因新冠疫情延迟开学期间某高校大学生心理健康状况及影响因素分析

目的:了解因新冠肺炎流行延迟开学期间,大学生心理健康和社会支持现状及其影响因素,为改善大学生心理健康状况提供参考。方法:2020年6月1—15日,对河南省某高校大学生心理健康及社会支持状况进行问卷调查。结果:大学生抑郁、焦虑和压力的检出率分别为77.1%、65.1%和43.4%。社会支持得分为(39.04±7.48)分。不同性别、学历、专业的大学生抑郁、焦虑和压力检出率比较,差异无统计学意义(P0.05)。目前是否开学对大学生心理压力的影响有统计学意义(χ~2=4.625,P0.05),不同社会支持程度及不同年级大学生心理健康状况比较,差异有统计学意义(P0.05)。结论:新冠肺炎延迟开学期间,大学生心理健康状况较差。应该针对不同阶段和人群有所侧重地进行干预,为其提供学业压力应对方案,增加社会支持,改善因延迟开学导致的大学生心理障碍。     

脐血胆红素水平对足月儿高胆红素血症的预测价值研究

摘 要：目的：调查广西医科大学在新型冠状病毒肺炎疫情下的本科生心理健康状况,为更好地进行学生心理健康教育 提供依据。方法：使用广泛性焦虑量表和抑郁症状群量表,对485名本科生进行电子问卷调查,分析比较不同人口学背景及 基本情况下焦虑情绪和抑郁情绪的发生率。结果：焦虑情绪发生率是 40.7%,其中轻度、中度和重度焦虑发生率分别是 36.2%、4.3%和 0.2%;抑郁情绪发生率是 46.0%,其中轻度、中度、中重度和重度抑郁情绪发生率分别是 33.3%、10.1%、 2.0%和0.6%。专业因素、盼望开学程度及学生身体健康状况与焦虑情绪具有显著相关性。学生身体健康状况与抑郁情绪具 有显著相关性。结论：大学生在新冠肺炎疫情应激影响下,出现不同程度的焦虑和抑郁,专业因素及盼望开学程度 （社交倾 向） 与学生焦虑情绪的产生有一定的关联性,学生的身体健康状况与焦虑情绪及抑郁情绪均有一定关联性,学校应该对学生 进行心理干预或相关的教育疏导。     

云南不明原因猝死病区人群社会支持对心理健康的影响

目的 了解云南不明原因猝死病区人群的社会支持现况,分析社会支持对心理健康的影响.方法 采用社会支持评定量表、焦虑和抑郁自评量表进行横断面入户调查,用Epi Data 3.1软件建立数据库,用SPSS 11.0统计软件进行统计分析.结果 病区组和对照组相比,在社会支持方面,两组的总得分、主观支持和客观支持得分差异均有统计学意义(均有P＜0.05);在心理健康方面,两组在焦虑和抑郁得分差异均有统计学意义(均有P＜0.05),进一步进行了焦虑程度和抑郁程度比较,虽两组中无重度抑郁患者,但焦虑程度和抑郁程度上的差异均有统计学意义(均有P＜0.05).结论 病区人群因社会支持低于一般人群,导致心理健康状况较差,希望相关部门提供足够的社会支持,以改善病区人群心理健康状况.     

积极成长经历对青少年心理健康风险的缓冲效应

  目的  探讨积极成长经历对青少年心理健康风险的缓冲效应,为后续开展有效的支持和干预措施提供科学依据。  方法  采用方便抽样方法,于2019年10月新冠肺炎疫情前在安徽省池州市2个县中小学校招募1 322名四至九年级学生,开展学生问卷调查,收集学生一般人口统计学信息、积极成长经历、抑郁症状、焦虑症状、自伤行为、自杀意念情况等信息,并于2020年5月新冠肺炎疫情学校复课后进行随访。以疫情前和复课后青少年的心理健康状况作为观测指标,采用多元Logistic回归分析检验积极成长经历与青少年心理健康变化间的相关性。  结果  复课后学生抑郁症状、焦虑症状、自伤行为、自杀意念的检出率(22.6%,16.0%,40.0%,29.9%)高于疫情前(16.5%,13.5%,31.1%,22.6%)。积极成长经历高分组青少年抑郁症状、焦虑症状、自伤行为、自杀意念在疫情前与复课后检出率差异均无统计学意义(Z值分别为-0.05,0.27,0.84,1.84,P值均>0.05)。多元Logistic回归分析显示,积极成长经历低分组复课后抑郁症状风险是疫情前的1.39倍(95%CI=1.05~1.84,P＜0.05),自伤行为风险是疫情前的1.31倍(95%CI=1.05~1.62,P＜0.05)。积极成长经历高分组中,疫情前后学生的心理健康状况差异均无统计学意义(P值均＞0.05)。  结论  新冠肺炎疫情暴发背景下,积极成长经历与青少年抑郁、焦虑、自伤行为和自杀意念风险降低相关。应从家庭、学校和同伴角度给予更多的支持和帮助,减轻公共卫生突发事件对青少年心理健康的不利影响。     

