优质护理服务在门诊输液室患者中的应用

目的:探讨优质护理服务在门诊输液室患者中的应用效果。方法:将2015年1~2月收治的100例门诊输液患者作为对照组,给予常规护理;将3~4月收治的100例作为观察组,给予优质护理服务。比较两组输液知识知晓情况和满意度。结果:观察组在输液前准备知识、药物知识、输液原理知识、输液中观察与配合知识、输液后护理知识得分均高于对照组(P0.05),且各项输液知识完全知晓率高于对照组(P0.05);观察组对输液室环境、护士态度、护士操作、健康教育满意率均高于对照组(P0.05)。结论:将优质护理服务应用于门诊输液室患者中,可提高输液室患者输液知识知晓率和护理满意度。     

优质护理服务在门诊儿童输液室中的应用效果

目的探讨优质护理服务在门诊儿童输液室中的应用效果。方法选取本院门诊儿童输液室治疗的84例患者作为研究对象,将2015年7月~12月42例患者作为观察组,将2016年1月~6月42例患者作为对照组。对照组采用常规护理法,观察组在对照组基础上采用优质护理服务方案,对2组患者的护理质量满意度、责任护士满意度、患者满意度、治疗依从率、健康教育知晓率情况进行比较,分析门诊儿童输液室优质护理服务实施效果。结果与对照组相比,观察组的护理质量满意度、责任护士满意度、患者满意度、治疗依从率及健康教育知晓率均有明显提高,差异比较具有统计学意义(P0.05)。结论在门诊儿童输液室输液过程中应用优质护理服务,可提高护士综合素质及护理质量,患儿在医院输液治疗期间可得到安全有效的输液护理服务,值得临床推广。     

健康教育在无抽搐电休克治疗精神分裂症患者家属中的应用效果研究

目的 探讨对无抽搐电休克(MECT)治疗精神分裂症患者家属实施健康教育的应用效果.方法 选取徐汇区精神卫生中心实施无抽搐电休克治疗精神分裂症患者的家属共112名,随机分为观察组51名和对照组61名,观察组由健康教育小组开展健康教育,对照组给予常规临床告知.比较两组患者MECT治疗相关知识知晓率、对护理质量满意度及焦虑自评量表(SAS)得分.结果 干预前两组患者家属健康教育知晓率及对护理质量满意度比较,差异均无统计学意义(P＞0.05);干预后观察组患者家属健康教育知晓率及对护理质量满意度分别为95.8％,98.2％,均高于对照组的45.1％,65.1％,差异均有统计学意义(x2分别为8.38,4.97;P ＜0.01);健康教育前两组患者家属SAS评分比较,差异无统计学意义(P＞0.05);健康教育后,观察组患者家属SAS评分为(37.42 ±3.72)分,对照组为(40.89 ±4.45)分,两组比较差异有统计学意义(t=3.59,P＜0.05).结论 实施健康教育能有效提高患者家属对MECT知识的知晓率,提升患者家属的满意度,并缓解其焦虑心理.     

运用护理程序对输液室患者进行健康教育的效果观察

目的 探讨运用护理程序的方法对门诊输液室的患者实施健康教育的效果.方法 将输液室患者随机分为实验组3200例,对照组3152例,对实验组的患者运用护理程序理论和方法实施健康教育,对2组患者的护理质量效果进行分析比较.结果 实施健康教育后,实验组患者对常见病的知识知晓率为95.5％,对照组为89.4％,实验组患者的护理投诉减少,护理满意度提高为100％,2组患者比较,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 运用护理程序的方法对患者实施健康教育后,使患者对常见病的知识知晓率得到了提高,调动了护士工作的积极性和主动性,丰富了护理的内涵,从而构建了和谐的护患关系.     

