神经生物学教学的几点体会

介绍了在神经生物学本科教学中一些尝试和做法，并总结了一些改革的心得体会，旨在抛砖引玉，进一步提高神经科学课程教学的改革和发展。     

神经科学基础课程教学模式的分析与思考

加拿大麦吉尔大学综合神经科学研究生项目(integrated program in neuroscience, IPN)培养神经科学领域的理学硕士和博士,有近270位专业导师,是北美最大的硕博项目。2020年9月,电子科技大学与加拿大麦吉尔大学生物医学工程-神经科学双硕士学位教育项目招收了第一届学生。学生已顺利完成麦吉尔大学IPN的所有课程学习。文章将详细介绍IPN主干课程：神经科学基础I和神经科学基础II的教学内容、教材使用、授课模式、考核方式等,最后结合学生的学习体会,提出神经科学相关课程研究生教学的三点思考和启示,为国内研究生课程教学提供重要参考。     

神经科临床教学探讨

近些年来，随着临床神经科学及影像学的迅速发展，尤其是在诊断方面相对来说更容易些。但在神经科临床教学中，脑血管病仍是教学的重点，约占临床教学的2／5，使实习学生进入神经科时感到两难：一方面是面对诊断容易的、熟悉的脑血管病病种，另一方面面对的却是非常陌生的、未学习过的病种。本文拟对这种传统的教学安排是否需要改进进行探讨。     

神经科学基础整合课程教学改革的总结与思考

神经科学基础整合课题体系的建立是中国医科大学基础医学课程整合的重要组成部分.通过10余年的整合教学,与传统的医学课程教学方法相比较,从组织实施、师资力量建设和课程效果评价等方面总结了有利于整合课程教学的经验和成果,并应用于其它传统课程教学中,旨在促进整个医学基础教育的发展.     

以旧金山加州大学为例浅谈神经科学博士生培养

目的初步探讨如何培养具有强烈内在驱动力的"专而全"的神经科学博士。方法分析当代神经科学的发展对神经科学博士的要求,我国神经科学博士培养存在的问题,及美国旧金山加州大学的神经科学培养制度。结果我国目前大多数神经科学博士存在内在驱动力不足和知识结构偏窄的缺憾。旧金山加州大学神经科学博士培养中的课程设置、实验室轮转、资格考试和高强度的科学研究等制度有利于上述两点的培养。结论 "以学生为本"和"以学术为本",培养学生对学术的强烈追求感和"专而全"的知识结构,是神经科学博士培养的一个重要方向。     

针对工程专业学生的神经生物学课程教学探讨（摘要）

在当代生命科学中,神经科学研究新成果层出不穷,作为神经科学主体的神经生物学已成为生命科学中发展最迅速和最活跃的前沿科学之一.为了适应生命科学发展的需要,全国一些综合性大学生命科学学院相继开设了神经生物学课程,我校也在近年分别为研究生和本科生开设了该课程,同时该课程还面向自动化、通讯、计算机等专业的学生.     

首都医科大学宣武医院

首都医科大学宣武医院创建于1958年，是新中国神经病学的初创基地之一和我国神经病学医生的摇篮。1985年后随着医院发展战略的转移．开始了老年医学与神经科学并驾齐驱协同发展的新里程．逐步成为以神经科学与老年医学的临床与研究教学为特色，综合实力居于国内领先地位的大型三级甲等综合医院。     

PBL结合双语教学在神经科学教学中的探索与实践

以问题为导向的学习被教育界普遍认为是一种生动有趣的高效率的教学方法,高等教育发展和神经科学的特点与PBL的精髓完全吻合。神经科学是一个飞速发展的学科,要适应时代的发展,走在生物学和医学的前沿必须具有较高的专业英语水平,双语教学是提高学生专业英语水平的一个重要手段。文章介绍PBL和双语教学模式在神经科学教学中的实施方法以及效果评价,并对PBL教学的体会和存在问题进行总结。     

美国波士顿大学医学博士课程简介

美国波士顿大学医学院医学博士课程为四年制、前两年理论课，共１７门课程７２７学时，其中３１２学时为实验课。后两年为必修与选修见习。其课程设置特点为系统教学与综合教学相结合形式活泼，选择余地较大。特别是该校的神经科学，疾病生物学，综合问题课程，临床医学导论等中介课程结合临床与基础知识的跨不年安排，有助于解决传统医学教学中普遍存在的基础与临床脱节，局部与整体分离，学生难以主动投入等问题，有利于对学生独立     

医高专五官科学教学初探

五官科学在临床医学课程中属非主要课程，列为临床考查科目。所以学生对其重视不足，致使五官科学教学发展陷入困境。但随着现代医学模式的转变及人们对健康要求的不断提高，五官科学在临床实践中的重要性日趋明显。如何保证五官科学教学质量，使五官科学教学更适合现代医学发展需求，是该学科教学工作的当务之急。笔者从五官科和医高专学生特点入手，从合理分配课时、改进教学模式、提高学生学习兴趣和注重临床实践几方面进行五官科学教学，取得了较满意的效果。