研究生职业发展能力现状及成因分析——以欠发达地区右江民族医学院为例

通过对医学研究生的职业发展能力现状调查,分析研究生对自身职业生涯规划的认识程度以及造成研究生职业发展能力不足的原因。采用随机抽样问卷调查方法进行调查,统计数据显示,研究生对职业生涯规划认识不足,主要受个人、社会、家庭以及正确的就业意识与职业观念等原因影响,造成研究生缺乏较好的职业定位能力,职业发展能力有待加强。结论:若要很好地培养医学研究生的职业发展能力,需要注重培养医学研究生理论学习,以自身现有的成就为基础、将个人、社会、家庭相结合以及树立正确的就业意识与职业观念、健全完善医学研究生培养教育制度,完善导师队伍建设,加大国家支持力度。本次调查有利于研究生教育研究获取丰富的第一手数据和资料、明确研究生教育需要努力的方向、理清研究生教育发展的思路,为研究生确立人生的奋斗方向提供理论依据。     

临床研究生人文教育认识及课程的调查分析

目的　对临床研究生人文教育认识及人文课程情况开展调查,为学校人文课程建设提出参考建议。方法　采用匿名问卷方式对北京大学医学部2014届临床研究生人文教育认识及课程进行问卷调查,共发放问卷514份。调查数据采用Epidata3.1进行双录入,应用SPSS19.0统计软件进行描述性分析、卡方检验。结果　69.3%（167/241）的学生认为通过课程学习提升了“医生职业精神与素质”,52.7%（127/241）的学生认为提升了“医患沟通能力”;36.4%（174/478）的学生认为人文知识主要来源于导师的言传身教;31.1%（149/479）的学生认为人文教育最好方式是社会实践。59.7%（286/479）的学生认为人文课程教学最好方式是“课堂讲授与讨论相结合”。针对目前人文课程教育教学存在的主要问题,46.9%（113/241）的学生认为“课程种类少”、23.2%（56/241）学生认为“授课内容缺少实用价值”、23.7%（57/241）的学生认为“授课方法单一”。结论　重视人文教育是提高临床研究生培养质量的重要途径,同时隐性课程也有助于临床研究生人文精神的塑造。开展人文课程教学的最好方式是课堂讲授与讨论相结合。人文师资队伍建设、人文课程研究、借鉴外部经验是加强人文课程建设的着力点。     

医学研究生导师指导满意度现状及影响因素研究

目的:了解医学研究生导师指导满意度的现状及影响因素。方法:对北京某三甲教学医院将毕业的149名医学研究生进行导师指导满意度问卷调查,采用SPSS 20.0进行统计学分析。结果:导师指导满意度为92.62%。其中,思想道德和学术诚信培养的满意度相对较高（94.97%）,职业生涯规划指导的满意度相对较低（89.71%）。导...     

临床医学专业学位硕士研究生人文教育影响因素的调查分析

目的　对可能影响临床医学专业学位硕士研究生人文教育效果的因素进行调查,为医学人文教育改革提供参考。方法　用自制问卷对某校在学的100名临床医学专业学位硕士研究生进行调查。问卷项目包括对象基本情况、其课外人文相关经历、其是否亲身参与一些人文关怀活动、这些经历是否影响其对人文教育的态度。使用SPSS 19.0对调查数据进行分析,通过?字2检验或Fisher 确切概率法分析不同性别、婚姻状况及专业的硕士研究生的态度差异。结果　被调查者认为,对人文教育有促进作用的相关经历类型前四位分别为义诊义工活动、人际关系融洽、抢救患者经历和患病经历,选择人数分别占95.8%（91/95）、92.6%（88/95）、89.5%（85/95）和88.4%（84/95）。而对人文教育有阻碍作用的相关经历类型前四位分别为学业压力、工作负荷、有限沟通和人文关怀欠缺,选择人数分别占100.0%（95/95）、95.8%（91/95）、91.6%（87/95）和84.2%（80/95）。此外,不同类别硕士研究生在相关经历可能对人文教育造成影响的认识上差异无统计学意义（P >0.05）。结论　医学院校人文教育不应局限于课堂授课形式,应拓宽人文教育途径,采用灵活的人文考核方式,全面提升人文教育效果。     

中医骨伤研究生职业素养培养的现状及对策研究

目的通过问卷调查分析,获悉中医骨伤专业研究生医学职业素养现状,分析现存问题,提出有针对性的培养与教育策略。方法针对180名临床医学研究生进行问卷调查,分析结果。结果中医骨伤专业研究生职业道德、职业行为规范认知情况良好,部分学生的职业意识及科研能力、自学能力有待提高。不同规培医院之间的差异无统计学意义（P>0.05）。不同年级和性别学生在职业意识的认识上差异均有统计学意义（P<0.05）。结论学校附属医院应重视中医骨伤研究生医学职业素养的培养,不仅要加强对学生的职业意识的引导,还要积极调动研究生科研能力、自主学习能力。     

