《神经解剖学杂志》投稿须知

一、总则《神经解剖学杂志》是由空军军医大学主管、中国解剖学会和空军军医大学主办、《神经解剖学杂志》编辑委员会编辑出版,国内外公开征稿和发行的高级学术期刊,双月刊,A4开本;ISSN 1000-7547,CODEN SJZHAZ,CN 61-1061/R,邮发代号52-214。该杂志属北京大学图书馆《中文核心期刊要目总览》人编期刊、中国科技论文统计源期刊、中国基础与临床医学类核心期刊、中国自然科学类核心期刊。     

《神经解剖学杂志》投稿须知

<正>一、总则《神经解剖学杂志》是由空军军医大学主管、中国解剖学会和空军军医大学主办、《神经解剖学杂志》编辑委员会编辑出版,国内外公开征稿和发行的高级学术期刊,双月刊,A4开本; ISSN 1000-7547,CODEN SJZHAZ,CN 61-1061/R,邮发代号52-214。该杂志属北京大学图书馆《中文核心期刊要目总览》入编期刊、中国科技论文统计源期刊、中国基础与临床医学类核心期刊、中国自然科学类核心期刊。     

《神经解剖学杂志》投稿须知

《神经解剖学杂志》投稿须知一、总则《神经解剖学杂志》是由空军军医大学主管、中国解剖学会和空军军医大学主办、《神经解剖学杂志》编辑委员会编辑出版,国内外公开征稿和发行的高级学术期刊,双月刊,A4开本;ISSN 1000-7547,CODEN SJZHAZ,CN 61-1061/R,邮发代号52-214。该杂志属北京大学图书馆《中文核心期刊要目总览》入编期刊、中国科技论文统计源期刊、中国基础与临床医学类核心期刊、中国自然科学类核心期刊。《神经解剖学杂志》反映中国及世界医学神经解剖学领域基础和临床科研等方面的最新成果和技术方法,促进学术交流和发展。     

《神经解剖学杂志》投稿须知

<正>《神经解剖学杂志》投稿须知一、总则《神经解剖学杂志》是由空军军医大学主管、中国解剖学会和空军军医大学主办、《神经解剖学杂志》编辑委员会编辑出版,国内外公开征稿和发行的高级学术期刊,双月刊,A4开本; ISSN 1000-7547,CODEN SJZHAZ,CN 61-1061/R,邮发代号52-214。该杂志属北京大学图书馆《中文核心期刊要目总览》入编期刊、中国科技论文统计源期刊、中国基础与临床医学类核心期刊、中国自然科学类核心期刊。《神经解剖学杂志》反映中国及世界医学神经解剖学领域基础和临床科研等     

军医大学选拔入学学员的个性和气质

目的对军医大学选拔入学学员的个性和气质提出建议。方法学员入学后即进行UPI和SCL-90测量,筛选出有心理问题的学员,在毕业前再次进行心理测量,并使用艾森克人格问卷和气质量表分析心理水平无明显改善的学员的个性和气质特征。结果情绪相对不稳定、精神质水平相对较高的学员,或是"一般胆汁质-多血质混合型"和"一般多血质-粘液质混合型"的学员,经过军医大学的教育和锻炼,心理状况并无明显改善。结论在军医大学每年招收学员时,建议同等条件下不要选择这些学员。     

军医大学学员Kolb经验学习风格常模

目的:建立军医大学学员Kolb经验学习风格常模,为开展教学改革、对比各类院校、各类学生提供参考和依据。方法:采用Kolb经验学习风格量表3.1版本,选取我国3所军医大学5392名学员和南方医科大学1323名医学生进行测评。结果:①军医大学学员总体在具体经验、反思观察、抽象假设、主动实验4个学习环节的得分分别为:31.91、33.17、34.02、33.87,仅不同院校层次的学员在具体经验环节、不同专业的学员在抽象假设环节、不同年级的学员在4个学习环节的得分有差异(F/t=3.986,6.106,5.788,7.809,8.250,6.111;P0.01);②军医大学学员总体Kolb经验学习风格分布为:发散型占78.5%、吸收型占13.7%、调节型占5.0%、集中型占2.8%,不同院校层次、专业、年级学员之间有统计学差异(χ~2=46.285,19.950,23.134,P0.01),不同性别学员之间未见统计学差异(χ~2=0.978,P=0.807);③3所军医大学学员与南方医科大学学生的经验学习风格分布有统计学差异(χ~2=48.460,P0.001)。结论:经验学习风格对于军医大学学员意义显著,在不同年级中分化较为明显;军医大学学员Kolb经验学习风格常模以发散型为明显特征,与一般常模不同,不受性别因素的影响。     

军医大学不同专业学员心理健康状况比较

目的探讨军医大学不同专业学员心理健康状况。方法通过UPI和SCL-90的测查，比较某军医大学在校所有计划学员的心理健康状况。结果军医大学不同专业学员心理水平有差异，护理专业学员心理健康水平较高，药学、卫生事业管理学员心理健康水平较低，相同专业学员年级越高心理健康水平越高。结论军医大学不同专业学员心理水平不同，军医大学的心理健康教育可以提高其学员心理水平。     