健康教育在门诊小儿留置针输液中的应用

目的:分析健康教育在门诊小儿留置针输液中的应用效果。方法:随机选取2015年3月～2018年3月在我院门诊用留置针输液的患儿180例,采用随机数字表法分为对照组和观察组,每组90例。对照组给予常规护理,观察组在对照组的护理基础上给予健康教育。结果:观察组留置针留置时间长于对照组,差异有统计学意义,P0.05;观察组不良事件发生率为2.22%,低于对照组的14.44%,差异有统计学意义,P0.05;观察组护理满意度为100.00%,高于对照组的75.56%,差异有统计学意义,P0.05;观察组的相关知识知晓率高于对照组,差异有统计学意义,P0.05。结论:在门诊小儿留置针输液中给予有效的健康教育,能延长留置针留置时间,减少并发症的发生,提高护理满意度。     

健康教育路径在提高门诊输液患者护理质量满意度中的应用

目的:探讨健康教育路径在门诊输液患者中的应用效果.方法:将109例门诊输液患者随机分为观察组55例和对照组54例,观察组应用健康教育路径进行护理,对照组实施传统健康教育.比较两组患者对输液护理质量的满意度.结果:观察组患者对输液护理服务满意度明显高于对照组(P<0.05).结论:在门诊输液患者中应用健康教育路径满足了患者对健康知识的需求,改善了护患关系,提高了患者对护理质量的满意度.     

健康教育路径在美容整形门诊手术室的应用及效果评价

目的通过在整形美容门诊手术室健康教育路径的实施,探讨健康教育临床路径对提高整形美容门诊手术患者的满意度及应用效果的作用。方法将2015年6-12月的1 160例整形美容门诊患者作为研究对象,按手术时间的先后顺序分成对照组(580例)和观察组(580例),对照组实施常规健康教育护理模式,观察组实施健康教育临床路径护理模式。结果对照组患者疾病相关知识、围术期注意事项、术后指导和防疤治疗的知晓率低于观察组(70.1%vs.92.7%;85.6%vs.95.5%;92.5%vs.97.6%;91.0%vs.94.3%),差异均有统计学意义(P0.05);观察组患者总体满意度(85.1%)高于对照组(96.7%),差异有统计学意义(P0.05)。观察组术前准备时间[(6.00±1.15)h]高于对照组[(4.00±1.04)h],差异有统计学意义(t=4.94,P0.05)。结论健康教育临床路径的实施可以提高整形美容门诊手术患者对健康教育知识的知晓率、对护理工作的满意度,同时为患者减少了术前准备时间,加快了患者的快速康复,进一步升华了优质护理服务的目标和内涵。     

King达标理论用于脑卒中患者优质护理的效果

目的：探讨互动达标理论在脑卒中患者优质护理中应用的效果。方法将261例脑卒中患者随机分为对照组与观察组。对照组按常规优质护理服务实施,观察组应用互动达标理论实施优质护理服务,对两组患者的入院、出院Barthel指数( BI),住院期间基础护理合格率、出院时相关知识知晓率、住院患者满意度进行调查。结果观察组在实施互动达标优质护理后BI评分在出院时与对照组相比,差异有统计学意义( t=2.213;P<0.05)。住院期间基础护理合格率、出院时相关知识知晓率和住院患者满意度显著高于对照组,差异有统计学意义( P均<0.05)。结论运用互动达标理论对脑卒中患者实施优质护理,能够促进患者日常生活能力的改善,提高患者的基础护理合格率、相关知识知晓率和住院患者满意度,有效提高临床护理质量。     

优质护理对静脉输液患者治疗配合度和治疗效果的影响

目的：探讨优质护理在静脉输液患者中的应用。方法选取200例静脉输液患者为研究对象,根据护理方法的不同将其分为观察组和对照组,每组100例,对照组采用常规护理,观察组采用优质护理,比较两组的治疗配合度、治疗效果、输液情况以及护理满意度。结果观察组的输液配合度高于对照组,输液技术好于对照组,输液反应少于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）。观察组的治疗效果好于对照组,但差异无统计学意义（ P＞0.05）。观察组在技术水平、礼仪服务、健康教育等方面的护理满意度均显著高于对照组（ P＜0.05）。结论优质护理能够为静脉输液患者提供更好的服务质量,满足患者的身心需要,提高治疗配合度和护理满意度。     

观察人性化护理模式在门诊输液护理中的应用效果

目的：探析人性化护理模式在门诊输液护理中的应用效果。方法：选择2018年2月-2018年12月在我院门诊输液室治疗的160例患者,随机分为观察组与对照组各80例,对照组予以常规门诊输液护理,观察组实施人性化门诊输液护理,对比两组护理人员理论知识考试成绩与基础输液护理操作合格率,同时对比两组患者输液护理满意度。结果：在护理人员方面,观察组护理人员理论知识考试成绩与基础输液护理操作合格率均明显高于对照组,在患者方面,观察组输液护理总满意度明显高于对照组,P＜0.05,各组数据差异均有统计学意义。结论：在门诊输液护理中实施人性化护理模式可显著提高门诊护理人员理论知识与操作水平,提高患者的护理满意度,对于提高门诊输液护理质量意义重大。     

