实施家属同步健康教育对老年2型糖尿病患者预后的影响

目的 探讨对老年2型糖尿病患者家属同步实施健康教育对患者预后的影响.方法 选择首次住院的136例第一诊断是2型糖尿病的老年患者,按照来住院的先后顺序随机分为两组,对照组(68例)在常规治疗的同时接受健康教育,观察组(68例)在此基础上同步实施家属健康教育.在患者人院后第10天,采用自行设计的问卷调查表,分别对两组患者进行糖尿病知识问卷调查,比较两组患者的住院天数,并在出院2w后电话回访患者血糖控制情况.结果 第10天组间比较,观察组知识问卷的及格人数明显高于对照组,观察组在住院天数上也明显比对照组缩短,观察组出院2 w后血糖理想控制情况明显优于对照组.结论 对老年2型糖尿病患者家属同步实施健康教育,可同时加强患者及家属对患者疾病的认识,提高家属的照料水平及配合程度,加快病情恢复,减少住院天数,提高患者的满意度.     

同步健康教育在高血压脑出血中的应用

目的：观察对高血压脑出血患者和家属实施同步健康教育的效果。方法：选择在神经外科住院的高血压脑出血患者130例,随机分为实验组和对照组各65例,实验组对患者和家属实施同步健康教育,对照组则注重对患者的健康教育。在入院2周和4周,分别对两组患者进行问卷调查,观察两组患者掌握健康知识、生活质量情况,观察并发症发生率。结果：实验组患者在各时段掌握健康知识、生活质量情况明显优于对照组（P〈0.01）,并发症发生率低于对照组（P〈0.05）。结论：对患者和家属实施同步健康教育,有助于疾病康复,提高患者生活质量。     

家属同步健康教育对脑卒中吞咽障碍患者吞咽能力的影响

目的探讨对家属实施同步健康教育提高脑卒中吞咽障碍患者吞咽能力的效果。方法将90例患者随机分为观察组和对照组各45例，对照组接受常规治疗和健康教育，观察组在此基础上实施家属同步健康教育。在患者入院时和入院8周后检测患者的吞咽能力，并进行并发症发生率、满意度和平均住院天数的比较。结果入院时两组吞咽能力差异无统计学意义，8周后观察组的吞咽能力明显高于对照组；观察组肺部感染发生率低于对照组，而满意度、平均住院天数低于对照组。结论对脑卒中吞咽障碍患者家属实施同步健康教育可以提高患者的吞咽能力，减少并发症发生率。缩短住院天数。     

高血压病人家属同步实施健康教育对病人生活质量的影响

目的探讨高血压病人家属同步实施健康教育对病人生活质量的影响。方法选择门诊82例高血压病人作为研究对象，实验组和对照组各41例，2组病人在常规治疗的同时接受健康教育；实验组在此基础上同步实施家属健康教育。在病人刚开始治疗时及治疗后1年，采用生活质量指数评定量表，分别对2组病人生活质量进行评分并记录。结果1年后，组间比较，实验组总体生活质量明显高于对照组，差异有显著意义（P〈0．01）；组内比较，实验组生活质量明显高于刚开始实施健康教育时，差异有显著意义（P〈0．01）。结论对高血压病人家属同步实施健康教育，可提高家属的照料水平及配合程度，提高病人生活质量。     

健康知识测评在高血压病患者健康教育中的应用

目的了解原发性高血压病住院患者对高血压健康知识的认知现状,分析首诊知识评价对健康教育效果的影响,并探讨有针对性的健康教育模式。方法采用便利抽样方法顺序抽取福州某三甲医院心内科符合＂高血压诊断标准＂的150例原发性高血压病患者,前50例为对照组,后100例为实验组。对照组：仅对患者采用＂整体护理入院评估表＂进行单次评价,采用传统的健康教育;实验组：组织护士对高血压健康教育知识进行深入系统学习,患者入院后即由责任护士采用＂整体护理入院评估表＂＋＂高血压病患者健康知识测评表＂进行双评价,针对患者认知情况采取个体化的健康教育。出院前1d分别对两组患者再次进行高血压病患者健康知识测评并进行住院患者满意度调查。于出院30d左右电话随访其服药依从性。结果实验组患者出院时＂高血压病患者健康知识测评表＂的评价得分及满意度得分均优于对照组,比较有统计学意义（P〈0.05）;实验组患者服药依从性优于对照组,比较有统计学意义（P〈0.05）。结论对高血压病患者进行健康知识评价,进行针对性的健康教育可以提高健康教育效果和患者的服药依从性。     

