《临床血液学检验》实验教学方法改革的探讨

目的探讨《临床血液学检验》细胞形态实验教学改革在教学中的应用价值。方法通过对实验教学手段、教学模式和教学内容等各个环节进行改革,探索医学检验专业的新型实验教学模式。结果病例分析导入式教学方法、充分利用多媒体教学资源及发挥第二课堂的作用等改革在很大程度上调动了学生的学习积极性,提高了教学效果,加强了学生理论联系临床实践的技能。结论灵活的教学手段和方式及创新教学模式在《临床血液学检验》的教学中有良好的效果,值得推广和应用。     

PBL教学法在临床血液学检验实验教学中的应用研究

目的:为了提高临床血液学检验的实验教学效果。方法:在2006级检验本科《临床血液学检验》实验教学中采用PBL教学法,并设立对照组采用传统教学方法。结果:PBL组的实验综合成绩高于对照组,P<0.05,有统计学意义。结论:PBL教学法可提升临床血液学检验实验教学效果,培养学生们的自主学习能力、表达交流能力和团队协作精神。     

合理利用网络课堂教学环境提高血液学检验教学质量

传统的《血液学检验》教学模式已落后于现代医学科技发展的步伐,利用网络教学资源提高教学效果是现代教学模式改进的新趋势,本研究的教学实践证明,网络教学资源在《血液学检验》教学中的应用,是传统教学模式补充,有助于教学内容的丰富和拓展,培养学生的自主学习能力,有效提高教学质量。     

《血液学及血液学检验》教学方法探讨

《血液学及血液学检验》是医学检验专业的主干课程之一 ,是一门实践性较强的课程。由于理论较抽象 ,实践中遇到的困难较多 ,为了在教学中获得良好的教学效果 ,因而对该门课程教学方法的设置显得尤为重要。怎样才能搞好教学 ,提高教学质量 ,是一个值得探讨的问题。我们根据本学科的特点 ,结合多年的教学实践 ,总结出一套适合于《血液学及血液学检验》的教学方法。1　在理论课教学中引入了介绍新进展导课法、学导式、导学式的教学方法1.1　介绍新进展导课法　《血液学及血液学检验》的知识是在不断研究中发展的 ,仅了解书本知识是有限的 ,老师…     

PBL教学法在《临床血液学与检验》实验教学中的应用

目的探讨PBL教学法在临床血液学与检验实验教学中的应用。方法通过比较分析传统教学法与实施PBL实验教学法班级学生的定性和定量考核指标,评估教学效果。结果 PBL实验教学法有助于提高教学效率,提升学生临床病例综合分析能力,培养学生的创新能力等,同时PBL实验教学法班级的学生考试成绩明显高于传统教学班级(P<0.05)。结论临床血液学与检验的PBL实验教学法在实验教学改革中教学效果显著,值得进一步应用和推广。     

《血液学和血液学检验》课程的教学改革及实践

①目的 以医学检验专业的临床专业课程《血液学和血液学检验》为试点，探索适应21世纪人才要求的新型教学模式。②方法 从转变教学观念人手，对教学思想、教学手段、教学模式和教学内容等各个环节进行改革，将全面的素质教育渗透到专业课教学的全过程。③结果 创立了专业课汉英双语教学模式，使学生专业知识与英语水平共同提高；建立了新型师生关系，开展以学生为中心的启发式、参与式教学，使教与学相互促进；编制了体现“精、广、新”教学内容的一系列配套教材、教具及多媒体教学设施等。④结论 全新的教学观念，灵活的教学手段和方式及创新性双语教学模式，对提高学生的综合素质及教学质量有明显作用。     

显微数码互动系统在血液学检验实验教学中的应用探讨

显微数码互动系统作为新兴的教学手段应用于血液学检验实验教学中,在提高学生学习的积极性和主动性、实时进行教学监控、实现资源及时共享、增强师生互动及改革实验作业和考试等方面体现出其独特的优越性,对提高血液学检验实验教学质量具有深远的意义。     

临床血液学检验实验教学改革的探讨

在临床血液学检验的实验课教学中，通过精心选择实验内容，强化实验技能训练，更新教学手段，新开设一系列的设计性、综合性实验，完善实验教学管理和实验考核方式，使学生的能力得到全面培养和提高。     

血液学和血液学检验教学方法的改革与探讨

血液学和血液学检验是医学检验专业的一门非常重要的课程。文章就如何提高教学质量,提高学生对细胞形态学理解和分析判断能力等方面的教学方法的改革提出了几点意见和体会,旨在加强医学检验专业学生对血液学和血液学检验的深刻认识,以便更好的掌握和理解。     

临床血液学和血液检验实验教学实践

临床血液学和血液检验是检验医学的主干专业课,是提高医学检验学生实验室基本操作技术和技能的一个重要环节。在教学过程中,我们积极的研究实验教学方法,增强教师自身专业素质,加强对学生分析解决临床问题能力的培养,制定科学的实验考核制度,适应学生毕业后从事临床检验工作的需要。     

