情景教学法在内科护理学中的应用与评价

目的:为了培养高素质的护理技术应用型人才,提高内科护理学教学效果。方法:理论教学采用整体护理病案为引导的对话式情景教学,实践教学采用以患者为中心的整体护理临床见习和学生模拟表演式情景教学。结果:教学方法深受学生欢迎,教学评价良好,成绩优于未进行情景教学的学生。结论:在内科护理学教学中,采用以整体护理为中心的情景式教学在有利于学生知识、能力、素质的综合培养。     

高职高专护理专业内科护理学教学方法探讨

目的培养高素质的护理技术应用型人才，提高内科护理学教学效果。方法理论教学采用整体护理病案为引导的对话式情景教学。结果教学方法深受学生欢迎，评价良好。结论在内科护理学教学中，采用以整体护理为中心的情景式教学有利于学生知识、能力、素质的综合培养。     

护理程序在内科护理学教学改革中的应用

目的运用护理程序的方法对内科护理教学进行改革,提高教学质量,培养合格护理人才。方法将3个年级各100名学生的班级按单纯随机抽样分为实验班和对照班,每班50人。实验班按照护理程序的5个步骤进行教学,对照班按照传统方式进行教学。结果实验班学生对内科护理教学效果的评价、教师对实验班学生的评价及理论考试成绩显著高于对照班。结论运用护理程序教学对提高学生综合能力有显著效果。     

内科护理学教学方法改革初探

目的为了培养21世纪高素质的护理技术应用型人才,提高内科护理学教学效果。方法应用理论基础知识教学和实践技能操作相结合的情景教学方法。结果拓宽教学方法,课堂气氛活跃,提高学生学习兴趣,教学效果评价良好。结论在内科护理学教学中,采用以整体护理为中心的情景教学,有利于学生知识、能力、素质的综合培养。     

整体护理观在内科护理学教学中的强化

－整体护理的开展对临床护士提出了更高的要求，作为护理教育者就要主动适应临床上这种转变的需要，改进教学方法，培养和造就新型的护理人员以适应社会的需求。笔者本着这一观点，在内科护理学的教学中，有意识地强化整体护理观念，收到了较好的效果。１将整体护理的核心———护理程序的科学思维方法贯穿于教学全过程１．１改进教学方法先按照教材编排的顺序讲授疾病知识，在护理部分则是在教师指导下由学生结合疾病的病因、临床表现、辅助检查、治疗和心理反应等情况，找出该病人可能存在的护理问题，列出护理诊断，并制订相应的护理计划…     

以护理诊断为中心的内科护理学教学体会

我国护理教育虽已经过多次改革,但仍未能完全摆脱传统的临床医学教学模式,多数院校培养出的护士仍然是以执行医嘱为主的医生助手型护士,不能完全适应现代护理的要求。现代护理模式已从过去的功能制护理模式发展成为运用护理程序主动为病人解决健康问题的系统化整体护理。在运用     

“内科护理学”教学改革的研究与实践

对于三年制高职护理专业,其课程多,教学周期短,而"内科护理学"章节内容多,且学时数紧凑。因此,探讨科学合理的教学方法开展内科护理学教学改革迫在眉睫。我们以传统教学为基础,合理综合运用多种教学方法进行理论和实践课的教学,以提高学生学习兴趣、学习效率和提升护理职业能力,为社会培养高素质的护理技术应用型人才。     

本科《内科护理学》教学改革研究

<正> 内科护理学是临床护理专业中一门涉及面广、整体性强的学科,在护理专业理论和实践教学中具有重要意义。笔者调查了三届护理本科生对内科护理学教学的反映,结果如下。1 学生意见1.1 护理比重小 内科护理学绝大部分(占总学时82.2％)     

浅议内科护理学教学改革

总结采用开放式教学方式,加强教学互动,开展讨论式教学实践,强化临床护理实习的经验。结果表明,教学改革促进了护生对内科护理学理论知识的理解和应用能力的提高,增强了其独立思考和解决问题的能力。今后研究重点应放在如何把更加完善的教学方法应用到传统教学中,让护生普遍接受。     

