健康教育在妇产科护理中的应用

目的结合临床实践经验探讨健康教育护理对产妇身心健康的影响。方法选取40例产妇为研究对象,经患者知情同意,分为对照组与观察组各20例,对照组采用常规护理,观察组产妇在对照组的基础上给予健康教育。观察比较两组产妇的各项情况,评价健康教育的应用价值。结果两组产妇的心理状况评定比较结果显示,观察组抑郁症的发生情况明显低于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论本研究结果提示健康教育对产妇的康复有明显的效果及临床应用价值。     

个体化健康教育在妇产科护理中的应用

目的:探究个体化健康教育模式在妇产科护理中的临床应用效果。方法:以温州医科大学附属第二医院2014年6月~2015年6月妇产科收治的180例产妇作为研究对象,将这些产妇随机分为对照组和观察组。对照组产妇采用常规的健康教育方法,观察组产妇采用个体化健康教育模式。比较分析两组产妇生活质量及产妇对护理工作的满意度。结果:观察组产妇生活质量评分明显高于对照组产妇(P0.05)。观察组产妇对护理工作的满意度,明显高于对照组产妇(P0.05)。结论:个体化健康教育模式在妇产科护理中,应用效果显著,能够有效提高护理质量及产妇对护理工作的满意度。     

孕期健康教育在妇产科护理中的应用

<正>在整个围产期生殖保健中孕期健康教育是非常重要的部分,能保证母婴健康,提高安全生产率,同时能帮助产妇产后快速恢复~([1])。为了探讨孕期健康教育在妇产科护理中的应用效果,我院对2010-2012年就诊的122例孕妇资料进行了研究,具体报道如下。1资料和方法1.1一般资料研究选取2010-2012年在我院就诊的孕妇122例,其中61例患者作为对照组,另外61例患者为观察组。孕妇年龄20~36岁,平均年龄为(27.6±3.5)岁。采用统计学     

个性化健康教育在妇产科护理中的应用

目的:探究个性化健康教育在妇产科护理工作中的应用价值。方法:从医院妇产科在2015年8月~2016年8月收治的产妇中,随机选取118例作为研究对象,并采用随机数字表法均分为观察组与对照组,每组各59例。给予对照组产妇常规护理,观察组产妇则在对照组产妇的基础上加用个性化健康教育,观察并比较两组产妇的生活质量及护理满意度。结果:观察组产妇的生活质量评分及护理满意度分别为(96.17±2.12)分及94.92%,明显高于对照组产妇的(81.78±3.43)分及83.05%(P0.05)。结论:在妇产科护理工作中应用个性化健康教育,可以有效提高产妇的生活质量及护理满意度。     

健康教育在妇产科护理工作中的应用

目的:探讨健康教育在妇产科护理中的应用效果。方法:选取恩泽医疗中心(集团)恩泽医院妇产科2015年5月~2016年4月收治的260例产妇,根据产妇是否应用健康教育,将其分为健康教育组130例和常规护理组130例,前者即在常规护理基础上,加用健康教育,向产妇宣讲妇产科相关知识等;后者即行常规护理,未应用健康教育。比较两组方式对产妇的影响。结果:健康教育组产妇的住院时间明显短于常规护理组,其护理满意度也明显高于常规护理组(P0.05);两组产妇护理质量比较,差异显著(P0.05)。结论:妇产科护理工作中融入健康教育,大幅度提升护理质量,提升整体护理水平,赢得产妇及其家属的认可。     

妇产科患者健康教育

目的评价健康教育服务措施对妇产科患者的效果。方法120例妇产科患者随机分为对照组和观察组,对照组采用常规治疗和护理,观察组在此基础』二用健康教育进行再护理。一个疗程后对两组患者的主观满意度进行比较。结果观察组主观总满意率为88．4％,对照组的总满意率68．3％,观察组主观满意度明显高于对照组;结论：健康教育在基础护理的情况下连用效果佳,主观评价高。     

妇产科的健康教育工作

目的:通过分析在妇产科实施健康教育的成效,探讨如何做好妇产科的健康教育工作。方法:选取浙江省宁波市宁海县妇幼保健院妇产科1200例患者为研究对象。将其随机分为观察组600例和对照组600例,其中对照组600例患者采用常规护理,观察组600例患者在常规护理的基础上采用健康教育模式,观察两组患者的护理效果及对护理工作的满意度。结果:观察组患者的护理规范、服务规范和沟通能力等指标,明显好于对照组(P0.05)。观察组患者满意度,显著高于对照组(P0.05)。结论:在妇产科实施人性化、通俗化的健康教育模式,效果显著,改善了医患关系,提高了患者对护理工作的满意度。     

