中医药院校医学类专业本科生对循证医学的认知及需求调查

目的：了解中医药院校医学类本科生对循证医学的认知现状及需求,为课程教学改革提供依据。方法：采用自制问卷,对医学类专业的400名全日制本科生进行课前、课后调查。结果：课前学生对循证医学的知晓率较低,课程结束后认识到循证医学对专业发展的重要性,对循证医学的学习有较高的需求,而学习循证医学困难的主要原因是学生的流行病学与统计学知识欠缺和英语水平较低。结论：中医药院校有必要针对医学类专业开展循证医学课程,通过优化课程设置,改革教学方法,合理选择教学教材,提高教学效果。     

综合型中医药院校非医学专业医学基础课程改革的设想

《中医学基础》、《现代医学概论》是供中医药院校的非医学专业学生学习医学概貌而开设的医学概论课程。简要阐述综合型中医药院校非医学专业医学基础课程的现状、开展课程改革的必要性,并将进一步的研究方向、研究重点归纳为:非医学专业医学基础课程具体教学内容的合理选择研究;具有非医学专业医学基础课程特色的教学模式、方法、手段研究;非医学专业医学基础课程综合考评方式研究;与传统教育模式的比较研究;综合教学模式和教学方法在非医学学生医学基础课程教学中推广的可行性研究。     

地方高校医学类转专业现状、问题和对策研究

教育部2005年颁布并实施的《普通高等学校学生管理规定》对大学生转专业进行了明确规定,即“学生可以按学校的规定申请转专业,学生转专业由所在学校批准”。从2006年起全国高校相继出台了转专业的相关文件,应该说这是高校以人为本的体现国。作为地方综合类高校医学类专业的二级学院,我校自2006年起也开展了医学类内部、医学类和非医学类专业的学生转专业的工作。经过5年的实践,现把地方高校医学类转专业的现状、问题进行总结,并提出相应的对策。     

生物医学工程硕士生专业课教学的特点和对策

生物医学工程专业课学习是本专业的研究生到达培养科室接受的首要任务。作为工学类专业课程，教学中具有与其他医学类课程不同的特点和要求。但是，只要在教学中紧紧围绕本学科的自身特点，因材施教，强化基础，结合实践，尤其是注重电子工程学在医学中应用，将会对研究生强化科研技能，开展科研工作奠定良好的基础。     

医学检验本科毕业生就业影响因素分析及对策研究

改革开放以来,随着我国国务院下达的＂科教兴国＂战略的逐渐实施,我国医学类高等院校的招生人数正呈现出逐年递增的趋势,在这样的背景下,使得我国医学类院校本科生的就业几率大幅度减少,医学检验专业作为医学类院校的基础专业,在这方面的现象尤为明显。本文将根据影响我国医学类院校医学检验专业学生的就业因素进行分析,并根据分析所得出的原因提出合理的解决对策,以期为提高我国医学类院校医学检验专业本科毕业生的就业几率提供有效的理论参考依据。     

中药学专业《微生物学》创新教材使用的思考及建议

微生物学是高等中医药院校中药学等药学类专业必修的一门基础课程。根据培养目标,在教学中应结合专业特点制定相应的教学内容,选用适合的教材,同时改革教学方法和手段,激发学生学习兴趣,调动学生学习主动性,让学生学以致用。     

双语教学在中医药院校生理学的应用探讨

生理学是医学的基础,学好生理学直接关系到学生尤其是中医药院校学生对基础理论知识的掌握以及对后续临床课程的学习,关系到能否更好地培养新时代的医学人才。而在中医药院校生理学中应用中英双语教学,有利于学生更好地掌握新技术,并顺应时代潮流,成为一名更有竞争力的优秀的医生。本研究尝试在医学本科生理学的教学中实行中英文双语教学,针对不同专业的学生在教材的选用、教学方法的选择及师资力量的培养等方面进行探讨。     

中医药院校医学分子生物学教学的几点思考

分子生物学是中医药院校专业学生必修的一门公共基础课。从优化教学内容和教学方法、改变传统教学方式、改进分子生物学实验内容和建立实验室开放制度等诸多方面着手,探索适合中医药院校学生的医学分子生物学课程教学新模式,提高教学质量和教学效果。     

多媒体在高职医学英语教学中的应用

目前,高职类医学专业学生学习英语主要还是以通用英语(EGP,English for General Purpose)为主。入校后要学习两年的普通英语,这和非医学类学生没有什么差别。后期才是和专业相关的医学英语,这点和非医学类学生有着本质的区     

本科医学院校开办非医学类专业的现状调查

对国内74所本科医学院校开办非医学类专业的情况进行了调查，结果表明开办非医学类专业在医学院校中带有一定的普遍性，多数院校开办非医学类专业是谨慎而认真的，并且集中在少数几个专业上。作者建议教育行政部门在鼓励医学院校开办非医学类专业的同时，加大对这些院校专业办学质量的评估督导的力度。     

SPSS软件在研究生医学统计学教学改革中的应用

医学统计学是医学类院校硕士研究生基础课程中的必修课之一,该课程对于培养研究生的科学研究思维方式和保证其顺利完成课题研究具有重大的作用和意义。但是,由于医学统计学概念抽象,逻辑推理多,计算繁杂,运算量大,加上医药学专业学生的数     

关于举办高等医学教育的若干意见

本文规定了各类高等学校(办学机构)增设医学类、相关医学类、药学类专业的审批程序;规定了职业技术学院和非医药卫生类高等专科学校举办医学类专业的要求;规定了成人高等教育等教育形式举办的医学类等专业的学历教育所招收人员的范围;规定了相关教育形式注册学员毕业后取得学历的作用.     

