临床模拟教学在《中医诊断学》实训教学中的应用

《中医诊断学》是研究诊察病情、判断疾病、辨别证候的基础理论、基本知识、基本技能的一门学科,是基础理论与临床之间的桥梁课程,是中医学专业课程中的主干课程。《中医诊断学》既涉及基本理论知识的掌握又涉及基本诊断技能、基本临床辨证思维的训练,但目前随着高校招生的扩大以及医患矛盾的加剧,医学院校均面临着临床学科见习、实习教学中示教难的问题,且由于《中医诊断学》为大学一年级开设的课程,这种情况尤为突出,给学生学习和掌握诊断技能带来很大困难。为此,我们改革了《中医诊断学》以往的实践教学模式,将临床见习改为实训教学,在模拟诊室、模拟病房进行临床模拟诊断训练,然后再进行临床实践操作,这种方式大大提高了学生的操作技能,缓解了临床实践教学所面临的矛盾。现将一些做法和心得总结如下。     

加强中医诊断学中的实践性教学

中医诊断学是论述诊断的理论、方法、技能的学科,既涉及中医的基本理论、又联系临床各科,是衔接基础理论与临床实践的桥梁课程。这一鲜明的特点,构成了中医诊断学教学方法上的特殊性。既要重视理论教学,又要重视临床实践,二者缺一不     

中医诊断学课程临床实践教学的探讨

中医诊断学课程的临床实践是联系临床各科技能的重要基础课程,为提高临床实践教学水平和质量,本文结合本院的教学实践进行了临床实践教学的设计与探索,并分析了实施中存在的问题与对策,使中医诊断学课程的临床实践教学环节更加合理、完善,充分发挥中医诊断学课程联系基础与临床的桥梁作用,切实提高学生的辨证思维能力和中医诊断技能。     

医学模拟教学与临床技能的培训

模拟教学在理论学习和临床实践之间架起了一座桥梁，作为理论教学和临床实践的有效辅助，改变传统教学及考核的方式，有利于提高医生的临床诊断能力和各项临床操作能力，培养敏捷、正确的临床思维，减少医疗事故和纠纷的发生。     

智能仿真模拟教学在外科护理学教学中的应用探讨

目的：探讨智能仿真模拟教学在外科护理学教学中的教学效果。方法选取高职护理专业四年级120名护生为研究对象，在外科护理学课程中实施智能仿真模拟教学，课程结束后对护生进行调查问卷评价教学效果。结果护生在理论与临床实践的结合、课堂气氛、学习兴趣与主动性、知识的理解及应用、沟通与协作能力、分析及解决问题能力、临床思维能力及今后临床工作八个条目问卷满意率分别是94.7%、95.5%、96.5%、94.8%、94.7%、96.5%、97.2%、93.0%。结论智能仿真模拟教学教学效果明显，值得推广应用。     

温病学实验教学初探

温病学为中医经典课程之一,温病学理论至今仍有效地指导着临床实践,学好温病学对于从事中医理论研究和临床工作具有重要的指导意义。温病学实验课是温病学课程的重要组成部分,实验教学具有其他教学功能不可替代的作用。温病学实验课是从理论认识到感观认识的过渡,是将理论与实     

《伤寒论》导入式教学方法的探索与应用

在借鉴情景教学方法的基础上,参考《伤寒论》古今名家医案,利用多媒体模拟临床场景,灵活设问,启发思考,分步导入现代医学的诊查过程、中医的辨证论治思维、中医现代化研究成果与《伤寒论》原文,在师生互动中完成课堂理论教学。对于增强教学效果,实现经典课程以临床为中心的教学目标以及对经典课程的教学改革进行了有益尝试。     

谈谈中医基础理论教学中的3个贯通

在中医基础理论教学中，在教学内容的处理上，应注重3个贯通，即医学与哲学的贯通、中医与西医知识点的贯通、基础理论与临床实践的贯通。这样可以加深学生对中医基本理论的理解和记忆，激发和培养学生学习中医的兴趣，从而为后续临床课程的学习打下坚实的基础。     