高血压患者实施系统化健康教育的效果观察

目的观察高血压病患者实施系统化健康教育的效果。方法120例高血压病患者随机分为2组。观察组给予系统的健康教育，对照组给予常规的健康教育，治疗3周后，采用自行设计的问卷调查表进行高血压病相关知识问卷调查，并观察其血压控制结果。结果观察组患者对高血压病知识的认识、生活方式、药物知识、自测血压方法的掌握以及血压的控制效果优于对照组，差异有显著性（P均〈0．01）。结论对高血压病患者实施系统的健康教育，可以提高患者的认识水平，降低危险因素，将血压控制在正常或接近正常水平，对治疗康复、提高生活质量具有重要的意义。     

老年髋关节置换患者实施出院计划的效果分析

目的探讨对老年髋关节置换患者实施出院计划的效果。方法将骨科209例老年髋关节置换患者按住院号尾数奇偶分组,奇数为对照组101例,偶数为实验组108例,对照组实施传统健康教育,实验组由出院计划小组制订出院计划方案,并对患者及家属实施连续性的评估和干预。结果实验组患者住院天数减少(P0.01),患者及家属满意度提高(P0.01),患者出院时及出院后3个月髋关节Harris评分高于对照组(P0.01或P0.05)。结论对老年髋关节置换患者实施出院计划,能有效促进医务人员与患者及患者家属的合作,促进患者康复。     

精神分裂症患者实施分段式健康教育的效果观察

目的探讨对精神分裂症患者和家属实施分段式健康教育的效果。方法将128例住院女性精神分裂症患者随机分为实验组和对照组，每组各64例。实验组对患者和家属实施分段式健康教育，分5个阶段实施，对照组采用传统健康教育方式，由护理部制订问卷表格对2组患者的效果进行评价。结果分段式健康教育实施后，实验组患者和家属对健康教育知识的掌握程度明显高于对照组（p〈0．01），实验组患者出院后一年遵医率高于对照组，复发率低于对照组。结论对精神分裂症患者和家属实施分段式健康教育，对促进患者疾病康复、预防复发和提高患者生活质量有显著效果。     

高血压病人家属同步实施健康教育对病人生活质量的影响

目的 探讨高血压病人家属同步实施健康教育对病人生活质量的影响.方法 选择门诊82例高血压病人作为研究对象,实验组和对照组各41例,2组病人在常规治疗的同时接受健康教育;实验组在此基础上同步实施家属健康教育.在病人刚开始治疗时及治疗后1年,采用生活质量指数评定量表,分别对2组病人生活质量进行评分并记录.结果 1年后,组间比较,实验组总体生活质量明显高于对照组,差异有显著意义(P＜0.01);组内比较,实验组生活质量明显高于刚开始实施健康教育时,差异有显著意义(P＜0.01).结论 对高血压病人家属同步实施健康教育,可提高家属的照料水平及配合程度,提高病人生活质量.     