《基础护理学》网络教学平台在教学中应用与探讨

随着现代信息技术的发展,应用网络教学平台辅助教学是学生学习的需要,也是教育信息化的必然趋势。文章介绍了《基础护理学》网络教学平台的构建方法和主要功能,探讨了该网络教学平台在师生导学互动式教学中的应用,调查问卷表明学生对该教学平台实用性、艺术性、技术性、交互性比较满意,教学平台对提高医学生的综合素质具有重要意义。     

网络平台教学在护理教学中的应用

目的:分析网络平台教学在护理教学中的应用效果。方法:选择2年的《艾滋病护理与职业防护》网络课程护理民专两个班级共95位学生,分析学生的学习效果。结果:成绩及合格率明显优于其他课程,学生的学习兴趣、自学能力、知识掌握情况较其他课程显著提高。结论:网络平台教学模式在护理教学中应用效果良好。     

医学功能学网络虚拟实验室构建与使用探索

为克服传统功能学实验教学中存在的实验室资源、课时限制等不足．尝试构建与初步应用医学功能学网络虚拟实验室教学平台。相应虚拟教学软件采用c#语言、PhotoShop,3DSMAX、Flash等编写制作,并通过TCP／IP建立的Web服务器实现网络教学平台功能。网络实验室平台架构中,包含学生实验操作前台系统和实验教学管理后台系统。通过3届医学生的使用表明,网络虚拟实验室教学平台已初步实现其教学功能,其应用有利于提升学生自主学习能力和创新能力,解决了课时缩减和资源短缺等实验教学发展的瓶颈问题。     

构建实践教学信息平台加强学生创新能力培养

为了充分、合理、有效地利用校园网络系统,培养学生的创新能力,皖南医学院构建了实践教学信息平台,使信息技术与实验教学有机整合,实施网络化的实践教学。结果证明,实践教学信息平台的建立能够加强学生创新能力的培养,提高教学质量。     

基础护理学网络教学平台的构建与应用

目的：构建基础护理学网络教学平台,为有效提高基础护理学教学质量提供良好的网络环境。方法：根据基础护理学的特征,整合教学资源,设计和开发的网络教学平台主要由教学模块、信息发布模块、参考咨询模块三大主体部分组成。结果：以网页形式制作电子讲稿用于授课提高了教学质量,教学平台的建设不仅促进了教师不断的更新知识和自我完善,还激发了学生的学习兴趣和学习主动性。结论：该教学平台的应用有效地满足了学生的学习需求,优化了基础护理学的课堂教学,提高了教学效率和教学质量。     

构建以培养能力为核心的研究性实验教学体系的探索

构建研究型大学本科教学的实验教学体系,是建设研究型大学、培养具有创新能力的高素质人才的核心内容.通过更新教学理念,东南大学基础医学实验教学中心改革了传统的机能学科实验教学的教学体系与教学模式,建立了以学生为主体、教师为主导的开放式教学模式,制定了机能实验学独立授课的实验课程教学大纲,突出了实验教学在人才培养与能力培养中的重要地位,建立了以创新能力培养为核心,开展多学科交叉融合的分层次、开放式、一体化实验教学体系,建立了计算机网络实验教学助学平台与研学信息平台和大学生研学实践平台,构建了适合于分层次、开放式、一体化实验教学的考核评价体系.     

循证医学对临床教学的影响

目的探讨循证医学(EBM)对临床教学的影响及如何在临床教学中建立EBM的教学模式。方法介绍了EBM的概念,分析EBM与传统医学的区别及其在临床教学中的应用和意义。结果EBM的教学模式有利于学生对医学知识兴趣的提高和新科技与网络信息技术广泛运用;有利于医患沟通,改善医患关系;且对临床实践行为的规范具有重要的意义。结论在医学教育中引入EBM的理念、原则和方法,可帮助医学生和医务工作者学会掌握自我更新医学知识和临床技能的方法和技巧,从而实现人才培养的可持续发展。     

构建以培养能力为核心的研究性实验教学体系的探索

构建研究型大学本科教学的实验教学体系,是建设研究型大学、培养具有创新能力的高素质人才的核心内容.通过更新教学理念,东南大学基础医学实验教学中心改革了传统的机能学科实验教学的教学体系与教学模式,建立了以学生为主体、教师为主导的开放式教学模式,制定了机能实验学独立授课的实验课程教学大纲,突出了实验教学在人才培养与能力培养中的重要地位,建立了以创新能力培养为核心,开展多学科交叉融合的分层次、开放式、一体化实验教学体系,建立了计算机网络实验教学助学平台与研学信息平台和大学生研学实践平台,构建了适合于分层次、开放式、一体化实验教学的考核评价体系.     

基于网络环境的Blackboard教育平台在生理学课程中的应用

以生理学课程为对象,构建校园网络BlackBoard（BB）教育平台,以现代信息技术手段辅助传统教学。创设基于计算机多媒体技术、国内外教学资源、在线测试、师生互动、基于问题解决的教学情境,将Internet转换成高效的教育环境,有助于促进学生对知识的理解记忆、拓宽思路,教学效果显著提高。同时也展现了网络平台的多元性、立体性、信息性、交互性等特点。