从实验室评估看实验室管理与建设

广东省高校实验室条件评估，是以科学、严谨、规范的六项38条为尺度，衡量高校基础实验室在管理和建设方面是否达到了必需的办学要求和条件．是促进实验室建设和教学条件的改善，使实验室的三级管理科学化、规范化的有力措施．我室通过了本学院第一批基础实验室的评估检查，成为省级合格实验室．这次评估实践向我们提供的主要经验是：一、建立完整系统的实验室工作档案，是实验室科学管理的重要内容和依据我院基础实验室隶属教研室，虽然在教研室的工作档案中有实验教学的内容，但是从实验室评估的条目要求来看，是远远不够的．首先从评估的…     

以"评估"为契机促进机能中心实验室的建设和发展

开展医学机能学实验教学改革，加强师资队伍培养和实验室管理是高校实验室建设的重要内容。开展实验室评估是全面推动实验室建设、不断提高实验教学质量的积极有效的措施。为了认真贯彻落实“高校实验室工作”规程，加强我校实验室建设，保障教学质量、科研水平，提高办学效益，我校及时组建了机能中心实验室。在校党委的领导下，通过中心全体教职工积极努力及相关教研室大力支持，在完成实验教学任务的同时，积极扎实地开展了实验教学改革与创新工作。2002年9月以良好成绩顺利通过新疆教育厅“合格实验室”评估，为我校机能实验教学改革可持续发展与申办示范型实验室建设奠定了基础。     

从高校“双基”实验室评估指标体系谈实验室的建设

实验室是衡量高等学校教学水平和科研能力的重要标志。高水平的实验室建设是提高教学质量、出高水平科研成果的前提，是高等院校事业发展的基础。从高校“双基”实验室评估指标体系看。实验室的建设要从体制、实验教学、仪器设备、实验队伍、环境安全、管理规章制度等方面着手。建立有利于提高实验室综合效益的运行机制和管理制度。建立有利于调动实验人员积极性的有效措施和实验室仪器设备等管理和投资的有效机制，以适应培养高素质应用型专门人才的需要。     

浅谈医用化学实验室的管理与建设

仪器设备和试剂是实验教学的物质基础,实验室专职队伍是实验教学的重要力量。管理好实验室设备、试剂和实验室专职队伍是提高教学质量的保障。本结合我室的实践,就基础课教学实验室在通过合格评估后,如何巩固和发展评估成果,如何发挥其在培养人才方面的重要作用,进行了探索。     

实验室评估实践与评估指标的探讨

本校三年来参加高校基础课教学实验室合格评估实践的总结，对于评估指标体系进行认真分析、讨论，提出自己的看法，与大家商榷。     

实验教学质量评估的实践与再认识

高校实验室是进行实验教学、开展科学研究的重要基地，是办好高等学校的基本条件之一，是一个涉及面广的工作实体。实验室的建设与管理、考核与评估、反馈与决策（包括实验室的管理体制、实验教学、仪器设备、实验队伍、规章制度及环境安全等）是一个比较复杂的系统工程。近年来，围绕2006年国家教育部对我校本科教学水平评估的契机，     

实验室评估工作效益初探

高校基础课教学实验室是贯彻国家教育方针 ,培养合格人才的重要基地 ,是整个教学过程中不可或缺的重要环节 ,在高校教学、科研活动中担当着重要角色。为了全面贯彻《中国教育改革发展纲要》、《高等学校实验室工作规程》 ,根据国家教委 [1 995 ]33号文件《关于印发高等学校基础课教学实验室评估办法和标准的通知》以及江西省教委 [1 997]5 5号文件精神 ,本着“以评促建、以评促改、重在建设”的原则 ,于 1 999年 3月到 1 999年1 2月 ,对我院基础课教学实验室进行了评估建设工作 ,极大地推动了我院实验室的建设和发展。一、健全管理机构 ,理…     

以评促建 以评促改 加快实验室建设步伐——我院基础课教学实验室迎评浅析

按照自治区教育厅统一部署 ,我院从 1 996年至 2 0 0 1年先后两次共有基础医学院第一医学实验室基础医学院第二医学实验室、药学院中药学实验室、药学院化学实验室、外语语言实验室和计算机实验室等 6个基础课教学实验室通过了自治区的合格评估。在评估过程中 ,我院认真贯彻教育部教备〔1 995〕33号文件《关于印发高等学校基础课教学实验室评估办法和标准的通知》及广西区教育厅桂教技〔1 994〕335号文《关于作好广西高校基础、技术基础实验室评估工作的通知》中的有关精神 ,本着“以评促建 ,以评促改 ,评建结合 ,重在建设”的原则 ,以迎评…     

借评估东风 促实验室建设

本文论述了基础课实验室评估的重要性 ,结合我院有关基础课教学实验室存在的问题 ,进行了分析 ,借实验室评估东风 ,我们组织自评领导小组调查研究与整改 ,经湖北省教育厅专家组验收 ,达到了合格实验室的评估要求 ,促进了实验室建设。     