健康教育对出院高血压病人遵医行为影响的研究

目的 :为了解出院高血压病人的遵医行为及健康教育对出院高血压病人遵医行为的影响。方法 :将 2 0 0 1年 2月— 2 0 0 1年12月曾在我院心血管内科住院的高血压病人 10 0例随机分为实验组与对照组 ,对实验组病人进行系统的健康教育。 6个月后对两组病人遵医率及血压控制达标率进行调查。结果 :实验组病人遵医率及血压达标率明显高于对照组 (P <0 .0 1)。结论 :对出院高血压病人实施跟踪随访及健康教育 ,有助于强化高血压病人的遵医行为     

开展家属健康指导对COPD病人生活质量的影响

目的探讨开展家属健康指导对COPD病人生活质量的影响。方法将64例COPD病人随机分为观察组与对照组各32例,同时选择观察组每位病人的一个家属并对其进行健康指导,采用Spitzer的QLI评定量表对两组病人进行评定分析。结果观察组生活质量各维度得分明显高于对照组。结论为提高COPD病人的生活质量,应认真开展家属健康指导工作。     

社区健康教育对高血压病人生活方式及服药依从性的影响

目的 探讨社区家庭健康教育对高血压病患者生活方式及服药依从性的影响.方法 120例高血压患者随机分为干预组、对照组各60例,对照组单纯对患者本人进行健康教育,干预组在对患者进行健康教育的同时,将患者家庭成员纳入健康教育的范围,两组在健康教育前后进行生活方式和服药依从性的评价.结果 在改善患者生活方式、提高服药依从性、改善血压方面,两组相比P<0.01,差异有统计学意义.结论 对患者本人及其家庭成员进行社区健康教育,较单纯对患者本人进行健康教育,可以更好地改善患者的生活方式、提高服药依从性,改善患者血压.     

采用知信行模式进行健康教育对原发性高血压病患者不良生活方式的干预效果

目的观察知信行健康教育模式对原发性高血压病患者不良生活方式的干预效果。方法将符合标准的200例原发性高血压病患者按照治疗的先后顺序，分为试验组和对照组各100例。在患者来院就诊或住院治疗时，责任护士在给予基本检查治疗，并对患者健康行为以及主要危险因素和对疾病认知程度进行评估的基础上，试验组采用知信行健康教育模式，对照组采用传统的健康教育模式，分别对两组患者进行为期60d的健康教育。健康教育结束后再次评估两组患者的健康行为的变化情况。结果试验组健康教育后患者健康行为优于健康教育前（P〈0．01）；对照组除“戒烟限酒”外，健康教育后患者健康行为优于健康教育前（P〈0．01）；健康教育后试验组患者健康行为优于对照组（P〈0．01）。结论知信行模式可以更有效地促进原发性高血压病患者健康行为的建立，改善对疾病的不良认知，减少影响疾病转归和康复的危险因素。     

出院随访对精神分裂症患者家属家庭功能及生活质量的影响

目的：探索采用出院随访的方式来改善精神分裂症患者家属的家庭功能,提高其生活质量。方法：随机将62例患者家属分为观察组30例和对照组32例,入院时就对两组患者家属进行健康教育,出院后对观察组进行为期9个月的家庭随访,而对照组则常规门诊随访。在出院前和出院后9个月,分别对两组患者的家属采用家庭功能评定量表（FAD）、生活质量综合评定问卷（GQOLI-74）进行评定。结果：62例患者家属家庭功能的总分与生活质量各维度分呈正相关关系（P〈0.05）;出院前两组的FAD、（GQOLI-74）差异无统计学意义（P〉0.05）,出院9个月后观察组FAD、GQOLI-74（除外物质生活维度）明显优于对照组（P〈0.05）。结论：健康教育改善了精神分裂症患者家属的家庭功能,提高了其生活质量。     

对家属个性化宣教与脑卒中患者康复进程关系的研究

目的 观察对脑卒中患者家属个性化的健康宣教与脑卒中患者康复进程的关系。方法 将我院2016年收治入院的60例脑卒中患者及家属,按照住院号随机分成两组。对照组30例,对家属实施常规护理健康宣教;试验组30例,对其家属实施个性化健康教育宣教。治疗前后分别对两组脑卒中患者家属进行脑卒中知识测评,对患者进行日常生活能力评估,并分析患者肢体功能康复进程与对患者家属个性化宣教后康复知识掌握情况的相关性。结果 治疗后两组患者进行比较,发现实施家属个性化健康宣教组的患者康复效果优于对照组。结论 对家属个性化健康宣教有助于患者家属脑卒中康复知识掌握,能够提高患者的日常生活能力,促进患者康复。     