大学生社会支持与焦虑及抑郁关系

目的 了解大学生社会支持与焦虑、抑郁现状及其关系.方法 采用社会支持评定量表(SSRS)、焦虑自评量表(SAS)、自评抑郁量表(SDS),随机整群抽取吉林师范大学1 250名大学生进行调查.结果 大学生社会支持总分低于国内常模,差异有统计学意义(t=-53.96,P＜0.001);焦虑总分高于国内常模,差异有统计学意义(t=46.56,P＜0.001);抑郁严重度指数为0.45±0.09.大学生社会支持各维度及支持总分与焦虑总分、抑郁严重度指数之间均呈显著负相关(r=-0.29～-0.11,P＜0.001);大学生社会支持状况对焦虑、抑郁程度具有预测作用.结论 大学生社会支持状况低于全国普通人平均水平,焦虑程度则高于平均水平,总体处于无抑郁程度;大学生社会支持状况对焦虑、抑郁程度有显著影响.     

新冠肺炎疫情下检验科医务人员职业倦怠和心理健康状态的评估△

目的：调查新冠肺炎疫情流行期间参与新冠核酸检测的检验科医务人员的职业倦怠以及心理健康状态,为针对性制定心理干预措施提供依据。方法：运用“问卷星”手机应用软件（APP）,采用自编一般资料调查表、 GAD-7广泛性焦虑障碍量表、 PHQ-9抑郁症筛查量表和中文版M氏职业倦怠量表（Malaseh Burnout Inventory,MBI）,对苏州市58名参与新冠核酸检测的检验科医务人员进行问卷调查,并采用ｔ检验、多元线性回归模型分析其影响因素。结果：职业倦怠三个维度的情绪衰竭维度、去人格化维度、个人成就感维度得分分别为（25.55±11.950）分、（8.02±5.987）分,（22.76±7.032）,总分为（58.810 3±20.122 83）分。与常模相比较,情绪衰竭得分高于常模,个人成就感得分低于常模,差异均有统计学意义（P＜0.05）;单因素分析发现焦虑、抑郁、年龄、加班时长、健康水平、睡眠质量、工作压力、生活压力、工作与生活冲突、实验室内工作与职业倦怠相关性有统计学意义（P＜0.05）;对MBI量表总分进行多元线性回归分析,结果发现抑郁、健康水平、实验室内工作有统计学意义（P＜0.05）。结论：疫情下医务人员的职业倦怠受抑郁、健康水平以及在实验室内工作的影响,提示在疫情下应重点关注检验科医务人员的心理健康,开展针对性的心理辅导和干预工作。     

大学生睡眠质量与焦虑抑郁状况及其相关性研究

目的 了解高校大学生睡眠质量和焦虑、抑郁状况,探讨睡眠质量与焦虑、抑郁的相关性.方法 于2012年,采用以班为单位整群随机抽样方法,抽取某高校大学生837人作为研究对象.采用匹兹堡睡眠质量指数（PSQI）、焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS）对研究对象的睡眠质量、焦虑和抑郁状况进行评价.结果 大学生PSQI、SDS、SAS平均得分分别为（5.16±2.26）、（34.02±6.95）、（30.62±6.30）分,男生与女生睡眠质量、焦虑抑郁状况水平差异无统计学意义（P＞0.05）.16.96％的大学生睡眠质量较差,10.27％的大学生存在焦虑症状,女生（13.49％）明显高于男生（8.89％）,差异有统计学意义（x2=4.05,P＜0.05）.19.59％的大学生存在抑郁症状.有焦虑、抑郁症状的人群睡眠质量较差的比例分别为61.63％和47.56％,明显高于无焦虑、抑郁症状的人群（分别为11.85％和9.51％）,差异有统计学意义（x2值分别为135.86、137.36,P＜0.01）.结论 大学生睡眠质量不容乐观,焦虑、抑郁已成为影响大学生心理健康的重要问题.大学生睡眠质量与焦虑、抑郁存在明显的相关性.     

