PBL教学中教师角色功能定位与思考

PBL教学实践逐渐成为国内医学院校教学改革发展的方向之一,其对教师的要求与传统教学相比发生了很大的变化。在总结PBL教学实践基础上阐述PBL教学中教师角色功能定位,并对促进PBL教学中教师角色功能转变提出建议。     

当代中专语文教师的角色定位

随着时代的发展，社会对人的综合素质提出了更高的新的要求。中专语文教师必须结合时代对人的素质要求及当前语文教学中存在的问题，在教学过程中，及时调整教学观念，找准自我的角色定位，教好语文，教育好学生，做符合时代要求的新型教师。     

现代网络教学中教师的角色定位

因特网的迅速普及,使计算机网络教学获得了飞速发展。网络教学利用计算机访问全球各地的计算机资源,并使教师与学生或学生与学生之间通过网络进行广泛的交流与协作。其主要特点是将传统课堂教学的以教师的教为中心,转变为以学生的学为中心,真正使教学过程变成了教师为主导、学生为主体的教学过程,促使学生内因作用的发挥,使他们从被动地接受知识转变为主动地获取知识,从而为创新能力和创造能力的培养提供了必要的客观条件。随着网络教育的冲击,传统教学形态也随之发生变革。教师应致力于网络教学与传统教育的融合,结合他们的优势,扬长避短,更好发挥自己的主导作用。     

浅谈中职学校校本管理中教师的角色定位

校本管理是发端于美国而后波及大部分发达国家和地区的一场国际性学校管理改革运动,它强调学校管理的自主性、分权和参与管理、调动一切可以调动的力量促进学校的改革和发展、提高教育质量和管理的效率。校本管理的出现反映了教育管理哲学的变化,即从外部控制式管理向内部控制式管理的转变。     

大学英语网络教学中教师角色定位

如今社会是个信息化的社会,而＂电脑和英语＂这两样曾被喻为打开世纪大门的两把万能钥匙,今天要在大学英语的课堂上合二为一。网络教学是发展的趋势和必然。新模式的采用对教师提出新挑战并会引起教师角色的转变。本文从教师对于大学英语网络教学模式的适应和对语言活动的不同认识探讨了教师所面临的挑战,指出了网络教学新模式对教师提出了更高的要求,并在此基础上提出了教师角色的定位。     

PBL教学模式下大学英语教师的角色定位

PBL教学模式在大学英语教学中是一种较新的尝试。在这种教学模式下,大学英语教师应该如何进行角色定位,才能充分实现这种模式的优势,使之为实现大学英语教学目标服务?笔者就此进行探讨。     

论理科教师在素质教育中的角色定位

试就理科教师在素质教育中所承担的角色和发挥的作用做一个粗浅的论述。     

从游戏NPC看网络教师的角色定位

近年来网络学习的浪潮席卷了整个世界,2012更被称为MOOCs元年,然而针对于网络教师的研究却较少。新的技术环境下、新的网络教学模式下,我们有必要对网络教师进行重新的分析与定位,并以再次入选地平线报告的游戏化学习作为分析的切入点,将游戏中同样具有指导与辅助作用的NPC作为分析、比较的参考：分别采用内容分析法和观察法对网络教师角色的定位与电子游戏NPC的形式与功能进行概述,从角色类型、角色功能、社交与动机对二者进行比较分析,试图找出网络学习中网络教师与学习者深度交互的可能性,藉此对当前网络教师的角色定位进行必要的反思并提出一些建议。     

临床型教师在不同教学过程中的角色转换与教学技巧分析

实习学生有很多困惑,甚至缺乏与带教老师深入地交流会产生一些隔阂。文章结合多年来的求学经历及带教中的点滴体会,谈几点临床型教师在临床与教学之间工作如何进行转换的意见,仅供参考。首先,临床型教师应该从角色上有一个大的转换;其次,要有一个良好的规划和具体可行的计划,抓住临床需要解决问题的主要矛盾,再以此为一条主线对学生进行追踪式的引导学习、深入化了解。注重解决临床的实际问题,让学生学会发现问题、分析问题、解决问题,将书本枯燥的内容化为临床生动的素材,以培养优秀的医学生。     

试论PBL教学中教师的职责和技巧

PBL作为一种先进的教学方法是近年来医学教育的热点。文章简要探讨了PBL教学的特点和目标,分析PBL教师的职责包括：在专业知识的整合和应用层面上指引和挑战学生;确保教学目标的完成;完成教育性评估;保证每个学生有效参与讨论;控制整个讨论的进程;调控小组人际关系等,同时针对上述职责提出每个环节相应的技巧和常用的问题。     

浅谈中医职业拓展教学中教师的角色

在运用行动导向教学方法拓展学生的职业视野的过程中,中医课程教师不仅是学生专业知识与技能的传授者,也是职业价值观培养者,同时也是学生职业认知行为的引导者.     

