行完全学分制应做的准备工作，包括总结学年学分制的经验、制定配套的管理制度、层层培训、充分考虑“四个环节”、完善的硬件设施及充足的师资力量。     

完全学分制改革中中医药高等院校学业指导现状研究——以广州中医药大学为例

完全学分制是国家实施"双一流"建设所提出的重要核心任务之一。在此背景下,作为完全学分制的辅助,学业指导的作用和意义日益凸显。广州中医药大学作为"双一流"建设高校,基于该校学生调查问卷,了解了学生的学习情况,并对学业指导的内容与形式、指导人员、学生认可形式和成效评价等问题逐一进行了分析,提出了加强学业指导的对策,为中医高等院校在实施学分制改革的同时进一步推进学业指导工作的开展提供了有益参考。     

学分制改革下中医药人才培养模式探索与实践

推行学分制是完善教学管理体制提高教育教学质量的重要措施。我国中医药院校所推行的学分制改革处于探索和实践阶段。云南中医药大学进行学分制改革后学校教学效果、学生学习效果、教学管理水平和效率得到显著提高。针对中医药院校学分制改革实施过程中面临的课程改革、弹性学制实现困难等问题,本文梳理了云南中医药大学学分制改革采取的具体措施,包括课程改革、学生管理、教师培养、规章制度修订等方面,以期为其他院校进行学分制改革提供借鉴。     

与时俱进,全面推行学分制,搭建创新人才培养平台

本文阐述了我院学分制改革的背景和通过深化改革,与时俱进,在试点成功的基础上全面推行学分制的研究和实践并分析了我院学分制的特色和优势,将素质教育纳入选修学分和“教授论坛”的开设均是我院学分制改革中的亮点,     

深化教学改革,积极试行学分制

学分制是一种以学分为计量单位衡量学生学业完成状况的教学管理制度.主要特点是以学分为计算学生学习分量的单位[1],以学分绩点作为衡量学生学习质量的标准,以取得必要的最低学分作为学生毕业的依据.目前,全世界各国基本采用学年学分制(不完全学分制)和完全学分制两种形式.     

深化中等医学教育改革建立学分制管理体制

为深化职业教育教学改革,全面推进素质教育,根据国家教育部以及福建省教育厅的有关规定,我校从2001年起推行学分制管理。学分制不仅是教学管理制度的改革,而且是学校管理制度的重大改革。可以说,实施学分制是职业教育改革的必然选择。1实施学分制的目的和意义1.1实施学分制有利     

中等医学教育实行学分制的探讨

随着社会主义市场经济的发展和教育教学改革的深入,我国中等医学教育实行的教学管理体制——学年制,愈来愈多地暴露出其种种弊端：教学计划呆板、单调;课程设置和内容与社会需要脱节,培养出来的人才模式单一,不能适应市场经济对人才的需求等。因此转变教育体制,实行学分制,使中等医学教育与市场接轨,有着十分重要的意义。１学分制的内涵１．１学分制的形式学分制主要分为２种形式：完全学分制和学年学分制。完全学分制是不规定修业年限的单纯学分制的教学管理制度,学生修满教学计划规定的学分总量即可毕业。学年学分制是将学年制和…