从医学模式发展谈我国医学院校人文素质教育

医学模式是在医学科学发展和医学实践活动过程中逐渐形成的观察和处理医学领域中有关问题的基本思想和主要方法,也称之为医学观,是某一时代的各种医学思想的集中反应,包括疾病观、健康观等。     

在医学实践教学中实施人文素质教育

医学实践教学中实施人文素质教育,具有无形性、约束性、成熟和稳定性的特点,这一阶段的人文素质教育重点包括价值观、医德、诚信和团队精神教育。在实际贯彻过程中要发挥实践基地组织文化优势和临床导师的身教作用,挖掘课程的人文精神,鼓励学生带着人文精神服务社会。     

论医学人文素质教育中青年教师的自我发展与提升

<正>人文素质是指经过后天教育和社会环境的影响,由知识、能力、观念、情感、意志、道德、价值取向等各种因素结合而成的、以人性为核心的内在品质,表现为一个人的人格、气质、修养[1]。青年教师人文素质,是指青年教师自身所储备的人文社会科学的基本知识素养以及其在整个精神世界里所折射出来的兴趣、爱好、品格和修养等等。青年教师在医学人文素质教育中,只有自身具备了较高的人文素质,才可以真正做到学高为师,德高为范,无愧于     

加强医学生人文素质教育的有效途径

人文素质是医学生应具备的主要素质之一.因此, 在实践中加强医学生人文素质教育, 对完善我国医学教育和培养出色的医学人才, 有很重要的现实意义.近年来,我们就医学生人文素质培养教育的问题进行了研究与探索,取得了一定的成效.     

医学生人文素质教育的现状调查及分析

随着社会的快速发展,医疗水平的不断提高,医生承担着治病救人的责任也越来越大,医学生作为其后续接班人,承担着同样重要的义务与责任,笔者立足于第一手资料,根据当前医学生人文素质教育现状表现,通过调查分析当前人文素质教育存在问题,提出解决方法,对提高医学生人文素质教育具有一定参考价值.     

思想政治教育视阈下医学人文素质教育的创新

加强医学生的人文素质教育一直是医学教育探讨和关注的重点。学术界关于医学人文教育的研究主要集中于当前医学人文教育的现状、医学人文教育的困境、医学人文教育的改革与策略等方面,将医学人文创新教育纳入思想政治教育,进行系统研究的尚不多见。本文系统地提出了思想政治教育视域下,医学人文素质教育内容、机制、途径等创新理念,并提出针对性、实效性、系统性和可操作性较强的具体对策,从而提高医学人文素质教育的有效性。     

试论循证医学之人文医学观

循证医学成为当前医学界研究的热点,从循证医学的核心思想、基本要素分析,它不但变革了传统的医学行为方式．而且也顺应了新旧医学模式转换的需要,充分体现了以人为本的人文医学观．现就循证医学中所蕴含的人文医学观加以探讨。     

医学生就业教育中渗透人文素质教育的策略分析

近年来,医患关系日趋紧张,医学生人文素质教育的问题越来越引起人们的重视.很多学者和专家从人文学科的设置、调整及医学与人文的整合等角度,就医学人文素质教育的问题进行了阐释.现如今,医学生的就业问题日趋严峻,而对医学生在进行就业教育时渗透人文素质教育,对于医学生的就业和就业后的职业发展有着重要的意义.     

专业教育中医学人文素质培养模式的探索与实践

人文素质是医学生应具备的主要素质之一,在专业教育过程中加强医学生人文素质培养具有重要意义.通过在理论教学、实践教学各环节及社会实践中加强人文素质教育,强化系部文化建设,设立班级“业务辅导员”等途径探索人文素质培养模式,取得了一定成效.     

