实验教学在培养学生创新能力模式初探

长期以来,我国高校的教学体系是以传授前人知识为主的教学体系.它的教学特点是以教师、课堂、教材为中心,教师在课堂上系统讲授,学生则系统学习,教师要求学生听懂和理解所讲授的内容,注重培养学生的顺向思维,不太注意培养逆向思维及发散思维,其优点是学生能打下扎实的基础,缺点是创新不足.当前我们要推进素质教育,培养创新能力,学生不仅需要有扎实的基础,宽广的知识面,还要具有探索研究能力和创新能力.我们认为要培养创新能力必须转变继承性教育思想,树立创新性教育观念,改革单纯传授知识的教学体系,建立传授知识与探索研究相结合的教学体系.     

PBL和传统教学相结合的教学法初探

随着“生物-心理-社会医学模式”的转变，教育界为改变传统的医学教育模式，实现教育思想和教学目标的改革，培养学生的素质、技能和知识结构，使他们在终身的事业中不断地继续学习，进行了许多尝试和探索。研究证明，按传统方法进行教学的学生和按以问题为基础的学习（ＰＢＬ）教学的学生，在思考和组织知识以及解决临床问题的能力方面有显著的区别。按ＰＢＬ教学的学生，较少使用记忆，善于探索较深的概念，善于利用图书馆和信息服务，但基础知识稍嫌不足。且此法对学习资源的需求较多，费用也较大。在现有条件下，怎样培养出符合市场需求…     

对护理培养创新型人才的思考

<正> 21世纪是知识经济的时代,随着知识创新和创新性知识的逐现,培养创新型人才,则成为教育的热门话题。一直以来,现行的护理教育机制受传统教育模式的制约,重知识的系统传授,忽视对护生能力的培养,尤其是对护生的创新性思维和创新意识培养不够,“老三段”教学法仍是教学的主流。走出传统教育模式,培养出具有创新能力的护理人才,是未来护理的需要,也是我国护理教育改革的迫切要求。     

外科教学中"三优一减二指导"的实践

随着医学模式的转变,综合素质教育已成为培养新型的医学人才的关键。为了提高教学质量,培养高素质的医学人才,我们利用现有的教学条件,对传统的外科教学模式进行了一些初步的改革,通过实施“三优、一减、二指导”教学方法改革,将精讲与自学、理论教学与外科临床、课内与课外、传授知识与能力培养相结合,全面推进外科教学素质教育建设。     

Web Quest模式在生物化学实验教学中的应用

生物化学是我国医学院校学生的重要基础课程,理论性强,知识点多,难于记忆。由于受传统办学模式的影响,普遍存在重理论、轻实验,重知识传授、轻能力培养的现象。传统实验教学主要是以教师讲授为主,是单向灌输与被动接受相结合的过程,不利于学生的创新思维培养。Web Quest实验模式可以使实验课内容与理论课的教学内容紧密联系,学生在学习中的角色也从被动接受者变为主动探索者,这种模式是全方位、新的教学模式。Web Quest实验模式教学可增加学生学习的主动性,提高学生的动手能力及对知识的综合运用能力,为培养出有学术素养的医学复合型人才奠定基础。     

关于创新性语文教学的几点经验

在目前素质教育的环境中,语文教学迫切需要改革教学理念,这就需要教师切实转变传统的语文教学观,即由传授一接受的传统模式向引导—探索的创新模式转变。所谓创新性教学,指教师不仅要重视学生的知识学习和能力培养,更应重视激发和培养学生的学习兴趣,使其养成良好的学习习惯,掌握行之有效的学习方法和策略。在教学内容上,教师要从单纯的语言教学转向全面的素质教育;在教学方法上,教师不仅要研究教法,还要研究学法,以培养学生创新能力。本文就如何在语文教学中实现创新性教学、培养学生创新能力谈几点体会。     

新模式下病理学教学改革初探

为适应现代医学教育新模式,培养高质量的实用性医学人才,对传统的病理学教学进行了全方位、多层次、综合性探索、改革。从改革教学内容、教学方法及手段等方面入手,教学质量得到改善,学生对病理知识的掌握和主动学习、独立思考能力都有明显提高。     