漫谈现代卫生职业教育中教师的角色转换和定位

为适应时代要求，在现代卫生职业教育中，教师的角色应迅速完成以下转换：从知识技能的传授者转换为学生人生的规划者、指导者，同时扮演着文化补习教师的角色，重新培养学生的行为习惯；由知识技能的灌输者转变为知识的管理者、学习的指导者；由家长式的、霸权式的管理者转变为朋友式的平等而民主的管理者；由居高临下的师长转变为关心、理解学生．体贴、呵护学生的家长。     

多媒体网络环境下大学英语教师角色定位

该文利用建构主义理论研究大学英语教师在多媒体网络环境下的角色定位.大学英语教师应是学生自主学习的指导者,教学过程的设计者,学生健全人格的塑造者,以及不断更新知识的终身学习者.大学英语教师应尽快完成这种角色转变,以适应新的教学模式.     

任务型语言教学中教师角色的探析

任务型语言教学是20世纪80年代以来逐渐形成和发展起来的具有国际影响的外语教学方法,它反映了外语教育专家和第二语言习得研究专家对外语教学研究的又一新成果^[1]。所谓任务型语言教学,就是一种基于任务或以任务为基础的语言教学方法。根据这一教学理论,在具体的教学过程中学生不是逐一学习各个语言项目,而是完成各种交际任务。     

小组互动与口语教学

小组互动是影响口语教学的效果和学生语言产出的关键因素大多数教学情境中,小组是组织口语教学的理想单位但是小组教学成功与否与教师对小组的组织、管理密切相关本文从小组的组成、教师的领导风格、小组的凝聚力、任务活动的设计等方面进行探讨,从而寻找增强小组互动和教学效果的有效方法     

临床疑难病例教学中的角色定位

疑难病例的诊断和治疗是临床实践中一项重要而又棘手的工作。它涉及多学科、多领域,具有病情复杂,常有数种疾病同时存在或几种临床现象重叠;容易误诊;诊断明确但病情危重或有诸多并发症,治疗上甚为棘手;罕见;治疗过程复杂而矛盾等特点。面对每一个疑难病例,作为一名临床医生需要认真思考,查阅文献,寻找确诊证据以及适宜的治疗方法,并在一定范围内组织开展讨论,最后达到明确诊断和治愈病人的目的。在临床,对于疑难病例往往需要不同学科或相关专业的医师会诊,所以说,每一个疑难病例的攻克都是集体智慧的结晶。通过疑难病例的讨论可以帮助年轻…     

护理教学中小组实践教学策略研究

护理教学是护士培养的基础和关键。本文研究在调查护士学生学习风格差异,分析学习风格、学习过程偏好倾向与学习成绩关系的基础上,在护理学基础实践教学中,依据学生不同的学习风格进行分组,指导小组合作学习,提高教学效果。     

论现代教学中教师角色的转换

教学是一门艺术,教师在台上台下的教学活动中扮演了多种角色.时代发展了,人才培养模式转化了,教学方法改变了,教师也应该与时俱进,适应现代教学发展需要,准确为自己的角色重新定位.我国长期以来形成的传统师生关系,实际上是一种不平等的关系,教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者,而且是绝对的权威.多年来教师已经习惯了自己所扮演的角色,根据自己的设计思路进行教学,现在要改变这些驾轻就熟的东西,这对许多教师而言不能说没有痛苦,但是时代要求我们必须做出这样的选择.结合我国教育的实际情况,我们认为教师应主要从以下几个方面着手做起.     

从教师视角再审视标准化病人的教学作用

标准化病人不仅是模拟病人,更应是可以扮演病人,并能担当指导者和评估者三重作用的特殊教师。文章从教师视角重新审视标准化病人的作用,对标准化病人进行更深层次的培训,使其认可自己“教师”的角色定位,从而在临床教学和考核中发挥更积极的作用。