社区护士开展健康教育的意义和能力培养

健康教育通过有计划、有组织、有系统的教育活动,促使人们自愿采用有利于健康的行为,消除或降低危险因素,降低发病率、伤残率,提高生活质量。为了做好社区健康教育工作,首先要求社区护士具有强烈的健康教育责任感,充分认识健康教育的意义;其次要求社区护士要明确角色和应具备的素质,掌握健康教育的内容和方法;还要加强健康教育的能力培养,包括掌握丰富的专业和有关学科的知识以及良好的健康教育技能,最大限度地发挥社区护士在预防疾病,促进健康方面的作用,增强职业的自豪感。     

护士健康教育能力的培养

健康教育是研究传播保健知识和技术、影响个体和群体行为、消除危险因素、预防疾病、促进健康的一门科学,是连接健康知识和健康行为的桥梁,是借助多学科的理论和方法,通过有计划、有组织、有目标、有系统、有评价的社会教育活动,帮助人们树立正确的健康意识,认识危害健康的因素,养成良好的行为和生活方式,降低或消除影响健康的危险因素,从而提高人们的健康素质和科学文化水平。对护士健康教育能力的培养,主要从以下几方面着手进行。     

护理健康教育与护士能力的培养

“健康教育及其相关理论是一种崭新的科学文化 ,它的着眼点是如何使人们建立和形成有益于健康的行为和生活方式 ,以消除危险因素 ,更好地促进和保护人民群众的健康。”而护理健康是健康教育大系统的一个分支 ,是主要由护士进行的针对病人或健康人群所开展的具有护理特色的健康教育。本文就护理健康教育与护士能力的培养简述如下。1 护理健康教育是医院护理工作的重要职能　随着医学模式的转变和保健学的兴起 ,医院护理工作已注入新的内容。健康教育已作为医院护理工作的重要职能被明确下来 ,特别是系统化整体护理工作的开展 ,为护理健康教育…     

浅谈社区护士的能力培养

社区护理是社区卫生服务的重要组成部分,社区护士是社区卫生服务机构中的重要成员.因此必须着力加强社区护士的能力培养,不断提高社区护理的质量,丰富社区护理的内容和形式,才能为辖区居民提供经济、方便、综合、连续、满意的基本卫生服务.     

提高临床护士健康教育能力的探讨

随着整体护理的深入，健康教育逐渐成为整体护理的重要组成部分。护士针对服务对象的生理、心理、社会的适应能力等方面进行教育，这种护理手段已受到各国护理界的普遍重视。在我国临床健康教育起步比较晚，护理教育的各个方面都有待于完善和加强。因此，如何尽快提高临床护士的健康教育能力．已成为护理管理中不可缺少的部分。     

开展健康教育组长经验交流提高护士健康教育能力

报道开展健康教育组长经验交流的方法,通过此项活动,提炼了具有专科特点的健康教育方法,促进科室间的交流,提高健康教育组长的综合能力,扩大健康教育影响,浓厚学术氛围,增强科室凝聚力。开展健康教育组长经验交流可以有效提高护士健康教育能力。     

浅谈临床内科护士素质培养与开展健康教育的重要意义

文章通过对健康教育中临床内科护士应具备的素质；目前临床护士开展健康教育中存在的不足及如何加强临床内科护士素质培养三方面进行分析和阐述。提出全方位、多层次加强临床护士素质培养，是健康教育所必需，是现代护理学发展所必需。由此护士才能肩负起医院健康教育的重任；才能促使健康教育有效、深入、健康的开展。     

护士在社区健康教育中的作用

社区护士在社区健康教育中起主导作用,是健康教育的实施者,担负着对社区家庭,个人健康与保健知识宣传的重任。作为一名合格的社区护士,一是要具备良好的身体素质和心理素质。二要有熟练的护理经验和各疾病预防保健知识。三要有较强的观察、沟通、组织与协调能力。四要对患者有一颗善良的心和同情心。只有具有较高素质的社区护士,才能在社区健康教育中发挥其重要作用。     

社区护士的健康教育智能和方法分析

目的：对社区护士施行健康教育的智能化方法的效果进行全面分析。方法：选取30名社区护士,运用现代化的智能技术对其进行为期两个月的健康能力教育,注重利用智能化操作系统对其日常学习内容进行总结和分析,在进行健康教育的过程中,注意发挥网络快速传播和反馈信息的特性。结果：社区护士对于健康知识和护理知识有了更加全面的了解和掌握,极大的提高了社区病患的护理满意度。结论：智能化教育是对社区护士进行健康教育培训的新方法,可以帮助提升整个社区对健康知识的掌握,值得被大力推广并应用。     

对外科护士健康教育能力培养的体会

在临床护理中,健康教育是一项有计划的系列过程,是以护理干预的手段促使人们自觉地采用有利于健康的行为和生活方式,使患者掌握增进健康的知识,改变患者不良的心理和情感,顺利地渡过手术关。外科护士健康教育意识、教育知识和教育能力直接影响到健康教育的水平和效果。如何提高外科护士的健康教育能力,现将几点体会介绍如下：     