浅谈健康教育在基层医院妇产科患者护理中的应用

目的：本文探讨了对基层医院妇产科患者实施护理的有效措施和方法,从而有效提高临床护理满意度。方法：选取88例患者为研究对象,随机将其分为对照组和观察组,分别实施常规护理模式和健康教育,并对结果进行统计分析比较。结果：在护理质量得分、健康知识广度得分和健康知识深度得分上,对照组患者的得分水平低于观察组患者,且组间比较,差异具有高度统计学意义（P〈0．01）;护理满意度组间比较,观察组患者高于对照组患者满意度水平,且差异均具有统计学意义（X^2=9．6491,P=0．0019）。结论：在临床对基层医院妇产科患者实施护理的实践过程中,采用健康教育模式可以显著提升患者的认知水平,临床护理满意度,并保证了护理工作质量,临床应用值得推广。     

围生期健康教育在妇产科的实施效果

目的:探讨围生期健康教育在妇产科的开展效果。方法:选取2015年1~10月医院的80例孕产妇,根据随机数字法,将其分为围生期常规护理的对照组和围生期健康教育的观察组,每组各40例,根据焦虑自评量表、抑郁自评量表,评估和比较两组孕产妇焦虑、抑郁状态,自然分娩、剖宫产、母乳喂养发生率,以及护理满意度。结果:与对照组相比,观察组孕产妇护理后SAS、SDS评分均明显降低(P0.05);与对照组相比,观察组自然分娩率及母乳喂养率均明显增高(P0.05);与对照组相比,观察组护理满意度显著提升(P0.05)。结论:围生期健康教育能够有效调整孕产妇心理状态,提升护理满意度。     

患者个体化健康教育模式在妇产科临床护理中的应用

目的：探讨患者个体化健康教育模式在妇产科临床护理中的应用效果。方法：选取2012年1月至2013年10月在浙江省丽水市人民医院妇产科住院的200例产妇为研究对象,在患者知情同意的情况下,按照随机数字分组法分为治疗组和对照组各100例。对照组给予常规健康教育方法,治疗组按照妇产科护理特点制定合理的临床个体化健康教育模式表,责任护士根据妇产科护理模式表实施系统的健康教育。结果：治疗组患者满意度为99％,显著高于对照组的88％（P〈0．05）。结论：患者个体化健康教育模式应用于妇产科临床护理可以显著提高患者满意度,值得临床推广应用。     

妇产科健康教育工作的思考

为了探讨妇产科实施健康教育的措施及意义。以浙江省瑞安市妇幼保健院妇产科收治孕产妇为研究对象,对其临床资料进行回顾性分析,旨在评价对孕产妇进行健康教育的效果,为进一步改进健康教育方式、提高健康教育质量提供保障。通过在怀孕期、分娩前、分娩后,对孕产妇进行心理、生理等方面的健康教育,提高了孕产妇的认知水平及健康质量,增加了孕产妇及家属孕育婴儿的知识,增进了护患关系。     

浅议沟通在医院健康教育工作中的应用

目的:探讨沟通在医院健康教育工作中的现实意义。方法:从工作中积累,通过每年(2002～2011年)对医务人员进行沟通、培训、测试、总结,采用每次小结中的结果比对。结果:增加了医院健康教育专职工作者与临床一线医护人员的沟通,实现了医患之间的有效沟通,达到了进一步改善医患关系以提高医疗质量的目的。结论:提高了医务人员沟通技巧,提高了患者的健康认知水平、健康意识和对治疗的依从性,有助于患者的康复及生活质量的提高。     

浅议健康教育

目前随着经济、文化、科技和生活水平的不断提高,人们的健康保护意识也在不断地提高,对自身的健康越来越重视了。正如许多人所说的：身体健康是1,你所取得的成绩越大,1后面的0就越多,你的价值就越大。当健康1失去时,1后面的0就没有意义了。设备需要维护和保养,我们的身体也需要维护和保养,我们需要定期的进行体检,保养应从身心的各方面做起。笔者从我院的体检中心的健康资料分析,健康教育是非常重要的。     

