病例讨论教学在《外科护理学》教学中的应用

教学过程是教育指导下学生的学习认知过程。在知识激增的今天,教师更重要的任务是激发学生的学习兴趣,发展科学思维,使学生学习更具自主性及系统性。病例讨论式教学就是在教师的引导下,以学生讨论式学习为主的一种课堂教学形式。在外科护理学教学中,运用病例讨论式教学方法,收到较好效果。     

多形式讨论式教学法在高职高专中医专业药理学教学中的应用

在教学工作中,为了更好地把知识传递给学生,可采用不同形式的教学方法,如案例教学法、情景教学法、讨论式教学等。而讨论式教学实施效果显著,值得教师在教学过程中尝试和领悟。研究认为,讨论式教学有助于培养学生学习主动性,有助于提高学生学习积极性,以学生为学习主题,培养学生的创新能力等多种综合能力。     

PBL教学在护理本科口腔护理模块教学中的应用探讨

PBL ( Problem-based Learning) 是国际医学教育界流行的一种教学方式,与传统教学中强调以教师讲授为主不同,它强调以学生主动学习为主,提倡以问题为基础的讨论式教学和启发式教学.本课题就是探讨PBL教学模式在护理本科口腔护理模块教学中的实践与效果,结果显示,经过PBL教学的学生学习兴趣、学习效果均较传统授课方式明显提高,有效的提高了教学效果.     

PBL教学在护理本科口腔护理模块教学中的应用探讨

PBL （ Problem-based Learning） 是国际医学教育界流行的一种教学方式,与传统教学中强调以教师讲授为主不同,它强调以学生主动学习为主,提倡以问题为基础的讨论式教学和启发式教学.本课题就是探讨PBL教学模式在护理本科口腔护理模块教学中的实践与效果,结果显示,经过PBL教学的学生学习兴趣、学习效果均较传统授课方式明显提高,有效的提高了教学效果.     

方剂学课程开展讨论式教学的实践与体会

讨论式教学是一种开放式的教学形式,它组织和鼓励学生主动学习和掌握材料,论述和阐明对某一教学基本内容的理解,并通过与其他同学的交流与讨论,获得科学的思维方法以及正确的结论.讨论式教学有利于激发学生的创造性思维,开发学生的思维资源,是培养学生主动获取知识和独立思考能力、调动其学习积极性、提高综合素质的有益方式.笔者在多年的方剂学教学实践中十分注重开展多种形式的课堂讨论,收到了良好的效果.     

案例教学在中医院校西医外科学中的应用

为了构建新型临床医学教学平台,使教与学之间形成启发式、互动式和讨论式局面,打破学科界限,探索适合中医院校的西医外科学学习和发展的知识教学,为其今后的临床外科工作打好基础;提高学生独立思考、发现问题、分析问题和解决问题的能力.     

浅谈高职高专解剖学教学体会

解剖学具有名词术语多、枯燥乏味、难学难记等特点。本文根据高职高专学生培养目标,通过调整教学内容,讲究教学语言艺术性,运用多媒体、问题式、互动式教学等多种教学方式,密切联系临床病例,从而激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,变被动学习为主动学习。     

医学生临床实习教学方法改革之我见

临床实习是医学生从医学理论知识向临床实践的过渡，是临床教学工作中的重要环节之一。作者认为可以从改变临床实习目的，采用病例教学法、讨论式教学法、PBL教学法、学导式教学法、临床模拟教学法、多媒体教学法等教学方式和方法改革，调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，提高临床教学质量。     

PBL病案分析法在皮肤性病学教学中的体会

PBL（Problem-based Learning）是基于问题式的学习方式，是一种以学生为中心的教学方式，其特点是利用现实存在的问题，学生进行讨论式的自我学习。近年来，我们在皮肤性病学的教学中，应用PBL教学法做了—些探索和实践，有了—定的体会和认识。     

病例讨论在《生物化学》教学中的应用

生物化学是一门重要的医学基础课程,但是它内容枯燥、知识点繁多学生普遍感觉它是一门难理解、难记忆、难掌握的学科。针对生物化学的特点,采用病例讨论式教学方法,可以激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的能力,提高学生的创新思维能力和临床思维能力,增进学生间的交流与协作。本文探讨了病例讨论教学方法在《生物化学》教学中的应用。     

