以问题为中心的教学法在人体解剖学教学中的应用

教学过程包括“教”和”学”两个方面、由教师和学生的共同活动所构成,传统的教学思想把教师放在主体地位.而把学生放在被动授受知识的客体地位.这种思想过份偏重知识的传授,而忽视了能力的培养,这不利于学生德、智、体全面发展和业务上生动活泼地、主动地学习.不利人才的培养.为了培养促进全体人民健康的医生.教学的关键在于培养学生的自学能力和独立工作能力.如何处理好“教”与“学”的关系.既调动教师的主动性和积极性,又调动学生的主动性和积极性,就成了当前教育家们所共同关心和积极探讨的问题.各国教育家们都主张在医学教育的各阶段,引起以问题为中心的教学方法.给学生们提供更多的主动学习的机会.培养他们具备自我学习、自我发展和勇于创新的能力.以问题为中心的教学法起源于1965年加拿大麦克斯脱大学医学院,这种教学法是通     

皖南医学院人体解剖学师资状况

百年大计,教育为本,教育大计,教师为本[1].教师是知识的传授者,培养学生,教师先行,要教好人体解剖学这门重要的基础课程,培养高素质的学生;构建高素质、高水平的人体解剖学教师队伍势在必行[2].     

浅谈中专解剖学教学的几点体会

人体解剖学是为学习基础医学和临床医学及其他专业课奠定基础,是学生接触医学科学最早而又重要的启蒙学科。在这门学科中培养好学生智能,将为学好后续课程提供有利条件,为学生全面发展及增强分析问题和解决问题的能力打下基础。我重事中专解剖学教学多年,现谈一谈在教学中的几点粗浅体会。一、教书育人,用启发式的教学法,培养学生德、智、体、美、劳全面发展教书育人是人民教师的神圣职责,教师在传授科学知识的同时,要注意学生的思想教育,将传授知识同思想教育结合起来,启发学生热爱祖国,树立为人民而学习的思想。我在讲授解剖学发展简史时,用生动的实例,说明我们祖国在两千多年之前就有解剖学知识的广泛记载,启发学生的民族自尊心,进行爱国主义教育。在教书育人时,教师要以身作则,言传身教,为人师表,热爱学生,教学相长。要深入学生中间,多关心学生的思     

探讨人体解剖学教学中常用记忆方法的运用

<正>人体解剖学课程知识容量大、内容庞杂、名词繁多、其直观性、实践性特别强,学生普遍反映人体解剖学是本专业易学但很难记忆的一门课程。其难点在于人体解剖学是一门典型的形态学课程,所包含的知识内容繁多而复杂,人体解剖学教材中大量繁杂的文字叙述,尤其足占医学名词总量1/3的解剖学名词既多且难记忆;而各器官的解剖结构、方[1]位及毗邻关系更使得学生难以自学。如何教好、学好人体解剖学是人体解剖学教师和医学生关注的热     

肿瘤专业学生放疗机房见习思考

如何在硬件有限的情况下使肿瘤专业学生在较短时间内对"生僻"的放疗机房有一个清晰的了解,是一个值得广大教师考虑的问题。作者结合自己的带教经验,从学习的目的、见习顺序、见习内容和带教老师的要求四个方面阐述了自己的观点。指出(1)见习是一种不亚于课堂教学的学习活动,一定要有明确的目的。(2)放射治疗是一个分步连续的过程,见习一定要有合理的顺序。(3)见习内容一定要连续。(4)带教的见习老师应该对新技术有所了解。     

提高教师自身素质 搞好临床大班课教学

随着科学卫生事业的不断发展,对临床教学提出了更高的要求。为适应改革和发展的需要,教员必须不断提高自身素质。 作为教员首先要有献身教育事业的精神,有稳定的个性、优秀的品德。教员的素质对教学的成败关系重大。一个素质好的教员重教书、更重育人,并善于因材施教,正面激发学生的     