浅谈基础护理教学过程中的一点体会

作为一名护士不仅要有扎实的专业基础知识、较高的技能操作水平,还要有较高的职业道德、综合分析问题的能力、人际沟通能力等综合能力。新的教育观念也在要求教师不仅要传授知识,同时要引导学生对所学专科能够主动去探索钻研,在教学过程中注意激发学生的学习兴趣。以高标准来要求自己,尽快适应由快速发展的时代带来的医学模式的转变,从而培养出社会适应力强的专业护理型人才,更好的为社会服务。     

护理专业校内实训、临床见习、顶岗实习三位一体实践教学模式的实施和研究

我国传统中职护理教育大多沿用＂以学科为中心＂的三段式教学模式,重理论、轻实践,重知识传授、轻能力培养,教学和临床脱离。中职护理教育如何遵循职业岗位工作实际和技能型人才成长规律,进行人才培养模式改革,培养出高素质护理人才,是中等卫生职业学校迫切需要解决的问题。河南省焦作卫生医药学校在国家首批中等职业教育改革发展示范校建设期间,在对护理人才需求与岗位能力调研,以及岗位工作任务、职业能力分析的基础上,构建教学做一体化课程体系,开展了校企合作下＂校内实训、临床见习、顶岗实习＂三位一体实践教学模式的实施和研究。     

结合时代发展需要 改革中医药教学

知识经济时代已见端倪,国力竞争日趋激烈。教育在发展知识经济中不仅具有传播知识、创造新知识、创造新技术的功能,而且更重要的是具有培养创新型人才的功能。作为教师,应根据时代发展的需要,改革教学。本文就中医药学教学改革中的一些问题谈谈自己的看法。 一、更新教育思想,转变教学观念 传统的教学中往往注重以教师为主体,教师根据教学大纲的要求,在规定的时间内将课本内容讲授完毕,过多地强调理论性教学的系统性,而体现学生学习的主体意识比较淡薄,甚至有些教帅好心地认为让学生在课堂中学得越多就越好。但是处在知识爆炸、科技高速发展的时代,知识的半衰期缩短,在课堂中无论传授多少知识给学生都是不够的,而且学生在校所学的书本知识,到毕业时有一些已变得陈旧。因此,必须更新教育思想,转变教学观念,在注重传授知识尤其是宽口径的基础知识的同时,更要注重使学生成为教学的参与者和探索者,加强学生学习能力和素质的培养。笔者在     

浅谈临床护理实训教学改革

高等职业教育实质就是一种就业教育,是以传授高等职业实用的技能为最高目标,培养具有一定理论基础的高素质的应用型人才为目的的职业教育.因而临床护理实训教学在临床护理学教学中起着举足轻重的作用,它也是联接学校教育与临床实践工作的桥梁课程,同时也是将理论知识与临床实践密切结合,锻炼学生动手能力的一个重要途径.而传统的职业教育观念落后,长期以来一直沿用＂演示-模拟训练-指导＂三段式实验[1]教学模式.呆板的教学模式制约了学生的灵活性及个性思维的发挥,不利于学生创新能力的培养.面对高等教育改革和社会发展的新形势、新任务,本文从实训课教学理念、教学资源、教学方法和实训室管理等方面谈谈临床护理实训教学改革.     

《外科护理学》教学方法的改革初探

传统教育教学中,教师主要是培养学生以学习知识、掌握技能为主的教育模式。而现代教育则提倡素质教育、职业能力培养,重视学生的全面发展。护理教学模式不断地由传统的“以知识传授为主”转向现代的“以能力与素质的培养为主”。根据现代的教育观念,我们不是抓住学生学了多少知识,考了多少分,而是重视学生有没有不断学习的动力。     

中医诊断学的教学与学生能力的提高

传统的教育思想中，把单纯传授知识作为培养人才的唯一功能和目的，用这种模式来培养学生已完全不能适应现代社会的发展和需要。因此，应该变旧的教学观念。本文通过教学实践，对中医诊断学教学进行改革，在传授知识的过程中，着重注意对学生能力的培养，并取得了良好的效果。     