多媒体教学在中医教学中的运用体会

近年来,随着多媒体技术的迅猛发展,其在教育领域的应用也日渐广泛,对教学改革和发展起到了很大的推动作用,成为教学方式改革的一种潮流。目前,我校各学科也在积极探索和开展多媒体教学,并且取得了可喜的成绩。特别是在中医专业课教学中,通过多媒体教学将抽象的概念、知识及病例,生动、具体、形象地展现在学生原有基础知识的直觉中,借助形、声、色、情的配合,不仅为教师提供直观、形象、高效率的教学手段,也是培养学生学习能力、提高素质的有效途径。     

病案教学法在《方剂学》教学中的应用

在《方剂学》教学中,针对性地应用病案教学法,充分调动了教与学双方的积极性,活跃了教学气氛,变呆板单一的传统讲授为教学双方积极投入的参与讨论式讲授,使学生在模拟临床过程中加深了对方剂的学习和正确处方的能力,有利于《方剂学》教学质量的提高,是一种较好的教学方法。     

中医诊断学教学中培养学生临床思维的策略

临床思维是临床能力的核心和基础,是成为一名合格医生的前提条件,在中医基础课程学习阶段培养学生的临床思维方式十分重要。笔者在中医诊断学教学中,通过引入情境教学、讨论式教学、比较思维模式等策略,培养学生的中医临床思维,为培养合格的中医临床医生奠定基础。     

以哮喘为例谈中医儿科学的教学体会

小儿哮喘是肺系病证中发病率比较高的病证,发病既有先天因素,也有后天因素,病情较为复杂。若没有适当的教学方法,讲授效果就非常有限。就现代医学来说,其对哮喘的治疗有其不足之处,而中医能明显地发挥其特色优势,因此加强对小儿哮喘的教学,可以提高同学们学习中医的信心。笔者结合自己的教学体会探讨如下。1讨论式教学当前我们大学教学方法还比较单一,仍是沿袭中小学填鸭式的、以教师满堂灌为主的教学方式。     

研究生诊断学混合式教学的探索

诊断学是一门专业性较强的临床医学课程。随着网络科技的不断发展,传统的教学方式已难以适应学生的需求。开展混合式教学的意义在于转变传统的教学观念。将传统的课堂讲授与网络线上教学方法统一,可提升学生独立自主学习能力、激发学习兴趣、锻炼创新思维能力,同时显著提升诊断学的教学质量。     

讨论式教学法在药理学教学的实践与研究

目的:激发学生对药理学的学习兴趣,培养具有良好综合素质和社会竞争能力的新型医学人才。方法:以2008级287个全日制本科学生为研究对象,随机分为对照组和实验组,分别采用传统教学法和讨论式教学法进行教学,期末采用问卷调查及笔试考核。结果:采用讨论式教学法的实验组期末成绩明显高于采用传统教学法的对照组(P<0.05)。结论:在药理学理论教学中应用讨论式教学法能明显提高学生的学习成绩,也可以提高学生的学习兴趣及解决问题的能力。     

基于网络资源的信息技术教学在临床教学中的应用

基于网络资源的信息技术教学近年已成为全球探索性学习的新模式。在信息技术教学中灵活应用自主探究式教学、协作探究式教学,充分开展循证医学教育以及通过医学网站了解医学前沿等教学方式,能充分调动学生学习的积极性,培养学生的创新精神与实践能力,全面提高学生的综合素质。     

整合教学方法 提高教学质量

在皮肤性病学教学中整合各种教学方法，开展直观形象教学、启发式教学、病例讨论式教学、以问题为中心教学，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。     

PBL在药理学教学中的应用探析

PBL强调以学生的主动学习为主,而不是传统教学中的以教师讲授为主;PBL以“问题”为中心的讨论式教学。本文以药理学教学为例,就PBL在药理学教学中的应用进行了深入的研究,具有一定的参考价值,     

浅谈中国医学史教学体会

中国医学史是中医院校基础性课程之一,中国医史教学在开阔新生眼界,训练联系思维,为专科学习打下良好基础方面,有不可低估的作用。笔者从事中国医学史教学多年,针对中国医学史课程本身所具有的性质和特点以及教学对象的实际情况,拟从针对性教学、讨论式教学、关联式教学、人文化教学等方面总结教学经验,期待与同仁沟通与交流,以提高中国医学史教学水平。