系统集成是卫勤保障信息化建设的关键

本文针对我军卫勤保障信息化建设现状，从世界军事变革的集成化特征出发，探讨了加强我军卫勤保障信息化建设系统集成的必要性和紧迫性。     

军医大学研究生应对方式特征及其与自测健康状况的相关分析

目的 了解军医大学研究生的应对方式特征及其与自测健康状况的关系。方法 采用随机整群抽样法,选择广州市某军医大学在读硕士研究生189名,应用简易应对方式问卷和自刹健康评定量表进行调查。结果 军医大学研究生采取积极应对方式的比例（34.86％）明显高于采取消极应对方式的比例（10．56％）．最常采取的应对方式是“通过工作学习或一些其他活动解脱（51．4％）”、“尽量看到事物好的一面（46．4％）”和“不把问题看得太严重（40．9％）”;最不常采用的应对方式为“依靠别人解决问题（0．6％）”、“幻想奇迹发生（2．8％）”等;积极应对方式得分与自测健康的生理、心理、社会子量表得分和总分呈显著正相关。消极应对方式得分与自测健康的生理、心理于量表得分和总分呈显著负相关。结论 不同应对方式对自测健康的影响作用不同,积极应时方式有助于军医大学研究生的身心健康,消极应对则有负面影响。     

军医大学战士学员和无军籍学员综合素质评估比较

目的比较军医大学不同类别学员综合素质评估结果的差异,为有针对性地开展素质教育提供依据。方法根据已经建立的医科大学生综合素质评估指标体系,比较某军医大学战士学员和无军籍学员各项素质的差异。结果无军籍学员在思想道德素质、科学文化素质、专业素质、心理素质、基本能力素质以及综合素质项目得分高于战士学员(F=33.801,27.400,67.430,20.990,44.887,46.802;P=0.000),而战士学员在身体素质项目得分高于无军籍学员(F=7.077,P=0.008)。结论除身体素质外,军医大学无军籍学员的各项素质要高于战士学员。军医大学开展素质教育要注意提高无军籍学员的身体素质以及战士学员的思想道德素质、科学文化素质、专业素质、心理素质、基本能力素质。     

Comarison of Comprehensive Diathesis Evaluation of Different Sorts of Military Medical Undergraduates

目的 比较军医大学不同类别学员综合素质评估结果的差异,为有针对性地开展素质教育提供依据.方法 根据已经建立的医科大学生综合素质评估指标体系,比较某军医大学战士学员和无军籍学员各项素质的差异.结果 无军籍学员在思想道德素质、科学文化素质、专业素质、心理素质、基本能力素质以及综合素质项目得分高于战士学员(F=33.801,27.400,67.430,20.990,44.887,46.802;P=0.000),而战士学员在身体素质项目得分高于无军籍学员(F=7.077,P=0.008).结论 除身体素质外,军医大学无军籍学员的各项素质要高于战士学员.军医大学开展素质教育要注意提高无军籍学员的身体素质以及战士学员的思想道德素质、科学文化素质、专业素质、心理素质、基本能力素质.     

军医大学研究生生存质量及其影响因素的研究

目的：了解军医大学研究生的生存质量状况及其影响因素，为制定相应的改善措施提供依据。方法：采用随机抽样法，选择广州市某军医大学在读硕士研究生189名，应用世界卫生组织生存质量测定量表简表、艾森克个性问卷、生活事件量表、领悟社会支持量表和简易应对方式问卷进行调查。结果：军医大学研究生的生存质量高于平均水平；人格的内外向和神经质维度、生活事件、社会支持、积极应对和消极应对因子与生存质量各领域的评分相关显著：多元回归结果表明：人格的内外向和神经质维度、社会支持、生活事件、消极应对因子是影响军医大学研究生生存质量的主要因素。结论：军医大学研究生的生存质量状况较好，保持情绪的稳定、完善个性、寻求社会支持、减轻生活事件的影响、减少消极的应对行为是提高他们生存质量的途径。     

军医大学男女学员心理水平比较

目的比较军医大学男女学员的心理水平。方法通过SCL-90和STAI的测查,比较某军医大学所有在校学员男女之间的心理状况,同时比较一年级男女学员在校学习期间心理发展的差异(从第二学期开始,每学期中期进行测试,至第六学期结束)。结果1在校所有男学员和在校所有女学员比较,军医大学女学员F2、F6、F8分值都低于男学员(F=4.80,6.48和8.66,P0.05);2一年级男女学员在校期间心理发展水平的比较,女学员SCL-90和STAI分值都低于男学员,如第六学期F5、F8、F10、SAI、TAI分值都低于男学员(F=3.85,4.79,5.23,6.91和8.10,P0.05)。结论和男学员相比,军医大学女学员心理健康水平更高。     

