大理大学临床医学专业双语教学现状与分析

目的调查大理大学临床医学专业双语教学现状,针对存在的问题提出对策。方法采用整群抽样的方法,对临床医学专业2015级和2016级学生进行问卷调查。结果1060名学生中2015级占51.0%,2016级占49.0%,487人(45.9%)通过了大学英语四级考试,162人(15.3%)通过了大学英语六级考试。被调查学生普遍存在英语基础薄弱、对双语教学不够重视,教师双语教学能力不强,教学形式单一,教学资源匮乏,教学制度不完善,学生学习积极性不高等问题。结论明确双语教学的长远目标是提高双语教学效果的前提,提高学生和教师英语水平是改善双语教学效果的关键,改革教学制度和教学形式、增加教学资源、提高学生学习积极性是提高双语教学效果的有效途径。     

临床双语教学的现状调查与思考

双语教学是目前课堂理论授课质量评估指标之一,但授课模式与目标要求尚无规范化的定论。本文通过对临床课双语教学的现状调查,就集中存在的问题提出了今后开展双语教学的几点建议,供同道参考与进一步的讨论。     

临床双语教学现状调查及对策

教育部在2001年就对高校提出要求,即在本科教育中要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学,亦可以对部分课程实行外语教材,双语授课,分步到位。随着社会和医学发展的需要,大连医科大学和国际接轨,逐渐招收留学生和七年制本硕连读生,双语教学和全英语教学的任务越来越重。2004年,大连医科大学第一临床学院(以下简称一院)承担了医疗本科英语班的授课任务。     

耳鼻咽喉头颈外科学双语教学现状调查与对策研究*

耳鼻咽喉科学作为临床医学中的一门专业学科,大多数高校教学中主要强调的是专业知识的培养和临床工作能力的训练,仍以汉语授课为主,英语教学的内容仅限于开设一门专业英语课程,课程中有一些相关医学的科普文章,达不到使用外语对耳鼻咽喉科学进行表达和交流的水平。本研究旨在通过对南通大学耳鼻咽喉头颈外科学双语教学现状调查,并结合对该课程的双语教学实践,在教学内容、教学方法、考核方式等诸多的教学环节进行深入探讨,借鉴国内外先进的教学思想和教材内容提出对策研究,从而推动耳鼻咽喉科学双语教学课程体系的发展。     

关于普通高校开展双语教学的思考

双语教学是我国高等教育与国际接轨、实施素质教育的必然趋势,也是当前教学改革的热点。二十一世纪生命科学的发展突飞猛进,专业英语的水平直接影响到专业的发展。双语教学能更好地适应生命科学快速发展的需要,加强双语教学的理论与实践研究,提高双语教学质量是普通高校推行双语教学改革的迫切任务。1双语教学的概念双语教学的英文是“Bilingual education”,根据《朗曼应用语言学词典》的定义是:“The use of a second or foreign language inschool for the teaching of content subjects.”其含义是“能在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学”。实际上我们开展的双语教学是指用双语进行“非语言学科的教学”,主要是使用中文和英文进行专业课的教学。双语教学基本特征是把英语作为教学的语言和手段,而不是教学的内容或科目[1]。目前,我国多数重点大学已在许多专业课程中采用双语教学,并积累了一定的经验,而大多数一般本科院校由于师资、学生英语能力所限,双语教学开展的范围和深度非常有限。笔者认为开展双语教学应根据学校和学科特点、双语教师的教学水平和学生...     

医学院师生双语教学调查分析

为了解医学院校师生对双语教学的认识、态度及外语水平,为实施双语教学提供基础资料,采用自行设计的调查问卷进行问卷调查.结果表明,某医学院师生外语水平尤其是听力和口语有待进一步提高;被调查者对双语教学的了解较欠缺,但大多数师生支持实施双语教学;实施双语教学的主要困难是无良好的双语教学氛围,师生外语水平偏低和对双语教学组织实施不熟悉等;双语教学应根据学校实际情况有选择、分阶段施行.     

临床医学课堂双语教学的调查与分析

医学双语教学是高等医学教育教学改革重要内容之一，其目的是培养和提高医学生的外语能力和综合素质，以适应国内外医学科学发展的需要。通过对学生和教师进行有关双语教学的问卷调查，了解临床医学院学生和教师对双语教学的认同情况，以及双语教学的教学模式、教材的需求，旨在进一步进行双语教学的改革，提高双语教学理论授课的教学质量。     

生理学双语教学调查及分析

双语教学,广义上是指将母语以外的另外一种语言直接应用于语言学科以外的其他学科的教学,使第二语言的学习与学科知识的获取同步进行。具体到我校,是指用英语讲授医学知识,使学生在获得医学知识的同时提高英语水平,增加医学英语词汇量。随着我国经济的迅速发展,国家对职业教育的投人不断加大,从事护理工作的人员逐年增多,医患比例基本符合要求。而在一些发达的英语语言国家,如英国、美国、新加坡等则面临护理人员严重缺乏的局面。为了让护理专业毕业生有更好的就业环境,我校一直致力于把学生送出国门,双语教学应运而生。但是,目前并没有针对中职生的护理专业双语教材,故笔者所在教研室编写了《生理学》双语校本教材。为使生理学双语教学取得较好的效果,笔者对学生进行了问卷调查。     