新冠肺炎疫情期间服刑人员焦虑抑郁症状及影响因素分析

目的 探讨新冠肺炎疫情期间服刑人员的焦虑抑郁症状及其影响因素,为制定突发公共卫生事件下的心理干预策略提供参考依据。方法 采用一般情况问卷、焦虑自评量表、抑郁自评量表和简易应对方式问卷对西部数所监狱897名服刑人员进行问卷调查。结果 服刑人员焦虑、抑郁症状检出率分别为42.92%、52.73%,共患焦虑、抑郁占38.91%。担忧自己或家人感染、担忧出狱后生计受疫情影响、身体健康状况越差是焦虑和抑郁的危险因素（OR＞1.000,P＜0.01）,与亲朋联系次数越多是焦虑和抑郁的保护因素（OR＜1.000,P＜0.01）。焦虑、抑郁症状的服刑人员倾向于采取消极应对方式,而无焦虑、无抑郁症状的服刑人员倾向于采取积极应对方式。结论 新冠肺炎疫情期间服刑人员焦虑、抑郁症状较为严重,及时开展有针对性的心理干预策略,排除危险性因素干扰,引导他们采取积极的应对方式,可保护其心理健康。     

新型冠状病毒肺炎疫情期间大学生的心理状态调查

目的 通过问卷调查了解在新冠肺炎疫情期间大学生的心理状态,为今后突发公共卫生事件学生的心理健康教育提供依据。方法 采用抑郁自评量表和焦虑自评量表,通过问卷星对1 400名大学生进行匿名式调查,应用SPSS 21.0软件进行数据分析。结果 1 294名大学生抑郁检出率为21.51%,其中轻度、中度、重度分别为13.85%、7.32%、0.34%;焦虑检出率为9.46%,其中轻度、中度、重度分别为8.36%、0.91%、0.19%。男生抑郁(44.71±12.88)分、焦虑(40.35±9.28)分,女生抑郁(42.28±10.86)分、焦虑(38.70±7.61)分,差异均有统计学意义(t=2.232, P=0.005;t=2.163,P=0.046)。不同年级大学生抑郁、焦虑得分差异无统计学意义(F=1.498,P=0.221;F=1.021,P=0.362)。结论 疫情期间男女大学生出现不同程度的焦虑及抑郁心理问题,学校管理部门应采取措施对学生进行精准心理健康教育。     

大学生社会支持和应对方式与抑郁和焦虑情绪的关系

目的了解大学生的社会支持和应对方式与抑郁和焦虑情绪的关系,为大学生的心理健康教育提供支持。方法采用分层整群抽样法抽取广州某综合大学1447名学生,用自填问卷对他们的心理压力应对方式、社会支持、郁量和焦虑情绪进行调查。结果大学生的压力应对方式以积极的心理调节为主,自我防御和外部疏导使用较少。社会支持平均总得分为36.29分,不同亚群大学生间社会支持情况差异有统计学意义。有35.29%的学生可能或肯定有抑郁症状,有16.16%的大学生有焦虑症状。社会支持、积极的应对方式与抑郁、焦虑呈负关联,而消极的应对方式则与抑郁、焦虑呈正关联。结论社会支持和应对方式对大学生的心理健康状况有影响作用。     

