河南省中等医学教育专业设置现状

目的了解河南省中等医学教育专业设置现状,为中等卫生职业学校充分利用现有教学资源,及时调整专业设置和专业方向,培养符合当前社会需要的中、初级卫生技术人员提供可靠依据。方法采用统一问卷调查河南省18所普通中等卫生学校和按照地区经济水平分层抽取的19所卫生职业中等学校专业设置情况。结果各类学校大、中专层次的专业设置无显著差别,不同经济发展地区的学校专业设置无显著差别。结论河南省中等医学教育专业设置缺乏地方性、针对性和灵活性,未能依据本地区的经济发展水平和各校办学条件设置特色专业,以适应市场需求。     

如何迎接中等医学教育主要专业设置评估

根据卫生部、教育部 1999年元月联合发出的卫科教发〔1999〕第 3 1号文件 ,作者就实施《中等医学教育主要专业设置标准》的目的、意义及如何迎接专业设置评估作了一些探讨 ,认为通过成立评估领导小组、开展摸底自查、针对差距进行整改 ,将对学校的教学工作起到推进作用。     

如何迎接中等医学教育主要专业设置评估

根据卫生部、教育部１９９９年元月联合发出的卫科教发「１９９９」第３１号文件，作者就实施《中等医学教育主要专业设置标准》的目的，意义及如何迎接专业设置评估作了一些探讨，认为通过成立评估领导小组、开展摸底自查、针对差距进行整改，将对学校的教学工作起到推进作用。     

中等医学教育康复技术专业设置标准的研究

现代医学体系包括预防、保健、医疗和康复四大内容。中等卫校开设康复技术专业,为综合性医院和社区医疗保健中心、各类康复医院、疗养院、运动队培养专业人才,从事康复治疗和康复偏保健工作,是一项十分有前景的事业。本文就该专业设置有关问题进行探讨。     

继续医学教育刍议

本文根据CME项目在西北地区实施三年的实践,就CME的对象与教学,CME活动与教学基地的问题提出讨论。在CME的对象问题上倾向于以职称为界限,按职称高低分为高、中、初三个层次进行有侧重的CME教学活动。对教学形式,以及考试、考核、评估工作的开展,也谈了一些看法,并在教学基地的建设方面,探讨了其意义和重要性,强调了重视临床实践,运用CME的知识和技能解决实际问题。对CME教学基地的基本要求提出了设想。     

人文医学教育刍议

长期以来，重理轻文，成为医学教育中的一种普遍现象。这样虽然重视了医学生的理解、概括、抽象等能力因素和逻辑思维能力的培养，但忽视了开发医学生的情感、态度、意志、兴趣等非智力因素。现阶段的医务工作者，既要有过硬的医学技术，又要有一定的人文素养。人文泛指人类社会的各种文化现象。所谓文化，不仅包括单纯的知识，还包括人类在社会历史实践过程中创造的物质财富和精神财富的总和。本文就人文医学教育的意义、必要性和主要对策，谈几点认识。     

《中等医学教育主要专业设置标准》研讨会会议纪要

为加强中等医学教育规范化管理,为行业人才培养和中等卫生学校专业建设与发展提供依据,同时对社会力量乱办医学教育进行有效的制约,保证卫生人才培养质量,我司于1997年12月11日至13日在安徽省黄山市召开了“中等医学教育专业设置标准”研讨会。参加会议的有安徽、江西、山东、浙江、江苏、河南、福建、广东、上海、北京、重庆、广西等12个省、市、自治区卫生厅(局)医(科)教处长或主管人员、有关专家共43人。研讨会由卫生部科技教育司中等医学教育处田民处长主持,卫生部科技教育司周东海副司长出席会议并讲了话,安徽省卫生厅、黄山市卫生局的…     

中等医学教育质量刍议

1998年湖北省中等卫生专业学校的荆州年会提出了"质量年"的倡议,得到与会有关领导、专家学者的一致认同.     

《中等医学教育主要专业设置标准》制订情况说明

为加强中等医学教育规范化管理,为中等卫生学校专业建设与发展提供依据,同时对社会力量办学教育进行规范和指导,确保行业人才培养质量,卫生部科教司于１９９７年下半年着手进行《中等医学教育主要专业设置标准》（以下简称《标准》）的制订工作,经过认真调研、分析、...     

论医学教育中专业设置、学科建设及课程结构的协调发展

在医学教育中,专业设置、学科建设及课程结构虽然各自代表着不同学术范畴,但这3者之间可以在一定条件下统一起来,求得协调发展。对这种协调性发展中规律性的研究,将有助于进一步推动我国的医学教育改革。一、专业设一、学科建设及裸握结构的荟本概念 1.专业设置的基本概念:为了有计划地培养社会所需要的各种专门人才,我国的高等学校和中等专业学校按照学科分类或职业分工,进行了专业设置.在专业设置过程中,不仅要考虑到国民经济发展的需要,而且要结合世界的新技术革命情况,及时更新教学内容,增加急需专业.     

