健康教育对糖尿病患者自我管理能力的影响

目的：探讨健康教育对糖尿病患者自我管理能力的影响。方法将我院2010年8月-2012年12月间糖尿病患者120例随机分为两组各60例。对照组采用常规护理,观察组在此基础上给予健康教育护理干预,对比分析两组患者自我管理能力各相关指标。结果观察组主动控制饮食、主动积极运动、良好自我检测、不良习惯改变及自愿合理用药的情况均优于对照组,差异有统计学意义（P 〈0.05）。结论健康教育能显著改善糖尿病患者的自我管理能力,对于临床治疗有重要意义,值得临床护理应用。     

体验式教育对成年糖尿病患者自我管理能力的影响研究

目的 研究体验式教育对成年糖尿病患者自我管理能力的影响,以提高患者生活质量.方法 将2015年1月~2016年1月本院收治的60例成人糖尿病患者随机分为试验组和对照组,各30例.试验组实施糖尿病并发症体验式教育,对照组实施常规健康教育.干预1个月、3个月、6个月后,采用糖尿病管理自我效能量表(DMSES)判断其自我管理能力并行对比分析,对数据采用SPSS19.0软件进行统计学分析.结果 干预1个月、3个月、6个月后,试验组患者糖尿病管理自我效能量表的评分分别为(146.46±28.13)、(153.60±31.25)、(168.09±38.17),均明显好于对照组(P<0.05);试验结束时,试验组患者血糖监测评分(38.69±6.87)、饮食管理(78.26±18.90)、运动管理(27.15±8.92)、足部护理(8.87±1.13),各方面的能力得到显著提高(P<0.05).结论 体验式教育能明显提高成年糖尿病患者自我管理能力,改善患者生活质量,值得临床借鉴并进一步研究.     

健康教育对糖尿病患者自我管理能力的影响

目的通过对糖尿病（DM）患者实施有计划的健康教育,提高患者自我管理能力。使患者回归社会。方法对住院患者进行个体化的教育及出院患者1个月的随访。结果教育后,DM患者知识掌握、饮食控制、有效运动、定期监测血糖、保护足部均明显增多（P〈0.05）。结论通过糖尿病健康教育能有效提高患者自我管理能力,有效减少并发症的发生。     

临床路径健康教育模式对糖尿病患者自我管理能力的影响

目的探讨临床路径健康教育模式对糖尿病患者自我管理能力的效果。方法将59例糖尿病患者,随机分为实验组和对照组,对照组30例糖尿病患者给予常规健康教育,实验组29例给予临床路径健康教育模式,采用自制自我管理问卷和护理工作满意度问卷,比较两组患者自我管理能力得分和护理工作满意度得分。结果实验组自我管理问卷得分与对护理工作满意度得分显著高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.01）。结论临床路径健康教育模式有利于提高糖尿病患者自我管理能力。     

健康教育对老年糖尿病患者自我管理能力的提高

在我国,糖尿病( DM )是高患病率、高致残率和高病死率的慢性终身性疾病[1],严重危害国人的健康。吉林市老年性糖尿病发病率较高,通过宣传健康教育理论知识,提高病人健康生活的新理念,培养自我护理和管理能力,达到有效控制血糖的目的,延迟并发症的发生。现老年性糖尿病健康教育的效果与加强自我护理能力的体会总结如下。     

强化健康教育对糖尿病患者自我管理能力的影响

目的：探讨强化健康教育对糖尿病患者自我管理能力的影响。方法：将92例糖尿病患者随机分为研究组和对照组,每组各46例。研究组行系统强化健康教育,每2周1次、持续6个月;对照组采用传统健康教育。结果：研究组患者平均空腹血糖值为（6．94±0．50）mmol／L,低于对照组的（7．10±0．66）mmol／L（P〈0．05）;研究组自我管理达标率为92．9％,高于对照组的86．4％（P〈0．05）。结论：血糖控制与自我管理强度呈正比．应加强糖尿病患者的健康教育。     

健康教育对糖尿病患者自我管理能力的影响观察

目的探讨糖尿病健康教育对患者自我管理能力的影响。方法对住院患者进行个体化的健康教育,出院后进行1个月的随访。结果教育后,DM患者知识掌握、饮食控制、有效运动、定期监测血糖、保护足部均明显增多（P〈0.05）。结论通过DM健康教育能有效提高患者自我管理能力,减少并发症的发生。     

糖尿病患者自我管理能力的调查

近年来,一些学者纷纷强调,糖尿病的自我管理可被认为是所有糖尿病管理的基础。由于患者不同的社会环境、教育背景、思维方式、医疗状况等一系列的差异,糖尿病患者对疾病认识程度的起点不同,这直接关系到患者“自我管理能力”的培养与提高,尽管目前对糖尿病患者自我管...     