领悟社会支持在灾区大学生抑郁焦虑与心理控制源间的中介效应

目的探讨灾区大学生领悟社会支持与心理控制源和抑郁、焦虑的关系,为维护和促进大学生心理健康提供参考依据。方法采用抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)、领悟社会支持量表(PSSS)、心理控制源量表(I-E),对灾区高校整群抽取的274名大学生进行问卷调查。结果在抑郁、焦虑得分上,不同年级、不同性别灾区大学生差异均有统计学意义(P值均0.05);就领悟社会支持而言,家庭支持、朋友支持、其他支持和社会支持总分,性别间差异均有统计学意义,朋友支持、社会支持总分,年级间差异均有统计学意义(P值均0.05)。抑郁、焦虑与心理控制源均呈正相关,与领悟社会支持总分及各因子均呈负相关(P值均0.05)。领悟社会支持在心理控制源对焦虑与抑郁的影响中起部分中介作用,中介效应分别占总效应的38.96%和41.18%。结论对灾区大学生心理控制源和领悟社会支持进行干预是减少和预防大学生抑郁、焦虑的有效途径。     

新型冠状病毒肺炎疫情下体育锻炼对大学生心理健康的影响

了解新型冠状病毒肺炎(以下简称“新冠肺炎”)疫情下体育锻炼对大学生心理健康的影响,为在特殊时期加强心理健康教育提供参考.方法 采用基本人口学资料调查表、自编的大学生体育锻炼问卷、广泛性焦虑量表和病人健康问卷抑郁量表,对方便抽取的福州市l 297名大学生进行网络问卷调查,运用Pearson相关分析和无序多分类Logistic回归模型进行统计分析.结果 58.7%的大学生每周参加体育锻炼次数≥3次,27.8%每次参加体育锻炼时间≥30 min,55.4%每次体育锻炼强度为中度,只有16.6%的大学生一直坚持规律性的锻炼.大学生焦虑检出率为20.0%,其中轻度、中度、重度焦虑检出率分别为16.4%,2.3%,1.2%;抑郁检出率为24.7%,其中轻、中、中重及重度检出率分别为18.0%,4.4%,1.2%,1.1%.无序多分类Logistic回归分析结果显示,大学生每次没有开始规律性锻炼的意愿(OR=3.36)、目前不锻炼,但打算在未来2个月内开始规律性锻炼(0R=4.07)或偶尔锻炼的(OR=2.65)易产生轻度焦虑情绪(P值均<0.05);大学生目前不锻炼且在未来2个月内也没有开始规律性锻炼意愿的(OR值分别为5.66,3.86)易产生轻、中度抑郁情绪(P值均<0.05).结论 新冠肺炎疫情下,大学生出现不同程度的焦虑和抑郁情绪,焦虑与抑郁呈高度相关.大学生参加体育锻炼会影响其心理健康状态,高校、家庭及有关部门应采取措施促进大学生参加适度的、有规律的体育锻炼.     

服刑人员未成年子女心理健康状况和自尊程度的 关系研究

摘要:目的　探讨服刑人员未成年子女心理健康状况和自尊之间的关系,为今后服刑人员未成年子女的心理健康保健工作提供依据。方法　采用心理健康诊断量表和自尊量表对130名服刑人员未成年子女的心理健康状况和自尊程度进行测量。结果　（1）不同性别的未成年子女在心理健康状况和自尊得分上差异无统计学意义（P＞0.05）;（2）不同年龄的未成年子女在心理健康状况和自尊得分上差异有统计学意义（P＜0.05）;（3）不同服刑时间的服刑人员未成年子女在心理健康状况差异有统计学意义（P＜0.05）,在自尊得分上差异无统计学意义（P＞0.05）;（4）不同服刑情况的服刑人员未成年子女在心理健康状况上差异有统计学意义（P＜0.05）,在自尊得分上差异无统计学意义（P＞0.05）;（5）服刑人员未成年子女的自尊程度和学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、身体症状、自责倾向、过敏倾向、恐怖倾向、冲动倾向及心理健康状况均呈显著负相关（P＜0.05）。结论　（1）服刑人员未成年子女心理健康状况受父母服刑时间、服刑情况及年龄的影响。（2）服刑人员未成年子女的年龄越大,其自尊水平越低。（3）服刑人员未成年子女心理健康状况越好,自尊水平越高。     