综合性中医院临床模拟教学体系的研究

目的探讨适合综合性中医院临床模拟教学体系的可行性和有效性。方法通过运用情境、网络、PBL等教学方法，构建以标准化模拟病人（SP）、实训模块、客观结构临床考试（OSCE）、质量评价机制为一体的临床模拟教学体系来进行临床实践教学。结果实验组学生的理论和操作考试均能顺利通过，合格率达100％，对所采取的教学方式可以接受。对教学效果比较满意，满意率均为100％；对照组在临床实习半年后，对部分学生的调查表明，学生的满意程度均有所下降。带教教师评价。实验组学生理论知识和实际操作能力、配合能力优于对照组（P〈0．05）。结论综合性中医院临床模拟教学体系涵盖中医诊断技术、适宜技术等的实训及较为完善的质量评价机制等，适合综合性中医院的发展，值得在临床实践教学中进一步推广。     

中医专业的西医诊断学教学体会

西医诊断学 (下简称西诊 )是高等医学院校医疗专业本科必须学习的一门临床课程。本人在高等中医院校从事西医诊断学理论及临床实践教学十多年 ,教授过中医本科、针灸推拿本科、中医骨伤本科和传统中医专业本科等专业的学生 ,教学中积累了一定的经验 ,就此谈谈本人的教学体会。1　中医院校西医诊断学教学的特殊性　　中医院校其目的是培养中医药高级专门人才 ,社会要求这些专门人才必须掌握西医诊断疾病的基本方法。西医诊断学的教学是在这一大前提条件下进行的。其目的是为丰富中医临床诊断手段服务。通过这门课程的学习使学生从基础医学过…     

中医内科课程研究型教学模式初探

研究型教学模式是相对于以单向性知识传授为主的教学型教学模式提出的，是指融合学习与研究为一体的教学体系。研究型教学模式含有两个基本的内容：其一是以研究为本的学习模式为基础的教学过程；其二是学习过程与研究实践相结合的课程体系。研究型教学模式是研究型大学本科教学的基本教学模式。该模式可以多样化。中医内科学课程在实施研究型教学模式的实践过程中，着重在课程讲授、课程论、课程讨论、课程考试、教师队伍建设等教学环节进行探索．试图使学生从课堂理论教学迅速适应临床解决实际问题的需要．为医学生的临床实践打下扎实的基础。[第一段]     

临床理论课教学中重视对学生实践能力的培养

中医后期临床教学是高等中医教育的重要组成部分 ,包括临床理论课教学与临床实践教学两个方面。中医后期临床教学是培养学生的实践动手能力、中医临床思维能力、适应社会能力的极其重要阶段。近年来不少中医院校在不断深入的教学改革中 ,对中医本科学生提出并实践了“早临床”“多临床”的教学方法 ,促进了中医临床理论教学与临床实践的结合 ,使临床教学质量在某些方面有了一定程度的提高。然而 ,经过对“早临床”“多临床” ,甚至经过“实习前强化训练”的中医本科学生的毕业实习考核 ,发现其临床“实践能力低下”的问题仍然比较突出。笔者…     

《中医诊断学四诊技能实训》教学实践与思考

中医诊断学是在中医理论框架下,一门研究诊察与辨别疾病的学科。我校开展《中医诊断学四诊技能实训》教学工作,通过在讲授理论课程之后添加实训教学环节,强化实训技能,注重实践操作,提高学生对本课程的学习兴趣以及加强培养学生的中医临床思维与临床实践操作技能水平。     

推拿临床带教中注重整体观念和辨证施治的教学体会

推拿学是针灸推拿专业的骨干课程和其他中医临床专业学生常选修的课程,也是一门重要的中医临床学科。为提高学生的临床实践能力,笔者在推拿临床后期教学中,注重整体观念和辨证施治的教学,以＂筋骨并重,调脊整曲,     

本科教学理论联系临床思路的探讨

本科教学是中医教育的重中之重,临床实践是中医教学的目的.本文从教材编写、教师的经验及授课方式等几方面对如何解决好本科教学中理论联系临床这一问题进行了探讨.     

