共查询到20条相似文献,搜索用时 62 毫秒
1.
临床能力对于一名临床医生来讲至关重要,因此,在外科临床实习带教过程中应十分注重对医学生临床能力的培养,使学生尽快熟悉临床工作特点,掌握正确的诊断治疗方法和处置问题的能力。以收到好的实习效果。 相似文献
2.
临床能力对于一名临床医生来讲至关重要 ,因此 ,在外科学临床实习带教过程中应十分注重对医学生临床能力的培养 ,使学生尽快熟悉临床工作特点 ,掌握正确的诊断治疗方法和处置问题的能力 ,以收到好的实习效果 相似文献
3.
4.
5.
在内科实习中如何培养医学生的综合能力 总被引:1,自引:0,他引:1
内科学实习在生产实习中占存重要的地位,加强基本技能的训练,培养临床思维能力及良好的职业道德,建立良好的职业形象是内科学教学中重要的环节,只有将它仍有机结合起来,才能培养并提高医学生的综合能力,才能培养出高素质的医学人才。 相似文献
6.
7.
8.
在组织学实习中培养医学生的综合分析能力 总被引:1,自引:0,他引:1
本文通过在组织学实习中改变实习模式、创设问题情景、引入竞争意识、利用实验总结等方法和手段,达到充分培养医学生的综合分析能力的目的,从而进一步提高了其综合素质。 相似文献
9.
加强实习医师的临床能力培养 总被引:13,自引:0,他引:13
实习医师临床能力的培养是整体医学教育的主要目的之一。在临床实习过程中,带教教师要重视对实习医师临床能力的培养,包括临床思维及基本技能的训练,提高实习医师的临床工作能力,以适应现代医学发展和实际工作的需要,以便与住院医师规范化培训相衔接。 相似文献
10.
临床实习是将基础理论知识与临床实践相结合的桥梁和纽带 ,是培养医学生正确的临床思维并适应未来工作的关键时期。重视医学生临床实习带教工作 ,对培养合格的医学人才有着重要的意义。1 重视物理诊断教学的临床渗透物理诊断是医学生将理论知识运用于实践的第一步 ,它是临床学科的基础 ,是临床工作中不可缺少的手段和工具。因而必须掌握扎实的基本功 ,才能在实践中得心应手。教学中首先要阐明其重要性 ,其次在枯燥的理论知识中 ,穿插临床病历进行讲解 ,同时针对某些临床症状进行提问 ,加强对基础知识的巩固学习。这样既可调动学习的积极性 … 相似文献
11.
12.
目的:观察优化带教流程和创新带教手段后儿科临床实践能力培训的效果,为儿科临床实践能力培训提供更为有效的方法。方法:取2019年7月到2020年6月在内蒙古医科大学附属医院儿科病房进行临床实践能力培训的50名实习医师,随机分为创新组和传统教学组。传统教学组实习医师在带教老师的指导下进行日常诊疗工作,按时参加每2周1次的教学查房和科室业务学习及每周1次的小讲座和科室疑难病例讨论。创新教学组先由教学组长组织召开教学计划会议,介绍教学目的、要求及培训方案。接下来严格按照培训方案进行规范培训。包括采用PBL联合病案教学法、挑选典型的病例,从临床症状、体征到辅助检查,设计连环式问题,环环相扣,引出主题;采用情景教学方法、挑选合适的病例,运用标准化病人模拟角色及情境,进行病史采集和医患沟通训练;采用场景教学法,使用儿童模拟人进行规范化技能操作培训。结果:创新教学组与传统教学组的理论成绩和实践技能成绩进行比较,创新教学组明显高于传统教学组,差异有统计学意义。结论:与传统的教学法相比较,创新教学法更有利于儿科实习医师很好的提高临床实践能力。 相似文献
13.
14.
15.