系统健康教育对糖尿病合并脑卒中患者自我管理能力的影响

目的探讨系统健康教育对糖尿病合并脑卒中患者自我管理能力的影响，以帮助患者掌握糖尿病知识、神经系统康复方法。方法对60例糖尿病患者通过健康教育和康复训练，进行饮食指导、药物指导、自我监测、运动疗法、康复训练等几方面的指导。1年后对患者自我管理能力进行调查及空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白、体重指数的测定。结果糖尿病患者经护理干预接受系统健康教育后的自我管理能力明显强于干预前，空腹血糖及餐后2h血糖、糖化血红蛋白、体重指数明显低于干预前。结论有计划地进行系统健康教育和脑卒中康复护理可有效地提高糖尿病患者自我管理水平，提高患者生活质量。     

健康教育对提高2型糖尿病患者自我管理能力的作用

目的:探讨健康教育对提高2型糖尿病患者自我管理水平的作用。方法:对患者进行中等强度的干预,使其自觉形成健康的生活方式,能自己监测血糖,增加家庭对患者的支持度。同时采取自身对照的方法对干预前后的效果进行分析研究。结果:健康教育前后患者的糖尿病防治知识知晓率、自我管理能力、血糖控制满意率都有明显差异。结论:对2型糖尿病患者进行健康教育,可提高其自我管理水平,有利于患者更好地控制血糖,改善生存质量。     

护理干预对糖尿病患者自我管理能力的影响

目的：探讨提高社区糖尿病患者自我管理水平和自我保护能力。方法：将100例糖尿病患者随机分为全面系统护理干预的试验组50例和常规护理对照组50例。观察两组合理饮食控制、运动疗法、用药指导、自我监测血糖等。结果：试验组患者糖尿病知识掌握和自我管理水平与对照组比较差异有显著意义（P〈0．05）。正确有效的自我管理能正确面对疾病,减少并发症的发生,提高生活质量。结论：护理干预能提高糖尿病患者自我管理水平和自我保护能力。     

实施自我管理和健康教育对糖尿病患者的影响

目的:观察自我管理教育对糖尿病患者的影响。方法:建立患者档案,根据215例糖尿病患者具体情况进行自我管理教育,定期评价患者遵医行为,及时纠正不健康生活方式,给予指导。出院时根据每个患者的情况作详细出院指导,出院后患者可随时电话咨询,并要求患者定期复查,观察教育前、教育后空腹血糖、餐后血糖和糖化血红蛋白控制效果。结果:经过6个月连续随访,接受自我管理教育的糖尿病患者的空腹血糖、餐后血糖和糖化血红蛋白3项指标控制良好,与自我管理教育前比较,经统计学处理差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:对糖尿病患者实施自我管理教育是一种经济实用且易于让患者接受的教育方式,可逐步提高糖尿病患者对疾病的认识,对控制疾病进展,延缓并发症的发生具有重要意义。     

实施自我管理和健康教育对糖尿病患者的影响

目的观察自我管理教育对糖尿病患者治疗作用及预后的影响。方法建立患者档案,对75例糖尿病患者实施自我管理教育,跟踪随访并给予指导。结果接受自我管理教育后的糖尿病患者血糖显著低于教育前,教育后患者自我管理能力增强,自我保健意识提高。结论对糖尿病患者实施自我管理教育能提高糖尿病患者的治疗效果,改善预后,提高生活质量。     