系统化健康教育模式在肛肠科手术病人中的应用与研究

目的:探讨在肛肠科手术病人护理中,建立一套科学有效的系统的健康教育模式。方法:选择200例肛肠科手术病人,将其随机分为观察组和对照组各100例。对照组给予常规教育模式,观察组给予科学有效的系统健康教育模式,比较两组病人术后并发症发生情况和满意度。结果:我科推行此科学有效的系统健康教育模式,有效减少了术后并发症,减少了病人住院天数和住院费用,有效提高了病人及家属的满意度,有效提高了我科的经济效益和社会效益。结论:在肛肠科手术病人护理中,运用科学有效的系统的健康教育模式,能有效降低术后并发症,提高病人及家属的满意度,值得推广应用。     

家庭健康教育对食管癌患者生活质量的影响

目的探讨同步实施家庭健康教育对食管癌患者生活质量的影响。方法将64例已确诊的食管癌患者按首次住院的先后顺序随机分为对照组(32例)和观察组(32例),两组患者在常规治疗的同时接受健康教育,观察组在此基础上同步实施家属健康教育。在患者入院时及入院后第4周,采用生活质量指数评定量表,分别对两组患者生活质量进行评分比较。结果入院第4周时,观察组患者总体生活质量明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);观察组患者入院后第4周的总体生活质量明显高于入院时,差异有统计学意义(P<0.01)。结论对食管癌患者家属同步实施健康教育,可提高家属的照料水平及配合程度,减少患者的精神压力,提高患者的生活质量。     

临床路径加强家属健康教育对脑卒中患者康复的影响

目的探讨通过临床路径对脑卒中患者家属进行健康教育及对患者康复的影响。方法将200例脑卒中患者随机分为观察组（100例）和对照组（100例）,每位患者找出一名家属为代表,观察组的患者家属采用临床路径进行健康教育,对照组患者家属采用相关知识一般性教育,比较2组患者家属对脑卒中知识的掌握和患者康复情况。结果观察组家属在疾病相关知识的掌握率和患者并发症的发生率均优于对照组（P〈0．01）,差异有统计学意义。结论通过临床路径对脑卒中患者家属健康教育具有积极的作用,降低了并发症的发生率,提高了患者的生活质量。     

临床护理路径在经外周静脉置入中心静脉导管化疗患者健康教育中的应用研究

目的 探讨临床路径在经外周静脉置入中心静脉导管（PICC）化疗患者健康教育中的作用.方法 行PICC的患者164例,随机分为对照组和实验组.对照组采用传统的健康教育方法,实验组采用临床护理路径模式,对患者及家属进行健康指导.比较两组PICC置管知识掌握率、服务质量满意度、健康教育达标率、疾病治疗信心、住院天数、并发症.结果 实验组健康宣教的达标率及满意度、对PICC置管知识掌握率、对疾病的治疗信心明显高于对照组,患者的住院天数和并发症的发生率明显低于对照组（P＜0.01）.结论 PICC置管者应用临床护理路径进行护理,能增加患者对健康知识的掌握度、提高了患者的满意度、节省了护理人力资源、同时也能提高护理服务质量.     

家属参与阶段性健康教育对肾癌患者术后适应状况及生活质量的影响

目的探讨家属参与阶段性健康教育方案对肾癌术后患者适应状况及生活质量的影响。方法将50例肾癌患者随机分为实验组和对照组,各25例。对照组采用常规健康教育的方法,实验组采用家属参与阶段性健康教育的方法。根据Roy适应模式及采用生活质量指数评定量表(QOL)分别于术后1周评价患者的术后适应状况及生活质量。结果实验组术后适应状况及生活质量得分显著高于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论对肾癌患者实施家属参与阶段性健康教育,可提高肾癌患者术后适应状况及生活质量。