浅议沟通在医院健康教育工作中的应用

目的:探讨沟通在医院健康教育工作中的现实意义.方法:从工作中积累,通过每年(2002～2011年)对医务人员进行沟通、培训、测试、总结,采用每次小结中的结果比对.结果:增加了医院健康教育专职工作者与临床一线医护人员的沟通,实现了医患之间的有效沟通,达到了进一步改善医患关系以提高医疗质量的目的.结论:提高了医务人员沟通技巧,提高了患者的健康认知水平、健康意识和对治疗的依从性,有助于患者的康复及生活质量的提高.     

治疗妇产科疾病中健康教育的方法与应用

随着医学模式的不断发展,患者到医院就医从原有的单纯接受治疗向主动参与治疗的过程转变。在患者主动参与治疗的过程中,对患者进行健康教育是关键,尤其是对卫生知识缺乏人群的健康教育更为重要。健康教育是由医务人员针对住院患者的生理、心理、文化等方面进行的一系列有助于疾病康复的教育。通过医务人员向患者作一些必要的医疗卫生知识宣传,从而调动患者积极参与治疗过程,提高患者战胜疾病的信心,增强其自我保健能力,达到促进恢复健康的目的。现将我科进行健康教育的几个环节、实施方法介绍如下。针对妇科患者进行的健康教育主要包括接诊…     

论如何加强妇产科健康教育

目的研究妇产科健康教育的效果与应用方法通过回顾性的分析我院在2010年2月-9月间接诊的孕产妇650例。本院孕产妇主要为早孕期到孕32周。根据其不同的时期的不同宣导方式来向孕产妇宣传健康教育知识。结果通过回访发现,孕产妇对于围产各时期内的健康知识了解状况大体满意。产妇可以自我护理和对新生儿的护理,自我保健的能力也相应的提高。结论加强宣导健康教育能够增进双方的交流,达到优生优育的目的。     

健康护理教育浅议

健康教育是在临床护理中非常重要的一项工作,可以帮助患者掌握卫生保健知识,树立健康观念。具体的护理健康教育包括入院教育、心理指导、饮食指导、作息指导、用药指导、行为指导、出院指导等。     

基于中医理论的妇产科健康教育与健康管理方案设计

目的：设计一种基于中医理论的妇产科健康教育与健康管理方案,评价该方案在提高患者疾病相关知识水平和促进患者行为改变方面的效果。方法：选择医院妇产科2023年6—9月收治的100例患者为研究对象,分为对照组和观察组,每组50例。对照组采用基础妇产科医学管理,观察组在对照组基础上,加入基于中医理论的妇产科健康教育与健康管理方案。比较两组患者疾病相关知识的掌握程度及行为改变情况。结果：观察组患者生殖健康、孕期保健、生殖器官结构、妊娠期间注意事项、学习方式方法方面的知识评分均明显高于对照组(P<0.05)。观察组患者检查依从性、用药依从性、生活方式改变、心理调节能力、健康教育参与度评分均显著高于对照组(P<0.05)。结论：基于中医理论的妇产科健康教育与健康管理方案能够显著提高患者疾病相关知识水平和促进患者行为改变。     

妇产科健康教育护理干预16例

目的探讨在产科护理中健康教育对产妇身心健康的影响。方法选取2011年2月至2012年2月住院的32例产妇为研究对象,经患者知情同意,分为对照组与观察组各16例,对照组采用常规护理,观察组产妇在对照组的基础上给予健康教育。观察比较两组产妇的各项情况,健康教育的应用价值进行评价。结果两组产妇的心理状况评定比较结果显示,观察组抑郁症的发生情况明显低于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论健康教育对产妇的康复有明显的效果及临床应用价值。     

在妇产科护理工作中积极开展健康教育的临床价值

目的:探讨在妇产科护理工作中积极开展健康教育的临床价值。方法:将2013年2月至2015年2月100例妇产科住院患者随机分为对照组与试验组,每组50例,试验组在对照组的基础上加强开展健康教育。结果:试验组的护理满意度明显高于对照组,比较具有统计学意义(P0.05)。结论:在妇产科护理工作中积极开展健康教育使妇产科临床护理得到进一步完善,患者满意度提高,具有重要的临床应用价值,应大力推广开来。