保龄球效应在临床护士健康教育能力培养中的应用

目的：探讨应用保龄球效应提高临床护士健康教育能力的效果。方法选择整群抽样方式,以我院内科病区60名护士为对照组,外科病区64名护士为观察组,对照组采取常规管理,观察组在此基础上应用保龄球效应管理模式。3个月后对2组护士、患者的满意度,护理部考核结果进行比较。结果观察组护士、患者的满意度,护理部考核结果均优于对照组,差异具有统计学意义（P﹤0.05)。结论保龄球效应管理模式可提高临床护士的健康教育能力。     

提高护士健康教育能力的体会

非模式病房护士的健康教育能力的滞后，给整体护理的人面推行带来了较大影响，通过进行理论讲课增加护士的健康知识，调整模式病房护士到其它病室起到传帮带的作用。尤其是进行健康教育示范，使健康教育变得更直接，更具体，使护士知识做舒适，怎么做，护士长跟玉能了解每个护士实施健康教育的情况，定期进行健康教育效果评价能有针对性地解决实施中的问题，从而得以在短时间内普遍提高护士健康教育能力。     

三阶段培训法提高社区护士健康教育能力的效果分析

目的 分析三阶段培训法提高社区护士健康教育能力的效果.方法 对50名社区护士的健康教育认知、知识及技能状况进行问卷调查,并对调查结果进行分析,采用三阶段法对社区护士进行针对性的培训,并于培训后再次进行问卷调查.结果 培训后,社区护士对健康教育的认知情况、知识掌握情况与培训前比较差异均有统计学意义(P<0.01);培训前只有23名社区护士经常开展健康教育,培训后50名社区护士均经常开展健康教育;培训前开展健康教育的方式以健康咨询为主,培训后采用多种方式进行健康教育.结论 采用三阶段法进行培训,能有效提高社区护士的健康教育能力.     

浅论专科护士的健康教育素质及培养

目的了解专科护士进行健康教育的综合素质,探讨增强护理人员健康教育素质的有效途径。方法采用问卷法,对我院100名专科护士进行抽样调查。结果在调查对象中,26.80%对健康教育缺乏正确认识,28.87%未掌握健康教育的相关知识、能力和技巧,87.63%未接受过开展健康教育的专业培训。结论专科护士健康教育素质有待于提高,应进一步拓宽专科护士健康教育技能的培养渠道。     

浅谈护士在社区健康教育中的重要性

社区护理作为21世纪护理发展的主要方向和新的热点,正越来越受到重视.健康教育作为初级卫生保健的第一要素,是社区护理的工作重点,是护士必须掌握的工作.将健康教育融入医疗、保健、预防、康复和计划生育技术的社区服务之中,推动社区健康教育与健康促进的发展.社区护士是健康教育的实施者,在社区健康教育中,发挥着强有力的作用.     

谈社区护士的培养

<正> 随着我国经济的飞速发展、社会的进步和人口老龄化的进程加快,人民群众对卫生保健的需求日益增加,人们迫切希望得到及时、合理、经济、有效的卫生保健服务。经济、便利的社区保健、社区护理也越来越受到关注。良好的社区护 理需要与其相适应的社区护士,社区护士的培养需要通过护理教育来实现。1 社区护士的职责 由于社区护理的工作范围和服务特点。社区护士的职     

提高护士健康教育意识和能力的探讨

随着护理理念的转变以及人类健康概念的更新,健康教育作为传播卫生知识建立卫生行为增加自我保护能力提高生命质量的手段,已成为医疗服务的组成部分,在护理工作中显得尤为重要.而护士是医院实施健康教育最理想和最有效的群体,所以护士必须具备良好的健康教育能力.     

临床健康教育护士的设置与培养

为了寻找提高临床健康教育效果的途径 ,在临床设置健康教育护士的试点 ,并就临床健康教育护士任职资格、工作职责、培训考核及实践效果进行介绍。临床健康教育护士的设置具有以下优点 :①高水平、高素质的健康教育队伍 ,是提高临床健康教育效果的保证 ;②严格选拔、科学培训和考核 ,有利于激发护士的工作热情 ,引导护士的学习方向和工作积极性 ;③资源共享 ,以点带面 ,有利于护理人才资源得到合理、充分的使用 ;④尊重患者、关心患者是患者对健康教育护士满意的关键     

社区护士对糖尿病患者营养健康教育干预效果评价

目的了解社区护士对糖尿病患者进行营养健康教育后的成效,为进一步制定干预措施提供依据。方法采用问卷调查和实验室检测的方法,随机抽取2型糖尿病患者160例,分成两组,实验组60例,对照组100例,实验组糖尿病患者由社区护士进行为期2年的营养健康教育干预,对照组不采取任何干预措施。比较干预后两组营养健康知识调查问卷得分及各实验室检测指标。结果实验组营养健康知识调查问卷得分明显高于对照组（P〈0.01）;生理指标：两组体重、体重指数、空腹血糖、三酰甘油、餐后血糖和糖化血红蛋白值比较,差异有统计学意义（P〈0.05）,实验组优于对照组;营养素指标：两组能量、维生素A、维生素B1、维生素B6、维生素B12、烟酸、叶酸、维生素D、磷、钾、锌、硒、铜和生物素等16项指标比较,差异均有统计学意义（P〈0.05）,实验组摄入量明显优于对照组。结论社区护士对糖尿病患者的营养健康教育方式卓有成效,值得推广。