如何调动学生学习的积极性

教学包含了教和学两个方面。两者之中,教师是起主导作用的。教师应运用行之有效的教学方法,激发学生学习的积极性,促使他们大脑中的感受区,储存区,判断区和想象区进一步发展,以学到更多知识。下面谈谈具体做法。一、加强本学科目的性教育: 学生必须明确学习目的性,学习才有动力和干劲。解剖学是门研究形态,结构等的科学,刚转入专业学校学习的学生,对所开设的新学科感到不习惯;又由于本学科需要记忆的多,说理部分少,学生觉得枯燥乏味;特别是要经常与标本、尸体等打交道,初学者每每会望而生畏。但另     

主编点评

历来的教育基本模式是我教你学,我授之,你受之,往往忽视学生的主体性,或称之为主观能动性(subjectivity)。事实证明,学生通过自身参与多种形式的教学活动,可以增强对教育的认同,因此不但可以将职业素养教育转化为自己的要求,发挥出最大的学习积极性,而且还有助于发现与消除教师在教学中的盲点,使要学习的知识更加全面,教学质量随之提高。     

浅谈药理学教学中的素质教育

实施素质教育是我国教育改革中最深刻的一次改革。(1)首先要提高教师的素质。教师是素质教育的具体实施者,教师素质的高低是决定素质教育能否顺利推行和效果如何的关健因素。(2)认真备课、严谨治学,树立良好学风。首先弄清学生对基础知识的掌握情况、学习能力、再根据不同对象及专业制定教学计划、调整教学内容、并运用教育学和心理学的知识有效地组织课堂教学。并根据学生反馈回的信息正确判断学生的心理状态和认知情况、随时矫正教学方法。(3)     

把握解剖学教学的基本矛盾是备课之本

备课是教好所教学科的前提，也是教师促进自身专业发展的一个重要的实践过程。因此，教师要重视教学的备课环节，这是毋庸质疑的事实。问题是怎样备课才能收得实效，不少教师由于思维定势的影响，备课习惯按部就班，因未能抓住备课的根本，致使教学波澜不兴，缺乏活力。本认为要想自己的教学生动、精彩，教师备课必须以解决教学的基本矛盾为突破口，教学才能胜人一筹。     

浅谈药学专业解剖学教学

药学专业是一门独立的学科,具有较强的专业性,所以就要求学生要为学好专业课打下坚实的基础。解剖学对于药学专业来说是一门必修的基础课程。这就要求教师教好,使学生牢固掌握人体解剖学知识,为后续课程的学习打好基础。以下是我们教授药学专业解剖学课程的几点体会。 一、提高教师自身素质 1.树立责任心:在教学过程中,教师起到主导作用,学生是学习和发展的主体,教师的责任在于教书育人,为医疗卫生系     

试论如何评价“100分钟”的质量

社会主义大学的教育,是培养学生既具有渊博的科学知识和良好的智能,又具有高尚的品德和健康的身体,成为一个全面发展的,能适应时代发展需要的人才。大学教育的形式和环节很多,其中心环节是各学科的课堂教学。因而课堂教学乃是提高大学教育质量的关键,是衡量一个学校或一个教师教学水平高低的重要尺度。要提高课堂教学质量,教师除努力提高本专业知识水平外,还必须钻研教学法,教     

加强实验室建设和管理,培养实用型人才

当前高等教育面临着新的机遇和挑战,要培养面向21世纪德、智、体全面发展的应用性专科人才,实验室建设和管理必须进一步加强和重视。我校是94年经国家教委批准的一所地方性医学高等专科学校,与同类学校相比基础差,底子薄,如何适应教学和经济发展的需要,加强实验室管理,建设好适     

试论解剖学预习

众所周知,人体解剖学是一门内容庞杂、专业性强、以事实性知识为主,但又枯燥的一门重要而必备的医学基础科目,加之医学生,尤其是医学中专生,不但入学前没正规接触过医学知识,而且初中毕业后进入卫生学校学习一开始就面临“拦路虎”——解剖学.自然而然就会产生望而生畏之感.作为一名解剖学教师,如何帮助学生战胜这只“拦路虎”呢?笔者的体会是:除教师自己树立认真的教学态度,采用科学的教学方法,努力授好课程内容以外,还必须充分发挥学生的主观能动性.要想达到后者之目的,首先必须要求学生从感知教材入手——紧紧抓住“预习”这一环节方可起到事半功倍之效果.下面,笔者就这一问题谈谈自己的看法和体会.     