目的 调查西安某医学院校临床医学专业毕业生的综合能力及影响因素,为完善临床医学专业学生培养模式、提高其综合能力提供科学依据。方法 以《中国本科医学教育标准——临床医学专业(2016版)》为参考,自行设计含有4个维度62个条目的《临床医学专业毕业生综合能力评价问卷》;采用随机抽样的方法以西安某医学院校临床医学专业毕业生为研究对象,对其综合能力现状进行调查;并采用SPSS 22.0统计软件包分析数据,利用多元线性回归法分析其影响因素。结果 临床医学专业毕业生临床能力领域得分最高(3.05±0.84),其次为职业素养领域(2.48±0.81),得分最低的是科学与学术领域(1.89±0.68)。各因子得分中排在前3名的依次是临床执业能力(3.39±0.76)、理论知识掌握情况(3.55±0.48)和医学知识掌握情况(2.98±0.81),得分最低的3个因子依次是文献检索能力(1.31±0.64)、全球健康问题(1.49±0.82)和自我提升意愿及能力(1.81±0.73)。利用多元逐步回归法分析综合能力影响因素,得出最优方程:Y=8.412+0.063X6+0.190X8+0.266X10+0.031X11+0.187X12(X6为工作单位层次,X8为学习成绩排名,X10为实践教学满意度,X11为教学模式满意度,X12为毕业后再教育满意度)。其中实践教学满意度、毕业后再教育满意度和教学模式满意度越高,学生成绩排名越高,临床毕业生的综合能力得分越高。就业层次在综合医院的毕业生,其综合能力得分要高于社区/乡镇医院等基层医院的毕业生。结论 临床医学专业学生在培养的过程中应提高实践教学质量、完善教学模式,加大科学与学术领域的培养,提高基层医疗机构再教育投入力度,提高毕业生再教育满意度,从而提高临床医学专业毕业生综合能力。 相似文献
16.
目的 探讨提高神经内科临床医学实习生临床思维能力的方法。方法 选择2017年至2018年临床医学实习生为研究对象,2018年为试验组(98人),2017年为对照组(95人)。试验组实施临床思维能力培养,对照组采用传统常规的方法培养。实习结束前,采用自制的《临床医学实习生临床思维能力调查问卷》进行调查,评价教学效果。使用SPSS 14.0进行t检验和卡方检验。结果 试验组与对照组均存在临床思维的片面性、表像性、定势性、被动性、懒惰性、简化性、混乱性等问题,试验组存在的临床思维方面问题较对照组明显下降(P<0.001),其中试验组的临床思维的片面性、表像性、定势性、被动性、懒惰性方面与对照组比较差异有统计学意义(P<0.05)。除语言沟通与表达能力外,试验组的其他临床思维能力自评得分与对照组比较差异都有统计学意义(P<0.05)。试验组的出科考核成绩与对照组比较差异也有统计学意义(P<0.05)。结论 临床医学生在神经内科实习阶段实施临床思维训练,有利于培养学生的临床思维能力,提高人才培养质量。 相似文献
17.
提高临床医学生综合能力的带教体会 总被引:2,自引:0,他引:2
本文根据医学教育国际标准提出的全球医学教育的最基本要求,结合本科室在内科临床带教中重视加强学生综合能力的培养,提高学生的岗位能力和社会竞争力,提出了在带教中的具体做法与措施。 相似文献
18.
研究探索综合设计性实验教学在病原生物学实验教学中的应用效果。选择临床医学专业7年制和检验医学专业学生,推行综合设计性实验,即在教师的指导下,学生进行资料收集和实验设计,并独立完成整个实验课题的过程。综合设计性实验有效地培养了学生创新能力和团队精神,提高学生的综合素质,对本科生的科研素质培养有很重要的意义。综合设计性实验教学可以作为培养本科学生综合素质的有效途径。 相似文献
19.
目的 了解医学生对临床思维能力培训的认知情况,探讨临床思维能力培训的基本与必备条件.方法 采用整群抽样方法选择2013年及2012年在四川省人民医院实习的216、189名临床医学专业本科实习学生,对其临床思维能力培训的认知进行实习前、后问卷调查,结果采用SPSS 19.0软件进行统计分析.结果 临床思维能力培训基本条件中定期教学查房、临床教学讲座、医疗纠纷防范实习前后比较差异有高度统计学意义(P<0.01);必备条件中医患沟通技巧、专科会诊查体、疑难病例讨论实习前后比较差异有高度统计学意义(P<0.01).结论 对医学生进行临床思维能力培训非常重要,培训的基本与必备条件有待进一步研究、探索和完善. 相似文献
20.
目的:分析培养实习生临床思维能力的带教对策。方法:把与我院合作卫校的2011级40例实习生平均分成2组,对照组实习生采用常规临床实习带教方法实习。通过专业知识笔试考试的成绩和调查问卷结果,分析2组实习生的临床思维能力水平。结果:实习期结束后,观察组实习生的笔试考试成绩和问卷调查得分明显优于对照组实习生(P<0.05),观察组实习生的临床思维能力水平高于对照组实习生。结论:医院不断创新带教方法,能够有效激发实习生的学习兴趣和学习热情,有利于实习生临床思维能力的培养。 相似文献