心理学专业开展双语教学的思考

阐述心理学专业开展双语教学的意义。结合心理学专业自身的特点,指出了心理学专业开展双语教学存在的问题,并针对这些问题提出了一些改进性建议。     

内科学课堂双语教学的调查与分析

为了解在云南医学生中推行双语教学的可行性并探索其教学方法，对昆明医学院第二临床医学院临床医学专业学生进行内科学部分课堂的双语教学，并对同学进行了相关问题的问卷调查．结果表明在云南医学生中应积极稳步的开展双语教学．     

神经病学双语教学现况调查及影响因素探讨

为了解神经病学双语教学的现状并探索可能的影响因素，对我院医学本科学员进行问卷调查，为进一步改进神经病学双语教学方法和深化教学改革提供科学依据。     

我校大学生性教育现状调查研究

目的：了解我校大学生的性教育现状,探求适合我校大学生性教育的模式。方法：采用问卷调查的方法,自行设计调查问卷表,调查问卷表重测信度为0.67-0.85,累计贡献率为62.24%,随机抽样我校不同专业、不同年级的学生。调查内容包括个人信息、生理卫生知识、恋爱婚姻生殖与性、同性恋、性教育等。结果：就调查表反映,接受调查的大学生普遍缺乏卫生生理知识及性知识,但都具有较为实际的婚姻观。对婚前性行为不具有广泛的认同感,但对同性恋这一问题已具有较为开放的认识。结论：虽然现阶段的大学生思想较为开放,但对性知识的了解仍相对缺乏;我校开展性教育的力度还不够深入,结合我校特点,寻求符合我国国情的大学生性教育模式极为迫切。     

外科学双语教学效果调查与分析

通过对大理学院2006级本科临床医学专业150名学生进行外科学双语教学效果问卷调查,了解外科学双语教学中存在的问题,以提高外科学双语教学质量.研究结果表明,目前我院外科学双语教学的师资队伍、学生英语水平、教学方法存在一些问题.为此,就加强师资队伍建设、提高学生英语水平及改善教学方法等提出了建议.     

关于医学院校开展双语教学的思考

大力推行双语教学,是我国深化教育教学改革的重大举措。本文通过分析目前医学院校在开展双语教学过程中存在的问题和不足,探讨了双语教学过程中应进一步加强在师资队伍、学生外语应用水平、教材选用、课程开展的环节控制、网络课程建设、激励机制以及双语教学研究与交流等方面的建设,使得双语教学工作稳步有序地展开。     

医学院校双语教学持续开展的困惑与思考

随着医学教育改革的深入,医学教育的国际化及与地区特点、实际情况相结合是医学教育工作者必须思考的问题。本文针对医学院校实施双语教学环节中存在的问题和不足,对开展双语教学的主观认识、师资、教材、学生、课程设计以及教学管理等方面的建设提出相应的建议和对策,为使双语教学朝着规范化、系统化和优质化发展提供思路。     

我校卓越班药理学双语教学的调查研究

"卓越工程师教育培养计划"旨在培养高素质高水平技术技能人才,立足于国情和地方发展特点,我校积极组建临床医学专业卓越班,进行教学改革。现对我校卓越班药理学双语教学进行调查分析,从学生英语水平、授课教师英语素质、双语教材、双语教学模式及药理学双语教学课程设置方面,探究存在的问题与不足,以期为深化药理学双语教学改革提供参考依据。     

英护班开展生理学双语教学的实践与思考

英语已成为当今重要的国际通用语言,在医学教育中实行双语教学具有重要的意义。广州医学院生理学教研室在英护班对生理学进行双语教学实践,取得了一定效果。本文就其实践中遇到的问题展开讨论。     

研究生细胞生物学进展双语教学的调查分析

2001年9月教育部出台的关于加强高等学校教学质量的文件中，要求各高校积极推动使用外语进行公共课和专业课的教学，特别强调在信息技术、生物技术等国家发展急需的专业开展双语教学的意见^[1]。为了培养面向21世纪的高素质医学人才，我校细胞生物学教研室从2000年始，在研究生细胞生物学进展课教学中首先开展了双语教学。经过四年的     

医学院校双语教学现状及改革思考

生物技术的飞速发展,与之密切联系的生命科学研究也不断取得重大突破;生命科学的突飞猛进,使得知识的更新、信息的交流对医学院校培养具有国际竞争力的医学人才提出新挑战。     

我校八年制医学生双语教学情况的调查研究

目前双语教学仍存在较多问题,为研究双语教学存在的问题和应对策略,对第四军医大学2008级临床医学专业八年制医学生双语教学进行问卷调查,结果显示双语教学对提高学生英语水平和阅读文献有很大帮助,但还应从双语教学人员安排、教师双语能力培训、授课技巧、学生英语能力运用等方面着手,进行针对性的整改,努力提高双语教学水平。