我国继续医学教育制度化刍议

应该尽快建立我国正规的毕业后医学教育和继续医学教育并使之制度化。为此,应建立全国及省、地县及继续医学教育监控协调机构,制订继续医学教育课题项目计划和具体工作程序,解决好基地经费问题。国家并应立法。     

我国高等医学教育评估刍议

最近,卫生部评估高等医学院校研究小组就高等医学教育的评估任务、对象、基本原则、基本设想、评估指标体系的基本内容等作了比较深入的讨论,并对近期评估工作作了安排,这必将指导和推动我国高等医学教育改革朝着纵深发展。受其启发,笔者就建立、健全我国高等医学教育评估制度之有关问题刍议如下,以见教于读者。一、定义高等医学教育评估系指高等医学教育评估机构对某所高等医学院校的办学条件、历史状况、教育质量和科研成果在高等医学院校群体中地位确立及对其社会贡献、效益量度赋值的综合评断。二、宗旨高等医学教育评估宗旨是指高等医学教育评估机构借助各种评估工具和手段,全面了解各高等医学院校的办学与科研水平,重     

医学教育中的双语教学刍议

所谓双语教学(bilingual education)，就是在教学过程中，使用两种语言进行课堂活动。双语教学的概念源自美国。1968年，美国国会通过关于双语教育的法案，目的是帮助不同母语的孩子掌握英语，     

高等医学教育课程设置的探讨

课程设置是达到教学目的的基本途径,是教育改革的重要组成部分。我国高等医学教育的课程设置,存在问题较多,值得认真探讨。一、当前高等医学教育课程设置存在的主要问题(一)课程门数多,总学时和周学时数偏高,学生负担过重。我国现行高等医学教育的课程设置,基本上沿袭五十年代的模式。在几所主要医学院校的教学计划中(六年制),必修课几乎都在30门以上,最多者     

日本医学教育课程设置与启示

日本医学教育的现行课程设置采取整合课程、优化内容、融入交叉学科和前沿知识、增设实践性课程等方式,基本形成了综合性课程体系,克服了传统课程模式的一些弊端。通过广泛开展小组讨论式学习,促使学生自主学习,主动发现问题和解决问题。同时,开设科研训练和医学情报类课程,注重提升学生的科研素质。结合我国临床医学专业的实际情况,提出整合课程与建立综合性课程体系、早期接触临床与强化实践教学、把握学科前沿动态与注重信息化建设的临床医学专业本科课程改革思路,培养医学生主动学习意识和自主创新能力。     

谈成人高等医学教育课程设置

课程设置是教学计划的重要组成部分,是实现培养目标、组织教学的基本依据。成人高等医学教育如何适应社会主义市场经济体制的要求,培养跨世纪复合型实用人才,关键在于改革传统教育的模式。设置科学的符合成人特点的课程,优化课程设     

美容医学教育改革与课程设置

在美容医学教育实践中,我们研究探索了我国美容医学发展现状与美容医学专业教育状况。在美容医学专业专科与本科教育改革中,进一步明确了培养目标,突出特色教育,注重实验、实训、实习教育,对课程进行了科学合理的设置。     

医学信息管理专业计算机课程设置与教学刍议

随着计算机技术和网络通信技术的迅猛发展，医学信息化、医院管理数字化和现代化对高等院校医学信息管理专业的发展提出了新的要求。高等院校医学信息管理专业应将专业人才的培养与当前计算机技术和网络通信技术的发展与应用现状结合起来，着眼于实用性，充分考虑医院和相关企业及单位对从业人员信息素质的需求，以及医学信息化市场的需求，对计算机相关课程的设置与教学内容不断进行优化和创新。     

高校中医专业(本科) 西医课设置刍议

关于高校中医专业(本科)的西医课程设置问题,是高校中医专业开办以来,长期未能妥善解决的一大难题。这一难题,如果在现今开展的高校中医教学改革中仍然不能得到妥善解决,那么,就必将对整个中医专业的教学,产生不利的影响。为了避免和克服这种不利影响,以保证中医专业教学质量的不断提高,我们曾多次邀请本院西医和西学中教师就这一问题展开讨论。     

宁夏《中等医学教育主要专业设置标准》认定结果与分析

宁夏自治区7所中等职业学校设置了中等医学教育的8个主要专业,经自治区卫生厅与教育厅按《中等医学教育主要专业设置标准》审评认定分为3类：宁夏卫校、宁夏护校、固原卫校为具备设置中等医学教育主要专业的条件;银川卫生职业中专学校在教学设施、师资配备等方面距《专业设置标准》有较大差距,要求限期整改后达到护理专业办学条件;西北煤矿机械制造技工学校,宁夏煤炭工业学校和固原财贸技工学校不具备设置中等医学教育专业的基本条件,2001年起停止举办护理等医学类专业。本文对此次审评认定的结果与审评过程中遇到的问题进行了分析讨论,为今后工作的改进与完善提供了参考依据。