临床操作技能毕业考试评价的调查与分析

目的：了解我校临床操作技能毕业考核的运行效果，为今后临床技能考核站的建设与发展以及临床实习管理提供反馈信息。方法：对参加操作技能考试的99届270名临床专业毕业学生以及57名主考老师进行问卷调查。结果：参加调查的学生与老师对现行临床技能考核的设计与组织表示认可。结论：在临床实习中，临床操作技能考核能有效引导学生，老师重视实习大纲规定的基本技能训练。     

医学检验本科生毕业操作技能考核的总结与思考

毕业操作技能考试是检验医学检验本科学生基本操作技能掌握情况的手段之一。我系从 1 997年开始在医学检验本科毕业生中增加了毕业操作技能考核。本文介绍了 6年来毕业操作技能考核的具体实施内容和方法 ;总结了毕业操作技能考核的结果和存在的问题 ;对医学检验本科生正确处理好检验基本操作技能的掌握和检验技术自动化的关系进行了分析     

客观评估临床外科技能考核方法的初探

客观评估临床外科技能考核方法的初探临床教学科杨晓梅，王秋生，王维庆临床操作技能是临床医生必须具备的基本素质。因此医学生毕业后的实践能力越来越受到重视。培养医学生的临床操作技能，建立全面、系统、符合临床教学特点的临床技能考核是当前医学教育改革的重要课题...     

创新护理实践能力培养

为加强护理专业学生操作技能的培养，对护理实践教学体系进行整合、重组、优化，并规范考核，完善和加强实验教学、临床见习、毕业实习三阶段实践性教学，使学生实践操作能力明显提高，2006年毕业技能考核优良率从2004年的61．5％，2005年的67．7％上升到87．9％，全面提升了护理学教育的教学水平。     

专科生医学检验技术专业临床检验技能考核与评价体系的建立

目的建立医学检验技术专业临床技能考核与评价体系并探讨其意义。方法根据高职高专医学检验技术专业教学实际情况与特点,探索临床操作技能考核模式,优化考核项目,制定考核目标和具体要求,建立高职高专医学检验技术专业临床操作技能考核与评价标准,并应用于教学实践。结果该考核与评价体系适合于学生的临床检验技能考核与评价,经过临床检验技能考核与评价体系培训学生的临床检验技能,其考核成绩及临床实习成绩均明显高于未经过该体系培训的学生,差异有显著性。结论医学检验专业临床检验技能考核与评价体系对培养医学检验技术专业学生技能培养和能力培养及临床适应性具有重要意义。     

高职高专临床医学专业毕业考核改革的思考

临床医学专业主要培养基层医疗卫生机构从事临床工作的技能型人才,如何与工作岗位对接,提高学生的实践操作技能,成为临床教学亟待解决的一个新问题.在教学改革的同时,考核体系也应与时俱进,尤其毕业考核在职业能力培养方面起到了承上启下的作用.为此,应结合临床医学专业特点以及国家临床助理执业医师考试要求,对该专业毕业考核进行改革,并结合多站式等灵活多样的考核方式,对学生专业知识和技能的掌握进行整体、客观评价.     

临床医学专业采用多站式考评(OSCE)在本科生技能考核中的应用

临床多站式考评不仅可以了解学生掌握临床知识的情况,而且可以更好地评估学生掌握临床技能解决实际问题的能力。徐州××学校于2007～2012年对临床医学专业本科学生进行毕业前临床操作技能多站式考评,在总结多年临床医学生考核经验的基础上,针对临床技能培训的特点和要求,对考核的模式进行了探索和实践,结合该校特点,对临床医学专业学生进行客观结构性标准化考试(OSCE),取得了很好的教学效果,具有客观、全面、公正的特点,可以在高校临床医学专业技能考核评估中进一步推广。     

规范护理技能操作 提高实习生自信性

目的寻找规范护生护理技能操作的培训途径，树立护生对护理技能操作的自信性，缩短护生毕业后进入临床工作的适应期。方法①带教老师护理技能操作的规范培训；②观看护理技能规范操作的演示；③护生进入临床之前，带教老师制定带教计划；④为护生提供护理技能操作训练的时间和场所；⑤实习期间，对带教老师和护生进行带教计划的考核；⑥临床实习的中期，进行各项护理技能操作的抽查；⑦临床实习结束之前进行各项护理技能操作的强化训练和全面考核；⑧临床实习之前的教育实习。结果①学校对护生的毕业考核中护理技能操作的迭标率达到100％；②医院对护生在实习前护理技能考核的合格率达到100％。     

实习生临床综合素质的评估与分析

近几年来,我院在加强医学生理论与实践技能培养方法上进行了较大的改革,但对临床实习生毕业前临床综合素质的评估仅限于出科考试、毕业理论考试、病历书写、基本技能操作考核、学生实习自评及带教老师评语等。近年来的医学教学改革,不仅仅局限于医学理论知识掌握、实践技能操作     