中医诊断临床模拟训练教学改革的实施策略

中医诊断学是一门实践性较强的课程,临床实践教学质量对于检验课程教学目标至关重要。针对中医诊断学教学中存在的问题,开展了中医诊断临床模拟训练课程,建设了中医诊断临床模拟训练教学团队,改革了教学内容与教学方法,体现了以培养学生中医诊断思维为核心的培养理念,经过长期的教学实践,取得了满意的教学效果,从而提高了中医诊断临床模拟训练的教学水平与质量。因此,本文通过总结中医诊断临床模拟训练的教学效果,阐释了开展中医诊断临床模拟训练教学的必要性,从而充分发挥中医诊断学作为联系基础与临床的桥梁作用。     

中医院校诊断学基础教学存在的问题与思考

诊断学基础是研究诊断疾病的基本理论、基本技能和临床思维的课程，是把基础学科的基本理论和知识具体应用到临床实践的桥梁课程。诊断学的教学质量直接影响到诊断技能的培养，从而影响到临床能力的培养，诊断学在现代医学教育中处于非常重要的地位。但由于多方面的原因，诊断学基础的教学效果并不理想，存在着诸多问题，这门课程的教与学一直是中医院校师生的一大难题，为此必须给予足够的重视。     

中医诊断学立体素材库的构建方法

中医诊断学是中医学专业的基础课、主干课与桥梁课,包括基础理论、基本知识与基本技能三大部分,内容复杂,如何实现该课程教学的深入浅出,既体现中医经典理论,又与临床实践密切结合,使学生有兴趣听,听得懂,记得牢,收获多,会运用,是中医诊断教学一直来面对的问题,在长期的教学实践中,我们以教材内容为核心,从教学资源--教学形式--教学手段三个方面进行挖掘,构建＂一个核心三点支撑＂的中医诊断学立体素材库,探索提高中医诊断教学效果的可行性方案。     

从学生动手能力培养谈中医诊断学教学改革

《中医诊断学》是传授中医诊察、分析、判断疾病的理论和方法的一门学科,是中医学专业的基础课和主干课程,其理论性与实践性都很强,是中医基础理论与临床各科的桥梁课程。中医诊断学的教学水平对学生临床各科的学习,乃至毕业后的临床动手能力都有十分重要的影响,直接关系着中医院校学生的临床诊疗水平和综合素质培养。因此,如何提高《中医诊断学》的教学质量,增强学生的动手能力,值得大家认真探讨。笔者从《中医诊断学》的教学现状,提出必须调整教学计划,改革中医诊断学的教学手段和教学方法,根据中医诊断学的学科特点,理论联系实际,早期临床实践、充分利用现代教育技术、开展模拟临床教学、搞好临床见习教学、精心组织病例分析讨论等,以增加学生技能操作训练机会,不断提高学生的中医诊疗水平。一、《中医诊断学》教学的现状随着高等中医教育的快速发展,在校生人数逐年增加,生均教学资源相对减少,特别是临床基地不足,典型病例较少,导致学生动手实践的机会不多;而作为重要的动手能力训练课程的《中医诊断学》,其教学中强调理论的系统性和知识的完整性,教材中有关技能培养的内容少而抽象,且教学中所使用的教具、器材和设备的模拟性也较差,直接影响学生诊断技能基本功训练;在教学...     

中医院校临床实践教学的现状与对策

临床实践教学是中医院校教书育人的关键环节。目前,中医院校临床实践教学中存在的主要问题有教学理念、教学管理、临床教师和学生自身等方面的不足。针对这一现状应采取相应的对策,即改善课程设置、加强基地建设、规范临床教学管理,改进教学模式、加强教师队伍建设等,积极应对新形势对医学生临床实践的冲击。