内科护理学教学改革初探

"以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性",这是一个十分重要的现代教育思想。教师的"教"与学生的"学"是一个双边活动,两者缺一不可。"学"是活动的主体,"教"是活动的主导,必须将两者有机地结合起来,最大限度地发挥双方的能动性和创造性,这样才能达到最佳的教学效果。因此,根据这一教学指导思想,笔者对所担任教学工作的我校2012级、2013级护理专业班的内科护理学进行了教学改革尝试,现汇报如下。     

PBL 教学法在《内科护理学》教学中的应用

目的：观察 PBL 教学法在《内科护理学》教学中的应用效果。方法：随机将2011级护理专业专科学生80名分为实验班和对照班各40名,实验班采用 PBL 教学法进行教学,对照班采用传统式教学法。结果：实验班教学效果评价明显优于对照班,并且实验班分析解决问题能力、锻炼表达沟通能力、团结协作能力、自学能力、创新实践能力、研究能力均优于对照班。结论：PBL 教学法可提高《内科护理学》教学的质量。     

用循证医学理念指导内科学教学

内科学是医学本科教育的主要课程之一。随着经验医学模式向循证医学模式的转变，需将循证医学模式有机地融入内科学教学中，改变传统的教学模式，提高内科学的教学质量，有利于培养新型医学科技人才。     

内科护理学教学法的思路与探讨

为探讨内科护理学教学方法，提高内科护理学教学和临床见习的质量，我们经过几年来的改革和实践，综合各个教学方法之所长，在内科护理学教学的不同环节采取不同的教学方式，使学生在内科护理学的学习中从理论上打好基础，从技能上得到提高，调动学生的学习积极性。实践证明这一教学方法切实可行，既提高了学生学习的积极性和他们的学习成绩，又培养了学生临床辨证思维和解决问题的能力。深受学生的欢迎。     

内科学多媒体教学的问题与思考

随着计算机多媒体技术的发展和普及，多媒体教学已成为高等医学院校教学的一种新的具有良好效果的教学手段．但在应用中也出现了一些问题和不足，从而影响了教学质量的提高．对多媒体在内科教学中存在的问题进行探讨，并提出了相应的解决方法．     

谈谈内科学临床实习教学

研究了内科临床实习教学的一些重要问题，认为按照教学大纲制定教学计划，灵活运用多种教学方法是取得较好教学效果的重要方面．     

《护理学导论》中情境教学法的实施与探讨

自行设计问卷调查07级132位学生学习《护理学导论》的前后认知情况,比较实验组、对照组对情境教学法和传统教学法的评价,从而探讨运用情境教学法,提高《护理学导论》授课效果的实施模式。     

舒适综合护理在内科病房护理中的应用研究

目的探讨舒适综合护理在内科病房护理中的应用效果。方法自2012年1—6月,该院该科收治应各种疾病就诊的内科住院患者120例,将所有患者随机分成两组,即实验组和对照组,各60例,实验组患者给予舒适护理,对照组患者给予常规护理,并对两组患者的护理效果进行观察和分析。结果在舒适满意度方面,实验组高于对照组;在焦虑程度方面,实验组低于对照组。结论对内科住院患者采用舒适综合护理,能够有效提高患者的舒适满意度,降低患者的焦虑程度,从而有利于患者的恢复。     

PBL在内科学教学中的应用

目的观察以问题为基础的学习法（PBL）对学生掌握知识体系的作用。方法随机整群抽样设具有可比性的PBL施教组（51人）和PBL对照组（53人），PBL施教组的内科学教学自循环系统疾病开始应用PBL，其他的均与对照组相同，采用传统的课堂讲授法，然后两组同样进行内科学理论知识考试，进行实验前后的比较。结果前阶段两组考试成绩的差异无统计学意义p〉0．05，而后阶段两组考试成绩的差异具有统计学意义p〈0．05。结论PBL有利于学生系统掌握理论知识。     

中医内科教学中临床思维的培养探索

在中医内科学教学中如何对学生进行临床思维能力的培养是个十分重要的问题,在教学实践中笔者对培养学生的临床思维能力作了一些探索,取得了一定成效