注重毕业实习前综合培训打好后期临床实践基础

对护理学生安排毕业实习前的护理基本理论知识、技能及服务理念等强化培训，提高实践操作技能、树立服务理念，有利于学生提高适应临床护理实践环境能力。     

学生标准化病人在“五站式”临床技能考核中的应用

目的在医学教育和考核中,突破传统临床技能考核模式的局限性,探讨一种更可靠、可行的评价标准对临床技能进行考核。方法第二军医大学长海医院根据自身情况在研究生毕业考核中应用五站化考评的方法,总结了本院培训19名学生标准化病人的经验和在研究生毕业临床技能考核中的应用情况。结果学生标准化病人获得了考生和评委教员较高的满意度。结论学生标准化病人用于"五站式"临床技能考核是合理、公正、可行的。     

“5+3”背景下医学生感官系统技能培训体系建设

为探索以器官-系统为中心的整合课程的教学改革，本项目在“5＋3”医学生中进行了针对感官系统的临床技能培训新体系建设。根据当前医学教育改革发展的趋势和要求，结合目前临床技能教学的现状，项目整合了包括耳鼻咽喉科、眼科及皮肤科的基础与临床教学内容，设计了新的临床技能培训体系，其中包括编写新的教材，制定新的教学大纲，由专门的教学组负责实施，培训方式包括模拟训练和床旁实战训练，考核方法包括操作能力考核和临床病例考核，培训内容则涵盖各专业常规操作技能。经过实践运用，证实该培训体系能快速有效地提升学生的临床操作技能，取得了良好的教学效果。     

新型诊断学考核模式在临床课程教学中的导向作用

为了提高医学生临床实践技能,建立了由理论考核、问诊与病历书写、体格检查、心肺听诊四部分组成的新型诊断学考核模式。该模式促使学生在诊断学课程的学习中更加重视实践技能与动手能力的培养,并对后续临床课程中临床操作技能的学习起到积极的导向作用。     

护理专业校内实践基地技能教学模式改革

通过建立校内护理实践基地，对护理技能实施模块教学，强化技能训练，规范技能考核，旨在提高护理专业学生的综合素质、操作能力、职业意识等，使护生在下临床实习前就掌握较规范、熟练的护理操作技能，缩短课堂与临床的距离。适应现代护理人才培养的需求。通过时几届学生的教学实践，证明护理技能分模块教学的方法是可行的。     

助产技能操作与临床适应能力培养的探讨

目的 心理疏导与助产技能操作及临床适应能力培养的关系。方法 设制技能操作考核评估表。研究组先行心理疏导后，对其技能操作及临床适应能力进行评估。结果 研究组心理疏导后，技能操作考核成绩及临床适应能力明显高于对照组，2组比较差异有显著性意义（P〈0．01）。结论 对学生进行心理疏导，培养良好的心理素质，有利于促进操作技能和临床适应能力的提高。     

实施师生共同评价考核法强化内科护理操作技能训练

师生共同评价考核法让学生参与内科护理操作技能考核评价，实现了教学过程的小循环、快反馈、强矫正，实现了学生在教学考核中的主体地位，提高技能考试的信度，大面积提高教学质量，促使全体学生达标．新考核法在内科护理操作技能教学中显示了积极作用。     

强化实践技能考核对提高医学生临床技能水平的影响

临床诊断技能考核既是对临床医学教学的评估,又能影响临床教改的发展。近年来,我们的教学团队在以提高医学生操作技能水平为中心的教学中加强了诊断学实践技能考核。通过比较,可以看出诊断学实践技能考核是提高医学生操作技能的重要方法,建立完善的诊断技能操作考核体系是今后诊断学教学改革的一个主要方向。     

客观结构化临床考试在医学生临床技能毕业考核中的应用

本文通过对武汉大学临床医学专业学生临床技能毕业考核方法和不同年级学生的成绩分析,探讨了临床技能教学和管理中的成绩与不足,并提出了改进的措施,以更好地加强对临床医学专业学生临床技能的培养,提高教学质量.     

护理操作技术的教学改革体会

通过建立校内护理实验基地,对护理技能实施教学改革,强化技术操作训练,规范技能考核,旨在提高护理专业学生的综合素质、操作能力,使学生在进入临床实习前熟练掌握规范的护理操作技能,缩短课堂与临床的距离,培养实用型护理人才。     

OSCE在临床医学专业实习生毕业技能考核中的应用与思考

目的探讨OSCE在临床医学专业实习生毕业技能考核中的应用效果。方法对2011-2012级五年制本科临床医学实习生进行毕业前临床技能多站式考核。结果与结论通过OSCE能科学有效地评价临床医学专业临床技能综合能力,临床技能考核应当得到重视和发展,值得在临床医学专业毕业前技能考核中推广应用。