军医大学研究生学习动力分析

目的调查军医大学研究生学习动力的情况,为加强教育管理提供依据。方法应用自制问卷,调查军医大学研究生对其自身学习和科研动力的来源、问题的主要表现方面以及提高动力措施等的意见和看法。结果军医大学研究生自身认为其学习科研动力来源主要是自身前途(75.6%),尤其是女研究生、公共卫生与预防专业研究生;学习问题最主要是缺乏兴趣(41.3%),尤其是男研究生、社会医学与卫生事业管理专业研究生;提高动力的措施主要是加强学术交流(48.9%)、改善软硬件设施(43.4%)、改善奖惩机制(43.1%)等。结论军医大学研究生学习和科研动力的主要来源是自身前途和个人兴趣,学习最主要的问题在于缺乏兴趣,应当采取有效措施激发其学习兴趣,进一步提高其学习动力。     

军医大学各类学生学习动机强度比较

目的:比较军医大学各类学生的学习动机,为教育管理部门提供依据。方法:应用学习动机简易评定量表,横向比较本科生、八年制、研究生等不同类别学生的学习动机强度,并进行前后5年的纵向追踪。结果:(1)2010年该军医大学各类学生学习动机有统计学差异(F=82.489,P0.001),SNK检验研究生学习动机(2.16)高于本科生(1.86)和八年制学生(1.94)。2015年第二次调查,军医大学各类学生学习动机未见统计学差异(F=4.150,P=0.06)。(2)2015年相比2010年,该军医大学学生总体学习动机没有统计学差异(F=0.458,P=0.499),但本科生的学习动机有所提高(F=31.080,P0.001),研究生的学习动机有所下降(F=11.090,P=0.001)。结论:军医大学各类学生学习动机差别不大,比较稳定;针对薄弱的学生群体,寻找提升学习动机的对策。     

军医大学不同专业学员综合素质评估结果比较

目的 比较军医大学不同专业学员综合素质评估结果的差异,为军医大学科学开展素质教育提供决策依据和参考.方法 根据已经建立的综合素质评估指标体系,比较某军医大学不同专业学员各项素质的差异.结果 不同专业学员的综合素质得分及6项单项素质得分(思想道德素质、科学文化素质、专业素质、心理素质、身体素质、基本能力素质)均有统计学差异(F=26.408,30.895,67.332,9.542,37.244,40.878,44.835;P均＜0.001),各专业之间两两比较,综合素质得分最高的是生物技术和军医学员,其次是长学年制和卫管学员,再次是海医学员,而护理、药学、麻醉学员得分最低.结论 军医大学生物技术和军医学员的素质较高;而护理、药学、麻醉学员素质水平较低.     

“交流、协作、融合、创新”——第三届长海烧创伤学术周纪要

正盛情七月,花果飘香。2019年7月12日,由海军军医大学第一附属医院烧创伤中心和护理处承办的第三届长海烧创伤学术周及系列学术会议在上海浦东绿地国际会议中心隆重开幕。此次大会秉承多学科"交流、协作、融合、创新"的精神,以"烧创伤相关脓毒症及脏器功能防护"为主题,吸引了500余名来自烧创伤、重症医学、急诊、微生物、检验、护理等领域人士的积极参与。开幕式由海军军医大学第一附属医院烧创伤中心执行主任肖仕初教授主持。海军军医大学第一附属医院烧创伤中心主     

军医大学航空航天医学及临床医学本科生学习倦怠与学习投入的现状调查

目的:调查军医大学航空航天医学及临床医学本科生的学习倦怠与学习投入现状。方法:抽取某军医大学航空航天医学本科生139名,临床医学本科生129名,采用学生学习倦怠量表与学习投入量表进行调查。结果:军医大学航空航天医学本科生的学习投入得分高于中间值(t=3.463,P0.01),临床医学本科生的学习投入得分同样高于中间值(t=5.638,P0.01),临床医学本科生学业疏离维度得分低于航空航天医学本科生(t=-2.342,P0.05),专注维度得分高于航空航天医学本科生(t=2.321,P0.05)。结论:军医大学临床医学本科生的学习倦怠程度比航空航天医学本科生低,学习投入程度比航空航天医学本科生高。     

眼科学中国中文核心期刊和中国科技核心期刊载文特征的对比研究

对眼科学中国中文核心期刊和中国科技核心期刊2008年发表论文的一般资料进行对比分析,以了解中国中文核心期刊和中国科技核心期刊所载文章的相关特征.     

中国西南地区丁型肝炎的流行状况与临床特征分析

目的:探讨丁型肝炎患者的流行状况及临床特征。方法:筛查2010年1月1日至2020年12月31日陆军军医大学西南医院感染病研究所HBsAg阳性病例832 144例,进行HDV-Ag和(或)HDV-IgG检测,共13 585例。最终收集157例丁型肝炎患者的资料,年龄22~85(53±13)岁,其中男性122例,女性35...