探讨妇产科临产教学的改革

为适应培养具有较高综合素质的医学人才的需要,本文对妇产科临床教学方法进行探讨,目的是通过教育的主导作用,把以思想道德教育为核心,以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育贯穿于妇产科教学中,既保持妇产科教学的系统性和完整性,又能把以传统的传授知识为主的教学模式转变为以培养学生自我发展能力为主,培养学生自我学习的能力。     

《分析化学》教学改革初探

随着高等教育改革的不断深入 ,特别是医药学教育要求扩大学生的社会人文知识 ,扩大选修课的范围 ,给学生更多的自主学习时间 ,这就必然对长期占用较多课时的基础理论课的传统教育模式提出改革的要求。我们在长期的教学过程中深感分析化学教学的重要性 ,为了结合中药专业的特点 ,提高教学质量 ,我们从加强理论课教学、理论教学与实验课教学的有机结合、基本操作技能的规范化训练等方面 ,培养学生的全面的实验室工作能力和科研能力 ,进行了理论教学与实验教学的紧密结合的教学改革的尝试。1　加强理论课教学首先 ,备课求精深 ,备好课是上好课…     

新形势下的药理学教学改革探讨

传统的教育多片面的重视知识传授，而忽视了学生的技能培养和素质教育，以至有些学生毕业后在工作中提高缓慢，缺乏主动探索的创新精神。因此，改革教学方法，培养适应社会主义现代化建设和市场经济发展需要的勇于创新、善于思考、具有求实精神的开拓型医学人才显得尤为重要。面对生物医     

更新教育观念推进临床教学改革

随着现代科技飞速发展和进步,我国经济体制、经济增长方式发生了根本性转变,而我国现有高等教育水平严重滞后,人才培养明显滑坡,尤其临床医学教育与国际先进水平相比相差甚远.如何转变教育思想、更新观念,摒弃陈旧的、与现代教育不相适应的教育制度、教育方式,探索出适合我国国情,培养世纪型人才的教育模式,已迫在眉睫.因此,结合我国国情,大胆借鉴、积极引进国际先进教育思想和教育观念,推进我国的教育制度改革,实现"三个转变、两个注重"即从单纯的专业教育向综合素质教育转变,从传授知识为重点向知识、能力、素质并重转变,从单一专业培养向大专业、大学科培养转变;注重学生创新精神、创造能力的培养,注重学生个性发展,全面因材施教.始终把转变教育思想观念贯穿在教育制度改革过程中,不断探索人才培养新模式,使我国教育出来的学生具有知识、能力、素质综合结构,具有适应现代医学科技、经济、社会、文化发展需要,德、智、体全面发展的高素质人才.     

MOOC在眼科学本科教学中的应用探索

提高本科教育教学水平,培养一流本科人才,必然要求我们改革传统教学模式。慕课作为有力的工具应用于本科教学,将学生作为整个教学的主体,与传统教学相结合,有助于应用型人才培养。在慕课建设中,模块化构建知识框架,短视频呈现知识点,翻转传统课堂,完善评价体系,未来引入虚拟诊室,并结合慕课建设过程中积累的经验不断更新及改进。努力将眼科学本科教学提升到一个新的高度,以满足临床医学教育要求,培养出实践能力强的复合型医学人才。     

医学高等专科学校临床教学模式的探讨

在高等医科院校，教学过程包含着教师向学生传授知识和学生摄取知识两个环节。教师选择什么样的教学模式传授知识和学生选择什么样的学习模式摄取知识，直接影响教和学的效果和人才成就的类型，并在一定意义上决定着教学目标的实现。目前，高等医学院校多数采用的是传统的教学方法，即教师给学生提供信息和知识为先导，以追求知识为最高目标。该法忽视智能的培养，学生处于消极被动状态，死记硬背，高分低能，培养出的人才多属“知识型”，缺乏开拓能力和革新创造精神，不符合“教育面向现代化，面向世界，面向未来”的要求。为了迎接世界新…     

妇产科临床教学改革的探索

为适应培养具有较高综合素质的医学人才的需要,本文对实施妇产科临床教学方法进行了探索.目的是通过教育的主导作用,把以思想政治道德教育为核心、创新精神和实践能力培养为重点的素质教育寓于妇产科教学中,既保持妇产科教学的系统性与完整性,又能把以传统的传授知识为主的培养方法转变为以培养学生自我发展能力为主,培养学生的终生学习能力.