利用Nordtest准则评估ELISA法检测HBsAg的不确定度

目的：评价Nordtest准则在ELISA测量不确定度评估中的适应性。方法：收集室间质评数据及同期室内质控数据，依据Nordtest准则评估实验室用ELISA方法检测HBsAg的测量不确定度。结果：本实验室HBsAg项目的不确定度报告为3.10±1.3。结论：Nordtest准则适用于用ELISA测量不确定度的评估，但评估过程中最好能够取得相同检测系统的公认值。     

高等医学院校实验室工作评估指标体系初探

我校与浙江中医学院、温州医学院等几所高等医学院校合作，在调查近100所高等医学院校的基础上，设计了《高等医学院校实验室工作评估指标体系》。经过试评，初步说明它能反映客观情况，较科学。我们希望，通过我们的工作进一步推动评估，推动高等医学院校实验室工作的规范化、制度化建设。一、评估指标体系设计思路1.整体水平与个体水平评估相结合。为使评估能从不同角度尽可能完整地反映实验室工作，将评估指标体系分为两大部分(满分100分)：一部分是学校实验室工作整体评估指标(30分)；另一部分是实验室个体评估指标(70分)，评估时用抽样…     

经皮球囊二尖瓣成形术

目的：观察经皮球囊二尖瓣成形订的疗效及安全性。方法：Ｅ 皮球囊二尖瓣成形术治疗二尖瓣狭窄４１例。结果：３９例成功，无１例死亡，３９例随访６个月至５年，１例发生二尖瓣再狭窄，１例主动脉关闭不全加重，其余病例疗效。结论：信念边项技术安全有效。     

医药资讯

近日，卫生部召开电视电话会议．对2009年医疗质量万里行——血液安全督导检查工作作出部署。据卫生部医政司司长王羽介绍，卫生部今年的血液安全督导内容分为3个部分：第一，血站质量管理。督导重点是无偿献血服务、血站质量体系建设及年审、监控和持续改进措施、不合格项管理、人员培训等。第二，血站实验室质量管理。此项督导面向全国467个血站实验室．督导重点是实验室质量管理体系的建设与审核、实验室质量手册和操作规程的制定与实施、实验室人员培训等，并将现场考核血液检测全过程。     

以实验室评估为契机，全面开展实验室建设

开展双基实验室评估是全面推动实验室建设、提高实验教学质量与教学水平的有效措施。以评估为契机,就实验室建设、实验教学改革与双基评估进行探讨,在实验教学实践中不断探索更有效的实验教学改革和实验中心管理的新路子。     

临床主干课程评估的实践与思考

临床主干课程评估的实践与思考首都医科大学线福华，秦辅曾，蒋建民，罗春丽国家教委颁发的《普通高等学校教育评估暂行规定》第五章第十五条中明确指出：“学校内部评估，即学校内部自行组织实施的自我评估，是加强学校管理的重要手段，也是各级人民政府及其教育行政部门...     

医科院校开展基础课教学实验室评估的几个难点

在高校开展基础课教学实验室评估是教育部近年来的一项重要工作。原国家教委主任朱开轩曾经说过:“走进一所高校,外行看校园环境,内行则看实验室。”一所高校整体实力的强弱可以通过多方面来反映,实验室建设就是其中一个重要方面。基础课教学实验室的主要功能是进行基础实验教学,它对于培养学生养成实事求是的作风、严谨的科学态度、辩证的思维方法具有重要的作用,在传授知识和技术,培养学生动手能力与分析问题、解决问题的能力等方面,起着理论教学所不可代替的作用。     

教师对教学评估能力的要求

目的：探讨教师的评估能力的高低对教学的影响。方法：课堂评估与课后综合评估相结合。教学评估标准：根据课堂提问和练习、考试相结合，再加权平均，达60分为合格。结果：教学效果良好。结论：教师的教学评估能力的高低是决定直接影响学生的学习兴趣，影响教学质量的提高，影响教师的教学水平的提高。     

机能实验中心建设的探讨

机能实验室建设是一项长期而艰巨的任务，结合实验中心几年的建设实践进行探讨，以“双基”实验室评估和七年制教学评估标准作为实验室建设遵循的指导原则之一，促进了机能实验教学改革，培养造就了高素质实验教学队伍，使教学改革可持续性发展。     

实验室学生目标管理与评估

实验室学生目标管理与评估陈剑雄，廖端芳，余麟，曹建国，肖观莲，罗其富，张德菊，朱炳阳（药理学教研室）药理是一门实验性科学，其实验课是药理教学的一个重要组成部分。我室在９０年上半年建立专业化实验室，充实实验内容，改进实验方法，提高药理学实验档次等一系列...     

药理学教研室标准化建设中存在的问题及应对办法

教研室标准化建设是高校评估建设中的重要内容之一，以药理学教研室标准化建设为例，论述了存在的问题及应对办法。通过建立符合不同层次学生的药理学课程体系，完善教案、讲稿及多媒体资料，制作多媒体，加强青年教师培养，加强集体备课制，多层次的听课指导，完善各类教研室资料管理等多方面的努力，成功进行了“教研室标准化建设”的改革尝试，提高了教研室管理水平。