优质护理服务对门诊输液患者健康教育效果的影响

目的 探讨优质护理服务对门诊输液患者健康教育效果的影响.方法 以2011年2月～2012年2月在本院门诊输液的222例患者为对象,对照组采用常规护理,实验组除采用常规护理外,增加优质护理服务措施,并填写一式2份健康教育评估表,2份分别在输液前、后指导患者填写,待填好后将其收回,评价健康教育效果.结果 实验组干预后与对照组比较,患者对疾病知识的知晓率有显著提高,而且差异有显著性(P＜0.05).结论 优质护理服务提高了患者的满意度,改善了护患关系,提高了治疗的依从性.     

疾病健康教育路径对髋关节置换术患者的效果观察

目的 观察疾病健康教育路径对髋关节置换术患者的临床效果.方法 将200例实施人工股骨头置换术的患者随机分为观察组和对照组各100例.对照组采用一般健康教育方法,观察组则采用疾病健康教育路径对患者实施健康宣教.比较2组对疾病相关知识掌握情况和满意度.结果 观察组对疾病相关知识的知晓率和满意度均高于对照组,P＜0.01,差异有统计学意义.结论 健康教育路径有利于患者对相关知识的掌握并积极配合治疗护理,提高患者满意度.     

生命体征平稳后取头高健康教育路径在门诊骨髓穿刺患者中的应用

目的:探讨健康教育路径对门诊骨髓穿刺患者的影响.方法:将68例门诊骨髓穿刺患者随机分为观察组35例和对照组33例.对照组接受传统健康教育;观察组满足其健康教育的需求,制定并实施健康教育路径内容.比较两组患者骨髓穿刺术后对护理的满意度、疼痛程度、相关自我护理知识的掌握度.结果:观察组满意度及相关自我护理知识的掌握度高于对照组、疼痛程度低于对照组,两组比较差异有统计学意义(P＜0.05).结论:健康教育路径体现了整体护理内涵,提高了护理质量,值得临床推广.     

健康宣教对行全宫切除患者知识知晓率及自我管理能力的影响

目的 探讨健康宣教对行全宫切除患者知识知晓率及自我管理能力的影响.方法 选取我院2017年1月至2017年12月收治的57例患者作为本次研究对象.根据治疗时间段的不同将患者分为对照组(28例)和观察组(29例).对照组采用常规护理,观察组在对照组的基础上进行健康宣教.分析对比两组的知识知晓率、自我管理能力及护理满意度.结果 护理干预后,观察组总健康知识知晓率为93.10％,较对照组的71.43％显著更高(P＜0.05).观察组自我概念、自护责任感、健康知识水平及自护技能评分均明显高于对照组(P＜0.05).观察组的护理满意度为93.10％,较对照组的75.00％显著更高(P＜0.05).结论 对行全宫切除患者积极进行健康宣教,能提升患者知识知晓率,提高自我管理能力,提高护理满意度.     

临床护理路径在门诊输液患者健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在门诊输液患者健康教育中的应用效果.方法:将600例患者门诊输液随机分为观察组和对照组各300例,观察组运用临床护理路径对患者在输液前、输液中、输液后进行健康教育,对照组按传统的方式进行健康教育.结果:观察组患者对护理工作质量的综合满意率高于对照组(P＜0.05).结论:应用临床护理路径有利于提高健康教育水平,提高患者满意度.     

外科护理临床路径化管理在腹腔镜胆囊切除术患者中的应用

目的：在腹腔镜胆囊切除术患者中应用优质护理临床路径化管理模式,观察其实施效果。方法选择本科住院的134例腹腔镜胆囊切除术患者,随机分为两组,对照组70例,采用常规的整体护理模式;观察组64例,采用优质护理临床路径化管理模式。观察比较两组患者术后的相关知识知晓率、入院日及术后48 h焦虑评分、术后48 h疼痛评分及对护理工作的满意度。结果两组患者胆囊炎相关知识的知晓率,出院日观察组高于对照组,差异有统计学意义（ P＜0?05）;观察组患者对护理服务满意度高于对照组,且差异有统计学意义（ P＜0?05）;观察组和对照组患者术后48 h焦虑评分差异有统计学意义（ P＜0．05）;组内比较,两组患者入院日和术后48 h焦虑评分差异均有统计学意义（ P＜0．05）;观察组术后48 h疼痛评分低于对照组,差异有统计学意义（ P＜0．05）。结论腹腔镜胆囊切除术患者实施优质护理临床路径化管理,能规范护理工作,提高患者健康知识知晓率和自我护理能力,有利于提高患者对护理服务的满意率和促进护理质量的整体提升,值得推广。     

