华北煤炭医学院基础医学部简介

华北煤炭医学院基础医学部现有人体解剖学、组织胚胎学、细胞生物学、生理学、生物化学、病理生理学、病理解剖学、药理学、微生物与免疫学、寄生虫学、数学、物理、化学教研室和基础部中心实验室。基础医学部中心实验室设有解剖、形态、机能、理化四个分室,实验室面积4520m2,教学仪器设备846台,总价值约3005元。其中,形态分室的多媒体CAI模拟教学系统、机能中心的生理微机系统等在教学和科研中发挥了巨大的作用。特别是实验教学管理体制的改革,提高了实领教学质量,打破了学科界线,优化了资源配置。全面实行“校院（系）二级管理”…     

张凤真教授

张凤真教授张凤真教授，男，中共党员，１９４０年出生，江苏省丰县人。１９６３年毕业于徐州医学院医学专业，留校在人体解剖学教研室任教。先后任助教、讲师、副教授、教授、教研室副主任、神经解剖学研究室主任，现任人体解剖学教研室主任、神经生物学教研室主任、细胞...     

同济大学医学院基础医学系简介

同济大学医学院基础医学系位 于同济大学四平路校区,这里环境 优美,有历经百年的文化积淀。 基础医学系下设人体解剖学教 研室、组织与胚胎学教研室、病理 解剖学教研室、病理生理学教研室、     

人体解剖学课程安排对局部解剖学教学质量的影响

为了探讨人体解剖学课程安排对局部解剖学教学质量的影响,广西医科大学人体解剖学教研室对2006级和2007级七年制临床医学专业学生的人体解剖学课程分别进行了不同的教学时间安排,比较分析了在相同教学活动下两个年级学生的局部解剖学考试成绩,结果提示人体解剖学课程的安排应当遵循教学规律,不宜将局部解剖学课程提前安排.     

开展多媒体教学，全面提高解剖学教学质量

本从人体解剖学教学目前的状况出发,浅谈了人体解剖学进行教学改革的必要性,及近一年来我教研室应用多媒体教学的经验和感受。     

形态学中心实验室建设与管理体会及有关问题探讨

对原有人体解剖学、生物学、组织胚胎学、病理解剖学、寄生虫学和微生物学 6个学科实验室合并重组、对有限资源合理配置 ,提高整体水平与效益 ;通过创建中心实验室。创建形态学中心实验室 ,①有效地避免了低水平重复建设 ,使有限的投入发挥了更大的效益 ;②实现了实验教学资源的合理配置与共享 ;③有利于实验室标准化、规范化管理 ;④为进一步实验教学改革创造了物质条件     

大连医科大学基础医学院

基础医学院原名为基础部,始建于1952年,1996 年更名为基础医学院。她是基础医学教育的重要基地, 也是医学基础理论研究的中心。学院下设13个教研室 (解剖学教研室、组织学与胚胎学教研室、医学生物学 教研室、生理学教研室、生物化学教研室、微生物学教 研室、寄生虫学教研室、微生态学教研室、免疫学教研 室、病理学与法医学教研室、病理生理学教研室、卫生 学教研室、外语教研室);一个校院共管的中心实验室 (辽宁省细胞分子生物学重点实验室),5个学院二级 实验室,分别是:机能学实验室,形态学实验室,生物 化…     

我校《人体结构与优生优育科普展览》正式启动

为了贯彻落实《中华人民共和国科学技术普及法》、《山东省科学技术普及条例》，由山东医学高等专科学校、山东解剖学会、临沂市科学技术协会主办，我校组织学与胚胎学教研室、人体解剖学教研室承办的《人体结构与优生优育科普展览》于2008年5月31日在临沂市人民广场正式开展。     

提高留学生人体解剖学教学质量的探索

医学专业的留学生教学已经成为我国高校教育的一个重要组成部分,人体解剖学是医学专业留学生入校后的首选课程,如何提高留学生的教学质量是各个医学院校普遍面临的一个课题。近几年来,东南大学医学院人体解剖学教研室在提高留学生人体解剖学教学质量方面进行了一些探索和实践,并且收到了很好的效果。     

在成人医学教育中如何教好人体解剖学——经验探讨

在成人医学教育中如何教好人体解剖学———经验探讨何仲义张崇智（宁夏医学院人体解剖学教研室７５０００４）人体解剖学是一门内容繁杂、专业性强的重要基础医学课程。它提供了大量的医学基础知识和医学名词，不仅是普通医学教育而且也是成人医学教育的一门重要课程。本...     