新冠肺炎疫情防控下基层医务人员知觉压力与应对方式的相关性分析

目的：评估新冠肺炎疫情防控下基层医务人员知觉压力与应对方式水平，探讨知觉压力与应对方式的相关性。方法：采用中文版知觉压力量表（CPSS）、简易应对方式问卷（SCSQ）对我院176名医务人员进行调查。使用Pearson分析进行相关性检验。结果：176名医务人员知觉压力总分为（23.14±8.23）分，应对方式总分为（36.01±6.23）分。不同年龄、岗位、学历、工作年限、婚姻状况、居住状态、有无子女、暴露风险、半年内有无生活重大事件、有无慢性病的医务人员知觉压力得分比较差异有统计学意义（P＜0.05）；不同婚姻状况、有无子女、暴露风险的医务人员应对方式得分比较有统计学意义（P＜0.05）。应对方式与知觉压力呈负相关，积极应对与知觉压力呈负相关，消极应对与知觉压力呈正相关（r=-0.208-0.514，0.477，P＜0.05）。结论：新冠肺炎疫情防控下基层医务人员心理健康水平总体尚可，医院管理人员应高度关注疫情前线人员，积极开展针对性的应对方式训练，改善医务人员的心理健康。     

某医专学生考试焦虑状况调查分析

目的：了解医学生考试焦虑状况.方法：采用1983年Zung SAS量表于考试前3周和考试前1 d随机抽查二年级学生100名进行调查.结果：男女生间出现考试焦虑状态差异无统计学意义（P＞0.05）,考试前和平时焦虑状况差异有统计学意义（P＜0.001）,不同成绩分数段学生出现考试焦虑状况差异有统计学意义（P＜0.001）.结论：加强对学生有关学习方法及心理健康的教育.     

陕西省医学生心理健康状况及影响因素

目的了解2018年陕西省在校医学生心理健康状况,为医学生心理健康提供依据。方法采用整群抽样方法,于2018年3—5月选择陕西省1 400名在校医学生为调查对象,自制一般人口学调查表和依据经典情绪自评量表进行心理健康现状调查,分析心理健康状况及其影响因素。结果共回收有效问卷1 397份,有效率为99.8%;压力、焦虑和抑郁状况的检出率分别为40.8%、67.3%和48.8%。陕西省在校医学生的压力、焦虑和抑郁在不同年级、不同性别、家庭经济状况、是否参加社团和是否有信仰间差异有统计学意义(P0.05)。Logistic回归分析显示,不同年级、家庭经济状况以及是否有信仰是学生产生压力、焦虑和抑郁的危险性因素(OR=0.817,0.774,0.723;0.765,0.799,0.581;0.756,0.804,0.711),是否参加社团是学生发生抑郁的保护性因素(OR=1.475)。压力、焦虑和抑郁状况3者之间存在交互作用(均P0.05)。结论陕西省在校医学生心理健康状况存在不同程度问题,年级、性别和家庭经济是影响心理健康的重要因素。年级、家庭经济和信仰是医学生产生压力、焦虑和抑郁的危险性因素,而压力、焦虑和抑郁彼此之间存在交互作用,可采取针对个体的干预措施来预防和控制医学生的心理健康问题。     

领悟社会支持在新冠肺炎疫情期间护理本科生正念水平与心理健康间的中介效应

  目的  调查新冠肺炎疫情期间护理本科生心理健康现状,探讨正念水平、领悟社会支持对其心理健康的影响。
  方法  选取北京市某高等院校护理学院240名在读护理本科生为研究对象,采用抑郁-焦虑-压力量表、中文简洁版五因素正念度量表、领悟社会支持量表、匹兹堡睡眠质量指数量表进行调查,使用SAS软件进行统计描述,使用Mplus软件检验中介效应。
  结果  18.8%的护理本科生存在抑郁症状;27.9%的护理本科生存在焦虑症状;13.3%的护理本科生存在压力症状;31.7%的护理本科生睡眠质量欠佳。正念水平对睡眠障碍（β = - 0.242,P < 0.01）、压力（β = - 0.397,P < 0.01）、焦虑（β = - 0.350,P < 0.01）、抑郁（β = - 0.484,P < 0.01）均有直接影响,也可通过领悟社会支持对睡眠障碍（β = - 0.171,P < 0.01）、压力（β = - 0.105,P = 0.029）、焦虑（β = - 0.102,P = 0.034）、抑郁（β = - 0.180,P < 0.01）产生间接影响,中介效应占比分别为41.40%、20.92%、22.52%、37.19%。
  结论  正念水平可以通过直接作用和领悟社会支持的中介作用改善护理本科生的心理健康,护理教育者可考虑将正念减压训练融入日常教学中,并给予护理本科生足够的心理、情感支持和鼓励,提高其心理健康水平。
     