新冠肺炎疫情对应届毕业医学研究生的影响分析——以北京某三甲教学医院毕业研究生为例

目的：了解疫情对应届毕业的医学研究生产生的影响。方法：对应届毕业的医学研究生学业、就业、心理等方面受疫情影响情况进行问卷调查并进行分析。结果：71.32%的研究生认为疫情对其学业有影响，36.03%的研究生与导师有效沟通受到影响；52.21%的研究生认为疫情对其就业有影响。65.44%的研究生表示精神比较紧张。38.97%的研究生更加坚定了从事医生职业的信念；9.56%的研究生对医生职业表示焦虑或担忧；2.21%的研究生考虑转行。建议：加强过程管理，注重导师对研究生全方位关注；加强精准服务，提供有针对性的就业指导；做好心理疏导，给予“有温度”的医学教育；坚守初心牢记使命，加强医学生职业素养教育。     

课程思政视角下高职护生职业生涯规划课程建设探究——以北京卫生职业学院为例

目的 加强高职院校职业生涯规划课程思政建设,充分发挥职业生涯规划课程立德树人的作用。方法 选取高职护理专业新生241人,对其课程思政认知情况和需求进行调查。结果 86.31%的护生有明确职业生涯目标和规划方法的需求,84.03%的护生认为课程思政有助于树立职业理想、夯实职业信念,79.41%的护生希望将优秀医务工作者的榜样事迹引入课程思政,85.71%的护生认为社会实践（走访基层、志愿服务等）的教学形式有助于增强学习体验感。结论 应结合学生需要,从融入思政元素、创新“互联网+”教学形式、加强服务社会的基层实践和完善过程性动态评价4方面进行职业生涯规划课程建设。     

引入BSC评价医学研究生教学质量的尝试和思考

目前,对医学研究生教学质量评价方式有缺陷,表现在以考试分数作为教学质量评价的主要指标,没有将医学研究生教育的目标、学生学习兴趣以及职业生涯规划和发展等因素进行综合考虑和评价,因而不能全面反映医学研究生教学质量,平衡计分卡（BSC）的应用将会改进这一局面,我们对这一问题进行了思考,文章在平衡计分卡的原理、适用条件等基础上对设立医学研究生教学质量评价指标进行探讨以期构建医学研究生教育绩效评价体系.     

本科男护生职业生涯规划现状调查

目的了解本科男护生职业生涯规划状况。方法采用整群抽样方法抽取广东药学院护理学院本科护理专业男生63人,运用大学生职业生涯规划问卷进行调查。结果 （1）职业生涯定向：大多数男护生处于职业生涯未定性阶段。（2）专业兴趣：18.3%的男护生认为专业与个人兴趣都很重要,61.7%的男护生认为工作与个人兴趣都很重要。（3）职业认知：大多数男护生对将来可能从事的职业有一定了解,信息主要来源于父母、亲朋好友、师长及电视、电影、网络。（4）择业情况：71.6%的男护生认为择业与所学专业有关系,且绝大多数男护生对就业有信心,会根据自身专长和兴趣择业。（5）自我规划：51.7%的男护生清楚个人未来5年职业规划,但是了解职生涯规划方法和曾经接受过职业生涯规划辅导的男护生均不到一半,63.4%的男护生很有意愿或有意愿进修,绝大多数男护生对自身气质、性格、能力等有所了解。结论本科男护生职业生涯规划总体状况不容乐观,主要表现为：职业生涯未定向,专业与个人兴趣不符,就业充满信心但对职业缺乏深入认识,职业生涯规划意识缺乏。     

高等医学院校学生职业理想认知现状与培养探讨

通过问卷调查方式对北京中医药大学246名学生的职业理想认知现状进行了调研.调查结果表明,专业认知对学生的学习兴趣有较大影响,学生对职业发展的认知存在较大差异,大多数学生的职业生涯规划还未形成具体的方案.为了帮助学生树立正确的职业理想和择业观念,应当加强理想信念教育、职业生涯规划教育和法律法规教育.     