对社区高血压患者电话随访式健康指导的效果评价

目的:对社区高血压患者进行电话随访式健康指导,并对健康指导的效果进行评价.方法:将甘肃中医药大学附属医院畅家社区门诊586名高血压患者随机分为2组,对照组进行常规健康指导,干预组在常规健康指导的基础上由本门诊公卫人员每2个月对患者进行电话随访式健康指导.半年后预约全部高血压患者来门诊复诊并对其进行问卷调查,评价2组患者对高血压相关知识的知晓率、高血压综合治疗的依从性和对门诊定期电话随访健康指导服务的满意度.结果:对高血压相关知识的知晓率干预组高于对照组,2组比较差异具有统计学意义(P＜0.05);对高血压药物治疗、合理饮食和限酒的依从性2组比较差异有统计学意义(P＜0.05);对坚持体育锻炼、保持情绪稳定和戒烟的知晓率2组比较差异无统计学意义(P 0.05);干预组患者对门诊电话随访式健康指导的满意率(95.9％)明显高于对照组(86.5％),2组比较差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:电话随访式健康指导提高了患者对高血压相关知识的知晓率、对高血压治疗的依从性和患者对电话随访指导的满意度.     

儿科门诊输液室采用人性化护理联合健康教育的效果分析

目的 探讨儿科门诊输液室应用人性化护理联合健康教育的效果.方法 选取2019年1月—2019年7月期间在我院门诊输液室自愿接受治疗的患儿作为观察对象,抽取例数总计220例,根据患儿入院日期单双号随机分为两组,其中,观察组共计120例,给予人性化护理联合健康教育指导,对照组患儿共计100例,给予常规护理措施,通过对比两组患儿护理后的静脉注射成功率、健康教育覆盖率、健康知识知晓率、家属满意度等指标之间的差异,继而探究门诊输液室应用人性化护理联合健康教育对临床护理质量及患儿家属满意度的影响.结果 观察组患儿静脉穿刺一次成功率高于对照组,健康教育覆盖率、健康知识知晓率、家属满意度高于对照组,不良反应发生率低于对照组,以上组间差异均有统计学意义(P<0.05).结论 门诊输液室应用人性化护理联合健康教育效果显著,能够有效提升穿刺成功率,优化临床护理质量,提升患儿家属满意度,降低不良反应风险,值得推广.     

运用护理程序对输液室患者进行健康教育的效果观察

目的探讨运用护理程序的方法对门诊输液室的患者实施健康教育的效果.方法将输液室患者随机分为实验组3200例,对照组3152例,对实验组的患者运用护理程序理论和方法实施健康教育,对2组患者的护理质量效果进行分析比较.结果实施健康教育后,实验组患者对常见病的知识知晓率为95.5%,对照组为89.4%,实验组患者的护理投诉减少,护理满意度提高为100%,2组患者比较,差异有统计学意义(P<0.05).结论运用护理程序的方法对患者实施健康教育后,使患者对常见病的知识知晓率得到了提高,调动了护士工作的积极性和主动性,丰富了护理的内涵,从而构建了和谐的护患关系.     

PDCA循环在提高门诊老年患者静脉输液满意度中的应用效果观察

目的 探讨应用PDCA循环在提高门诊老年患者静脉输液满意度的效果.方法 将220例患者随机分为对照组和观察组,每组各110例.对照组采取常规护理,观察组在常规护理基础上运用PDCA循环管理模式进行静脉输液管理干预,并通过患者健康教育评价表和满意度调查表对患者进行评价,比较2组患者健康教育知识与静脉输液满意度情况.结果 实施PDCA循环管理后,观察组患者在健康教育知识掌握情况(药物知识及不良反应、输液前中后注意事项、行动不便及出现不适和输液异常时的应对方法)及满意度方面较对照组高,差异具有统计学意义(P＜0.01).结论 PDCA循环管理模式可以提高患者对健康知识的掌握程度,促进患者建立健康行为.