1 129名学前教育专业学生的心理健康调查

摘要:目的　了解云南省学前教育专业学生心理健康状况,为心理健康教育提供支撑依据。方法　采用症状自评量表（SCL-90）,对1 129名学前教育专业学生的心理健康状况进行调查。结果　学前教育专业学生scl-90阳性检出率占28.70%。少数民族学生躯体化得分高于汉族（t＝-2.76,P＜0.05）,农村学生人际敏感（t＝2.87,P＜0.01）、抑郁（t＝2.16,P＜0.05）因子得分高于城镇,差异有统计学意义。本科学生各因子得分均高于专科学生,差异有统计学意义。本科学生大二躯体化（F＝2.91,P＜0.05）、抑郁（F＝3.04,P＜0.05）和恐怖（F＝3.07,P＜0.05）得分高于大三,专科学生大二强迫症状（F＝3.59,P＜0.05）得分高于大一,差异有统计学意义。结论　学前教育专业学生的心理健康水平较好;民族、生源地、性别、家庭结构、年级等因素对SCL-90得分影响较小;本科生心理问题高于专科生;大二是心理健康教育重要时期。     

新冠肺炎疫情期间孕妇心理状态的调查分析

目的：调查分析新冠肺炎流行期间孕妇心理状态,为采取心理干预提供依据。方法：选取2020年1月31日-2020年2月25日在镇江市妇幼保健就诊的孕妇122人为研究对象。使用一般情况调查表、自编新冠肺炎期间孕妇行为调查表、抑郁和焦虑和自评量表,对孕妇进行问卷调查,运用单因素分析、Logistic回归模型进行统计分析。结果：孕妇焦虑筛查总阳性率为9.83％,抑郁筛查总阳性率为40.16％。单因素分析新冠肺炎疫情与孕妇抑郁相关（P＜0.05）。以抑郁筛查阳性为因变量进行Logistic回归分析,与体温测量的频率及新冠知识的知晓度相关（P＜0.05）。结论：新冠肺炎疫情期间,孕妇出现不同程度的抑郁及焦虑心理,与孕妇关注疫情程度相关,且不同程度焦虑和抑郁情绪的影响因素不完全相同,应针对性地对孕妇进行心理干预,减少孕妇不良心理。     

医学院校贫困女大学生的社会支持对心理健康的影响

[目的]探讨医学院校女大学生的社会支持和经济状况对其心理健康的影响,为做好医学院校女大学生的心理健康教育提供依据。[方法]采用社会支持评定量表(SSRS)和一般自我效能感量表(GSES)、自尊量表(SES)等对146名贫困生和483名非贫困生进行测查。[结果](1)男、女大学生在客观支持、主观支持、支持利用度一般自我效能感各项目的差异均无统计学意义(P0.05),女生在状态焦虑项目上得分低于男生(P0.05)。(2)不同经济状况女大学生客观支持、主观支持、社会支持总分3项得分的差异无统计学意义(P0.05)。贫困女大学生的支持利用度得分和一般自我效能感得分均低于非贫困女大学生(P0.05),而贫困女大学生的状态焦虑得分高于非贫困女大学生(P0.05)。城乡女大学生的客观支持、主观支持、社会支持总分、状态焦虑和一般自我效能感得分的差异无统计学意义(P0.05)。(3)不同社会支持的女大学生在客观支持、主观支持、支持利用度、一般自我效能感和状态焦虑等各项的得分均有统计学意义(P0.05),高社会支持组的女大学生各项的得分均优于低社会支持组。(4)分别以女大学生的状态焦虑和一般自我效能感为因变量,社会支持为自变量进行线性回归分析,结果社会支持与状态焦虑呈负相关(P=0.000)[结论]经济状况和社会支持对医学院校女大学生的心理健康有明显影响。