浅谈医学新生职业生涯规划教育

大学生职业生涯规划教育是一项长期的工程。新生职业生涯规划教育是大学生职业生涯规划教育的起点。文章以医学专业为研究对象,分析了在医学新生中开展职业生涯规划教育的必要性,并阐述了有效开展医学新生职业生涯规划教育的方法与途径。     

CBL联合网络教学在口腔正畸学专业学位研究生临床能力培养中的作用

目的　探索以病例为基础的学习（case-based learning,CBL）联合网络教学在口腔正畸学专业学位研究生临床能力培养中的意义。方法　以40名口腔正畸学专业学位研究生为研究对象,随机均分为实验组和对照组,实验组采用CBL联合网络教学,对照组采用单纯CBL教学法。以Angle Ⅱ错颌畸形的矫治为专题,5周完成5次教学,最后以闭卷考试的方式检验两组学生对知识的掌握情况,以问卷调查的方式了解学生对体验教学方式的认同,初步探讨口腔正畸学专业学位研究生教学改革的方法与途径。结果　实验组考试成绩为（86.60±9.71）分,对照组为（85.45±10.79）分,得分无统计学差异（P=0.73）;实验组及格率为95.00%,对照组及格率为90.00%,及格率无统计学差异（P=1.00）。问卷调查结果显示,实验组研究生中90.00%/18人认为CBL联合网络教学不影响临床时间安排;85.00%/17名学生认为感兴趣的问题能够更深入的讨论;100.00%/20人认为学习资源的分享更为快捷;60.00%/12名学生认为准备阶段需要花更多的时间查阅资料。结论　CBL联合网络教学在时间安排、问题探讨深度以及资源共享等方面较单纯CBL教学更有优势。     

综合改革背景下医学学术型研究生职业规划能力提升策略

在研究生教育综合改革背景下,分析医学学术型研究生面临的困境,在职业生涯规划意识、能力等方面存在的欠缺。通过对研究生加强自我塑造,科学而有效地进行职业生涯规划,发挥导师的引导作用以及为研究生提供交流平台,完善质量监督体系等方式,提升研究生职业规划的能力,以保证实现研究生教育质量的不断提高,指导研究生理性合理就业、择业,为社会输送高质量人才,满足医疗卫生服务的需求。     

医学生职业生涯规划现状及影响因素分析?

职业生涯规划是在对个人和内外环境因素进行综合分析的基础上,确定个人的事业发展目标,并选择实现这一事业目标的职业或岗位,制订相应的教育、工作和培训的计划,并对每一步骤的时间、项目和措施作出合理的安排[1]。近年来,随着我国高等教育规模的扩大和高校学生就业制度的改革,大学生职业生涯规划教育已成为学校和社会共同关注的焦点。医学专业作为一个特殊的职业,对学生的专业知识要求更为严格,学校往往把更多的时间与精力放在理论与实践的教学过程中,而对学生职业生涯规划教育缺乏系统性、针对性和实践性,更缺少优良师资[2]。同时很多医学生在校期间只是一味地接受专业知识,而对职业生涯规划的知识既渴望又陌生,对自己的职业生涯规划感到无助而迷茫。因此,如何培养和增强医学生职业生涯规划能力,使其顺利成为一名医务工作者,不仅是学生的追求目标,也是高校教育工作者的重要任务之一。本研究通过问卷调查方式对医学生职业生涯规划的现状和影响因素进行调查,为进一步加强医学生职业生涯规划教育提供依据。     

地方医学院校临床医学硕士研究生培养质量满意度调查及影响因素分析

  目的  了解临床医学硕士研究生培养质量满意度现状及其影响因素,为完善医学人才培养模式、提高培养质量提供依据。  方法  使用自行设计的《临床医学硕士研究生培养质量满意度调查问卷》对1907名临床医学硕士研究生进行问卷调查,采用多元线性回归分析研究生培养质量满意度的影响因素。  结果  临床医学硕士研究生培养质量总体满意度为81.44%,各维度满意度得分从高到低分别是导师14（12,15）分、课程教学19（17,22）分、管理与服务18（16,23）分、科研环境12（10,14）分。多元逐步回归分析结果显示:课程教学维度的课程考核方式〔偏回归系数（Β）=0.048, 95%CI :0.002~0.095, P=0.042〕及老师的教学方法（Β=0.041, 95%CI :0.010~0.072, P=0.011）,科研环境维度的科研成果产出（Β=0.033, 95%CI :0.002~0.064, P=0.038）,导师能力维度的导师科研能力（Β=0.035, 95%CI :0.005~0.065, P=0.022）是影响临床医学硕士研究生培养质量满意度的重要因素。  结论  临床医学硕士研究生培养质量满意度有待提高,地方医学院校应采取多元化课堂考核方式,恰当使用现代化教学方法,加大科研经费投入,鼓励科研成果产出,持续更新导师科研教学观念。     