实施自我管理教育对糖尿病患者自我管理行为的影响评价

目的探讨对糖尿病患者实施自我管理教育以提高其认知水平、形成有效自我管理行为的效果。方法选择2016年1月至2017年12月在我院内分泌科住院的糖尿病患者176例作为研究对象,采用等组实验法,将2016年1—12月住院的糖尿病患者(88例)设为对照组,2017年1—12月住院的患者(88例)设为实验组。对照组实施传统健康教育,实验组实施自我管理教育。在入院时和干预一个月后分别使用自行设计的糖尿病患者知识问卷和中文版糖尿病自我管理行为量表对两组患者进行评估。结果入院时两组糖尿病知识问卷得分和自我管理行为量表评分比较无显著性差异(P>0.05),干预一个月后实验组糖尿病知识问卷得分和自我管理行为量表评分均显著高于对照组,差异具有显著性(均P<0.01)。结论实施自我管理教育可提高糖尿病患者认知水平,促进患者形成有效自我管理行为,改善糖尿病结局。     

引导式教育训练对青少年1型糖尿病患者自我管理能力的影响

目的 分析引导式教育训练在青少年1型糖尿病患者中的应用效果,探讨其对患者自我管理能力的影响,为临床青少年1型糖尿病患者自我管理提供新思路。方法 选取2021年1月—2023年10月杭州市儿童医院收治的116例青少年1型糖尿病患者,采用随机数字表法将其分为对照组(58例)和观察组(58例)。对照组患者应用常规教育,观察组在对照组基础上应用引导式教育训练。比较2组患者血糖水平、自我管理能力及心理韧性。结果 干预后,观察组空腹血糖、餐后2 h血糖及糖化血红蛋白水平分别为(6.65±0.84)mmol/L、(7.58±0.67)mmol/L、(6.50±0.67)%,均低于对照组[(7.12±1.33)mmol/L、(9.66±1.14)mmol/L、(7.82±1.03)%,P<0.05]。干预后,观察组青少年1型糖尿病自我管理量表(SMOD-A)各分量表得分均高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组患者青少年糖尿病优势与韧性量表(DSTAR-Teen)总分为(48.90±5.72)分,高于对照组[(36.52±6.46)分,P<0.05]。结论 引导式教育训练有利于控制...     

老年糖尿病患者自我管理教育初探

糖尿病是老年人常见的一种慢性代谢性疾病病。由于社会的老龄化和生活习惯的改变,我国老年糖尿病患者逐年增多,糖尿病已严重威胁老年人健康,除急性期需要住院治疗外,糖尿病患者大部分时间是在家中度过,因此,老年糖尿病患者的自我管理是糖尿病治疗的关键，对老年糖尿病进行自我管理教育，对提高患者的生活质量延长生存时问具有重要意义。现将我院开展的老年糖尿病患者自我管理教育方法和体会介绍如下：     

糖尿病教育对患者自我管理的作用

目的观察糖尿病健康教育对患者自我管理的作用。方法开展糖尿病健康教育,指导患者饮食、运动、监测血糖、预防并发症等。对我院2006年10月-2008年10月住院、门诊患者的自我管理,指导效果进行分析。结果2426例患者均不同程度地掌握了糖尿病相关知识及自我监控能力。结论糖尿病健康教育能有效地延缓并发症的发生,提高患者自我管理能力,改正不良生活习惯。     

不同健康教育模式对糖尿病患者自我管理水平的影响

目的:对不同健康教育模式进行了解,并分析其对糖尿病患者自我管理水平的影响,寻找更好的糖尿病患者自我管理方法。方法:选择150例研究对象随机分为观察组与对照组,观察组75例,对照组75例,对照组提供常规的分次教育模式,观察组进行短期集中强化健康教育并配合电话跟踪访问,运用糖尿病知识量表和自我管理量表进行评价,对比两组研究对象的知识掌握情况以及自我管理情况。结果:观察组的相关知识掌握程度和自我管理水平明显高于对照组,具有统计学差异(P0.01)。结论:在就诊病人中,集中强化进行糖尿病健康教育效果十分明显,提升自我管理效果,值得临床推广应用。     

糖尿病患者的自我管理教育

糖尿病是一种伴随终生的慢性疾病.糖尿病其实并不可怕,与目前我国糖尿病正在快速发展的趋势,并发症高,致残、致死率高的严峻形式相比,人们对糖尿病知识的缺乏和无知则显得更为可怕.