基于课程思政的医学分子生物学课程教学实例

专业课程思政教育是目前课程教学改革中的重点,医学专业学生的培养,不应仅是知识的传授,在传授医学专业知识的同时应注重学生的思政教育,将专业教育与学生政治信仰、强化生命意识、提高职业素养有机结合。高等医学院校肩负着培养国家未来医学人才的重要使命,其内涵式发展的核心是培养医德高尚、医术精湛的人民健康的守护者,因此在医学院校,尤其是针对专业课程开展课程思政意义重大。医学分子生物学课程是医学类专业的必修基础课,与临床、生命、健康等紧密联系,思政元素较为丰富,可为课程思政教育提供大量的案例和素材,然而,研究发现目前很多院校医学分子生物学课堂教学融入课程思政比较少,思政功能缺失。将思政教育融入医学分子生物学课堂,可以促进专业教育和思政教育的有机融合,增强医学类专业学生的文化自信、民族自豪感及专业认同感,实现立德树人的根本任务。本文以“基因诊断与基因治疗”为例,积极探索医学分子生物学课程思政的具体举措,深入挖掘课程中的思政元素,通过案例教学、启发式教学和讨论式教学,将思政元素自然融入医学分子生物学的课程教学中,在讲授知识的同时,引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观和生命观,实现教书与育人的有机统一...     

医学院校市场营销专业学生学习兴趣影响因素测评

文章对医学院校市场营销专业学生学习兴趣情况进行调查研究,分析医学院校市场营销专业学生学习兴趣的主要影响因素,研究结果表明影响医学院校市场营销专业学生学习兴趣的因素主要是专业因素、课程因素以及激励因素。并为医学类院校市场营销专业建设提出以学生学习兴趣为导向的改进意见。     

关于举办高等医学教育的若干意见

本文规定了各类高等学校(办学机构)增设医学类、相关医学类、药学类专业的审批程序；规定了职业技术学院和非医药卫生类高等专科学校举办医学类专业的要求；规定了成人高等教育等教育形式举办的医学类等专业的学历教育所招收人员的范围；规定了相关教育形式注册学员毕业后取得学历的作用。     

医学高职院校基地教学中常见问题与对策——以临床医学(乡村医生)专业基地教学为例

医学类高等职业院校要保证在校生至少有1年时间到医院或相关单位进行见习和实习.医学高职院校学生"两段式"(1.5年学校学习+1.5年医院实习)基地教学是对实践教学模式的一种探索.以临床医学(乡村医生)专业学生基地教学和实习为例,阐述该专业学生的见习实习模式和特色,对学生的管理中存在的常见问题加以分析并提出相应的应对措施.     

任务驱动教学法在《医学实验动物学》教学中的应用

旨在探索驱动教学法在中医药院校硕士研究生课程《医学实验动物学》中的应用。扼要介绍任务驱动教学法的特点,基于该方法进行了任务设计,探讨其具体实践及其应用效果。在《医学实验动物学》教学中,任务驱动教学法的应用有助于教师的专业素质提升,有利于学生学习兴趣和科研能力提升及主观能动性培养。任务驱动教学法值得在《医学实验动物学》课程教学中进行推广与应用。     

中医院校研究生医学实验综合技术课程教学实践

以中医药专业研究生的培养目标为指导,结合目前中医院校研究生教育的实际情况和存在的问题,介绍在中医药各专业硕士研究生中开设医学实验综合技术课程的实践中遇到的问题和解决办法,从医学综合实验技术课程的实施和教学质量的保障措施等方面讨论了开设医学实验综合技术课程的重要性和必要性。     

中医药专业微生物教学探讨

医学微生物学是一门重要的西医学基础课程,也是高等中医药院校的必修医学课程。为了加深学生对微生物学基本概念、基本理论和基本技能的掌握,根据中医院校微生物学课程学时短、学生基础医学知识薄弱的特点,我们应用多种教学方法,结合中医中药的新进展,培养学生善于思考、综合分     

医学人文教育课程与教学现状调查及启示

课程与教学质量决定了医学生医学人文素养培育的质量与水平。调查了67所院校5个医学类专业大四及以上医学生（n=5 996）对医学人文教育认知与发展建议。研究发现,不同医学人文课程开设率不同、拟增设医学人文课程需求不同;课程内容和学习兴趣是医学人文课程建设的关键因素;大班讲授和闭卷考试仍占医学人文课堂主导,建议增加问题驱动教学法、线上线下混合式教学、形成性评价等多样化教学与考核。建议改变以“教”为主的传统医学人文课程与教学模式,倡导“以学生为中心”的课程教学模式,在课程目标、课程设置、课程内容设计、教学方法、教学手段、考核评价等方面系统改革创新,加强教师专业能力提升,构建互通型学习共同体,提升医学人文教育质量与水平。