谈藏医药人才培养与医学人文素养的关系

藏医药学从古至今都离不开人文精神的孕育。培养现代社会合格的藏医药学人才,既要求其掌握藏医药学专业知识,更要求其具备良好的职业道德、高度的责任心及与病人沟通的能力和技巧等医学人文素质。因此,加强藏医药学的人文素质教育,使继承者成为高素质的藏医药学人才,是藏医药学发展和构建和谐社会的必要条件,也是体现社会主义核心价值的重要元素。     

浅谈对口护理教学中医学人文教育的方法

目的:通过在对口护理教学中加强学生医学人文思想的教育,提升学生在护理患者过程中人性化服务理念。方法:在对口护理教学中运用各种可行方法,加强学生的医学人文教育,提升人文素养。结果:通过具体方法的实施,学生人文素质偏低的状况有所改善。结论:在学生中开展各种医学人文教育,对于提升医学素养有重要意义。     

论医药卫生法学专业学生实务能力的培养

加强医药卫生法学专业学生实务能力的培养,是实现医药卫生法学专业培养目标的需要.在教学中,通过运用案例教学法、讨论式教学法,开展模拟法庭、第二课堂活动,组织临床见习、毕业实习等途径,培养即有法律知识又有医药卫生知识的复合型人才.     

高等教育人才培养模式的变革和思考

从教育与科学、生产的关系,重视市场需求,培养高层次创新人才等角度对我国高等教育人才培养模式的改革提出了几点建议,认为改革高等教育人才培养模式已成为摆在我们面前的一项重要课题。     

南宋时期建置浙江的中央及该省医学教育

南宋时期,浙江的政治、经济、科技、教育、文化均有较大的起色,医学教育事业也不例外.建置临安(今杭州)的中央医学教育机构和浙江医学世家的医学教育为浙江及南宋控制区域培养了大量医务工作者,制定了一些医学教育和遴选医官的制度,推动了中医药学的发展,其功不可没.     

中医人才培养模式的思路与构想

中医人才的培养目标必须要适应社会需求,体现多层次多规格的特点,适应现代医学模式的转变,还要突出中医教育特色.中医人才的培养模式必须坚持多样化原则,主要培养学术型、临床型、传统型、中西医结合型、外向型、边缘型、其他等7类人才.     

论中医药教育国际化的拓展策略

中医教育国际化的基础条件:①中医药在海外有着良好的群众基础;②中医药在海外已有了良好的政策环境;③中医药悠久的历史吸引着海外学人对古老文明的向往与探索。但中医教育国际化也存在着拓展障碍,包括:文化障碍、形象障碍、观念障碍。针对于此,拓展策略可采用品牌策略、文化先行策略、目标市场策略等。     

对医学院校开展中医养生学教育的调查与分析

通过对医学院校学生开展中医养生学教育,探讨养生的意义,强调养生是一种日常的综合性的强身益寿活动,提示养生应该引起医学生的高度重视。问卷调查结果表明:中医养生学教育对高校医学生的身心健康教育、加强其健康观念、提高其健康认识具有重要意义;并将对养生知识的全面普及起到积极作用。     

医学专业学位研究生与规范化培训住院医师衔接培养的实践初探

对医学专业学位研究生教育与住院医师规范化培训衔接工作进行有益的探索和实践,通过研究生招生与住院医师招录的结合、研究生培养与住院医师规范化培训过程的结合、专业学位授予标准与临床医师准入制度的结合,创新性地构建了有机衔接的人才培养模式和培养机制,对临床医学专业学位研究生与规范化培训住院医师衔接培养的问题进行了分析,取得了一定成效。     

把师承教育方式纳入中医临床型研究生教育的探索

分析探讨了目前中医临床研究生教育模式中存在的问题，包括：对理论学习的深度和广度不够，根基欠扎实；导师制度流于形式，缺乏对研究生成长的有效指导；临床实习单位教育教学模式缺乏中医氛围等。这些问题使得多数研究生毕业后难以承担中医事业的重任。提出必须将名老中医经验传承纳入研究生教育内容，帮助夯实研究生的中医临床功底，提高中医临床型研究生的综合素质，为中医事业培养大量符合临床需求的人才。进一步介绍了作者承担“十五”课题期间在这方面的探索经验。     

以现代医学模式引领高等中医本科教育课程体系改革的构想

在现代医学模式的指导下,初步构建出高等中医本科教育的课程体系.此体系由"中医科学、现代科学、现代医学和人文社会科学"四大体系,15个模块,35门必修课程2 682学时,选修课504学时,共3186课时组成,新课程体系的知识结构及其知识量将对中医临床工作实用、指导中医科研有用、为社区医疗卫生服务适用.