用无纸化考试系统训练学生参加《解剖学》省级会考的启示

随着当今社会对人才需求层次的提高,中等专业学校的培养体系、办学模式正在发生巨大的变化.以前的中专教育是学生就业前的最后教育,对于所传授的各门知识,一般是任课老师自行命题,而现在的中专学生可以升入高职学习,高职学生可以继续读本科.学生所学的学科,有的是升学考试的科目,有的要参加全省会考,与高校联合办学的,还要接受高等学校组织的统考.此外,校内考试也普遍实行教考分离.这些标准化的考试评价模式,除了要求教师全面系统地传授本学科知识,要求学生完整地掌握各学科内容之外,学校、教师、学生三方都希望能找到对学生进行考前强化训练的有效方法,而网络时代多媒体技术在考试分析系统中的应用,正为我们提供了一条便捷的途径.     

松开那闪电

正十几年后,我回到了母校,也当了一名小学老师。当年教我的余老师,尽管头发已花白了,但现在仍然还在教学一线教书。刚走上教师岗位,我心里很胆怯,怕教不好书。让我欣慰的是,我被安排与余老师搭档,我一下感到踏实了许多,有余老师帮衬自己,我对教好学生充满了期待和希望。可是,很快我就发现要当好一名老师,并不是一件十分容易的事。现在的小学生知识面广,活     

如何指导学生实施健康教育

随着人类文明的发展及物质文化生活水平的提高,生命质量问题愈来愈被重视。健康保健也愈来愈显得重要。发达国家已将其纳入常规护理的主要内容。临床带教坚持以培养实用人材为目标,将健康护理工作方法应用于临床中。现将我们的带教方法介绍如下。 一、介绍健康教育有关知识 1.学生入科后组织学习健康教育知识,健康教育概念、内容、意义。让有经验的代教老师结合实际讲解如何对病人进行健康宣教。 2.让学生明确健康宣教要根据病人文化程度、疾病知识、生理、心理状态。因人因时而异,不要千篇一律。 3.让学生掌握一些与病人沟通的基本技巧,在实习中体会健康教育对病人身心康复所起的作用。 二、带教方法     

浅谈教师的教育能力对教学效果的影响

能力是指顺利完成某种活动所必需的个性心理特征。在教学实践中。影响活动效果及活动效率的最直接、最基本的心理因素就是能力。护理教师要顺利完成教学任务，达到较好的教学效果，除应具备广博的医学、文化知识，精通和掌握所教学科的知识与技能，还应具备善于运用教材的能力、良好的言语能力、敏捷的观察能力、创造性的思维能力及准确娴熟的操作能力。1全面掌握和善于运用教材的能力护理教师应当又红又专．“专”是精通所教的专业知识，全面掌握教材，运用教育学、心理学、美学等知识，根据教学对象的接受能力，分析教材的重点、难点，加…     

浅谈《运动系统》中骨学部分的教学

骨学总论部分以理论为主，要上好总论部分，首先，必须书写一份好的理论教案，教案是教师备课的结晶，上课的依据和篮图，要写出一份好和教案，需要教师付出艰辛的劳动，在备课时吃透教材，深化教材，反复推敲思考。完善充实，不断提高，才能在上课时娓娓道来。     

“记忆”、“理解”、“应用”和“渴望”学习法在人体解剖学课堂教学中的应用

人体解剖学是一门重要的基础医学课程,如何教好、学好人体解剖学一直是人体解剖学教师和医学生关注的热点.人体解剖学的特点是内容多、名词多、记忆多,在学习解剖学知识时,学生越来越多地反映内容抽象、枯燥,结构名称错综复杂,难学且记忆比较困难.如何使学生在有限的课堂时间内更好地理解、吸收并记忆重点内容,是解剖学教师共同探讨的问题.我们以"记忆"、"理解"、"应用"和"渴望"学习法为基点,结合心理学记忆特点,探讨人体解剖学课堂教学中的运用策略,以期提高教学质量和学生的学习兴趣.