医学生职业精神教育供给现状及改进策略——基于10所医学院校的调查分析

目的：调查分析医学院校职业精神第一课堂教育的供给现状，为优化医学职业精神教育提供现实依据和改进策略。方法：收集10 所样本高校的临床医学专业（本科）人才培养方案进行文本研究，并辅以相关人员的访谈调研。结果：医学职业精神未明确列入医学院校的人才培养总体目标之中；在医学专业必修课程中，公共基础类课程（含职业精神相关课程）的门数与学时比例相对偏低（13.5门，占26%；805.7学时，占24.9%），其中职业引导类课程的平均门数与学时严重偏低（1.7门，占3.3%；61.3学时，占1.9%），除医学伦理学、医学心理学外，医学沟通类和行为医学类课程单独开设的比例严重不足（仅为30%与20%）；讲授式教学作为知识传授的重要手段，仍是各校首选的教学方式（100%），其次为实践能力培养式教学（77%）、问题导向式教学（62%）、研讨式教学（45%）和社区式教学（9%）。课堂教学学时比例为46%，临床实践仅占23%；闭卷考试仍是职业相关类课程的首选评定方式（70%），其次为客观结构化临床考试（10%）、多项选择题（10%）和改良式问答题（10%）。结论：我国医学职业精神第一课堂教育不同程度存在着教育供给理念相对陈旧、教育供给内容偏向单薄、教育供给方式略显单一、教育供给评价太过传统等教育供给失准的问题，解决之策在于遵循“精准供给”的思维逻辑，通过对教育理念、教育内容、教育方式、教育评价等全方位的反思与改革，持续优化医学院校职业精神第一课堂的教育。     

学术型医学研究生开展实验室轮转训练的效果调查

目的：了解实验室轮转训练成效,提高和加强学术型医学研究生科研能力培养。方法：对四届共130名参加实验室轮转训练的研究生进行问卷调查,包括训练内容、带教方式、成效、必要性、数量、时长及科研能力培养途径。结果：共发放调查问卷130份,有效回收率100%。问卷调查结果显示,研究生以“学习专项技术”（34.9%）、“直接参加课题研究”（27.9%）和“观看实验操作”（21.4%）为主要训练内容,带教方式主要为“学长带教”（39.2）和“导师带教”（36.1%）,58.6%的研究生认为导师带教效果很好,68.4%的研究生认为学长带教效果较好,67.7%的研究生认为实验室轮转训练取得较好的训练成效,60.8%的研究生认为开展实验室轮转训练对科研能力的培养有帮助,45.4%的研究生认为应在3个实验室进行训练,41.5%的研究生认为每个实验室应该训练2个月,28.5%的研究生认为应采取“撰写学位论文”的考核方式。结论：开设实验室轮转训练是提升学术型医学研究生科研能力培养的有效途径。     

在本科生与硕士研究生中实施循证医学教学的比较研究

目的明确在本科生和硕士研究生循证医学教学中应该实施的不同教学重点和培养目标。方法选择上海交通大学医学院2008年度选修循证医学课程的硕士研究生（151名）和本科生（55名）,采用问卷调查方法,从其对循证医学知晓、态度、实践及其难点四个方面进行调查。结果对循证医学的知晓和实践难点调查显示本科生和硕士研究生间差异无统计学意义,两者均对循证医学的了解程度较低并且均认为实践有困难;但两者在对循证医学态度及实践现状方面差异有统计学意义（P〈0.05）,硕士研究生对循证医学反映出较高的兴趣和学习需要性。结论循证医学的教育应该分阶段、循序渐进地进行,各阶段教学重点应有所区别。     

宁夏护生职业生涯规划状况及其对职业认同影响的实验性研究

目的：了解护生职业生涯规划状况,分析职业规划辅导对职业认同水平的影响。方法：采用《护生职业认同调查问卷》、《护生职业生涯规划调查问卷》对225名在校护生进行调查;随机抽取一年级2个班级76名护生分别作为实验组与对照组,由护理专业教师参与,对实验组进行为期10周的职业生涯规划辅导。结果：实验组职业认同总体得分由（84.16±13.17）分提高到（97.87±8.73）分;目标计划、自我提升、反馈修正3个维度得分均提高（均P〈0.05）。结论：在校有针对性的职业生涯规划辅导有助于提高护生职业认同水平。     

医院门诊患者合理用药认知度及影响因素分析

目的：了解医院门诊患者合理用药认知现状,分析合理用药认知影响因素,为制定居民合理用药健康教育策略提供依据。方法采用分层随机抽样方法对安徽省3家三级医院、9家二级医院门诊患者进行合理用药认知度问卷调查,运用 SPSS 16.0进行描述性统计分析和多元线性回归分析。结果合理用药认知平均得分为（15.5±3.2）分,百分制为（70.5±14.3）分,其中认为中成药无副作用的占40.8%,认为注射剂更安全有效的占41.8%;70.3%未听说过基本药物,94.0%的患者会遵循医嘱服药;年龄、文化程度、职业、个人月收入、家人或朋友从医、学习意愿、与医生沟通是影响合理用药认知的因素。结论门诊患者合理用药认知度总体较高,用药依从性较好,但仍存在认知误区和不足问题,需要进一步加强合理用药健康教育。