心理学理论在人体解剖学实验教学中的应用

心理学理论在人体解剖学实验教学中的应用秦小云（解剖学教研室）《人体解剖学》是研究正常人体形态结构的科学，教学以实验小讲课、学生自己观察为主。解剖学实验的日的是辨认、记忆所学标本的结构，而记忆由识记、巩固、再现三个互相联系的基本阶段组成。这就要求教师围...     

基础医学部

基础医学部成立于1985年,为院级直属二级教学机构,成立伊始有15个教研室,开设公共基础课和专业基础课。随着学院办学规模的扩大和专业的增加,公共基础课和部分专业基础课教研室划归其他系部。目前,基础医学部有6个教研室和2个实验中心,即人体解剖学教研室、组织学与胚胎学教研室、生理学教研室、病原生物学教研室、病理解剖学教研室、病理生理学教研室、机能实验中心和显微形态实验中心,承担全校各学制、专业、层次的专业基础课教学工作,开设了近20门必修和选修课程。     

胎儿骨骼标本的制作

胎儿骨骼标本的制作人体解剖学教研室（０４６０００）王俊生王岩峰组织胚胎学教研室王秋荣为解决解剖学及组织胚胎学教学辅助标本难题，参照于频、刘正津主编的《解剖学技术》中的有关内容，我们将胎儿尸体经过腐蚀、染色、脱色、复染、摘取、铺装等过程后，将其拼制成瓶...     

人体解剖学的教学改革与实践

人体解剖学是医学教育的基础主干课程。人体解剖学教研室于1995年开始,对人体解剖学的课程内容、教学方法、教学手段和考试方式进行了改革,同时加快了实验室建设和教材建设,配合多媒体教学软件的开发和应用,减少了教学时数,增加了学生动手操作的机会,培养了学生主动学习的能力和基本技能的训练,提高了学习效率。①1　课程改革将传统医学教育所开设的《系统解剖学》和《局部解剖学》两门课程合并为一门人体解剖学,教学时数从196学时减至158学时,采用大局解小系统的形式上课,既减少了系统解剖学与局部解剖学中的许多不必要的重复内容,缩短了教…     

人体解剖学标本复习考试软件开发及应用

人体解剖学是医学重要的基础课程,作为医学形态学学科,实验教学在人体解剖学教学中享有相当重要的地位.而如何检测实验教学的效果,则一直是困扰各医学院校人体解剖教学工作者的难题.为此,我们联合解剖学教研室及计算机中心组成课题组,共同研制出人体解剖学标本复习考试软件.本文就传统标本测验方法的优劣、人体解剖学标本复习考试软件的制作和特点以及该软件的应用和发展前景等几个方面加以介绍,希望能为形态学现代化教学手段的改革提供参考.     

中医药院校人体解剖学精品课程建设的研究与实践

精品课程建设是教学质量工程建设的中心环节,是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志,是实现培养目标的基本保证。安徽中医学院人体解剖学教研室紧紧抓住中医药院校人体解剖学教学特点,在教学团队、教学平台、教学内容、教学手段和教学方法等方面进行了精品课程建设的研究和实践,取得了较好成效。     

关于人体解剖学八年留学生教学的体会

人体解剖学教研室经过8年的探索和教学实践,积累了一些经验,并形成了较为完整的教学体系。     

规范挂图管理

人体解剖学挂图是解剖教学的重要教具之一。由中国医科大学解剖学教研室王序、郭光文教授主编并绘制的人体解剖学挂图色彩鲜艳、图象逼真清晰，为解剖教学提供了方便，弥补了解剖标本的不足，深受解剖学科和临床学科教师的欢迎。对于如何科学化、规范化地利用这些挂图，更好地服务于教学，我们进行了认真的探索和研究。     

规范挂图管理

人体解剖学挂图是解剖教学的重要教具之一。由中国医科大学解剖学教研室王序、郭光教授主编并绘制的人体解剖学挂图色彩鲜艳、图象逼真清晰，为解剖教学提供了方便，弥补了解剖标本的不足，深受解剖学科和临床学科教师的欢迎。对于如何科学化、规范化地利用这些挂图，更好地服务于教学，我们进行了认真的探索和研究。     

南方医科大学人体解剖学教研室

南方医科大学（原第一军医大学）人体解剖学教研室是国家重点学科《人体解剖与组织胚胎学》的重要组成单位,广东省高校A类重点学科;南方医科大学硕士和博士学位授权点,博士后流动站,教研室教学、科研实力雄厚,占地面积3300m^2设备总价值超过2000万元。