制作医学微生物教学课件的两点体会

在从事医学微生物教学的过程中,笔者常常利用教学课件来辅助教授教学中的重点和难点,通过自己制作课件和学习国内外优秀课件,对于中等卫生学校医学微生物教学课件的制作有如下两点体会。     

基于MATLAB的医学图像增强技术课件设计

利用Matlab在图像处理方面的强大优势,制作医学图像增强技术的课件,着重介绍课件的组织结构、内容设计、教学手段和教学形式的设计,并重点阐述课件的功能和实现方法。     

生理学教学中应用多媒体的效果分析

多媒体教学形象、直观、容量大,重点难点借用图像、声音、动画表示,形象明了.生理学是医学院校基础课程的一门重要学科,是一门专业性、理论性很强的学科,多媒体课件正越来越多地应用于医学教学中,应用医学多媒体课件的多样性、集成性和交互性,能激发学生的抽象思维能力和问题在不同空间的表征能力,挖掘学生潜能,从而提高生理学教学质量[1].     

多媒体技术在骨科临床理论教学中的应用

应用计算机多媒体技术发展视、听、互动教学，创造一个在功能、空间和时间上交互的崭新医学教学环境，从根本上改变教学内容和形式是医学教育发展的趋势。为了优化教学过程、优化教学资源，真正提高骨科教学质量和教学效率，在骨科教学中我们运用了多媒体技术制作了教学课件，取得了良好的教学效果，体会如下：     

医学网络课件的设计与实现

网络课件作为网络化学习的一部分,其制作水平直接影响网络教学效果。本文通过对医学网络课件的设计分析,结合麻醉学网络课件制作的实践经验,提出了医学网络课件的实现方法,强调医学网络课件的制作要体现医学的学科特点,明确教育主导地位。     

医学教学中多媒体课件使用的误区及对策

多媒体教学在现代教学中应用越来越广泛.因为多媒体教学突破了传统的教学手段和教学思想,使教学呈现出图文并茂有声有色的教学效果,也使教学更加灵活、有效和充满吸引力,尤其是在医学教学中的某些教学课程上,如解剖课、病理课等教学中,多媒体教学有着传统教学无法比拟的优势,多媒体课件的使用可以将人体的正常结构和器官的正常构造以及器官的病理表现形象直观的表示出来.但是,在医学教学的某些课程中,比如医用化学、药理学等教学中,多媒体教学不能完全发挥出它的优势,在某些方面还不够成熟,甚至会对教学产生一些负面影响,严重影响学生学习的积极性,针对现阶段利用多媒体教学在医学教学活动中的误区进行探讨并提出相应的解决对策.     

基于Flash8平台的医学网络多媒体课件的设计与开发

介绍了用Flash8作为开发工具的医学多媒体课件的特点，指出了用Flash制作医学课件具有方便快捷、交互性强和兼容性好等优势。提出了适应于网络环境应用的脚本及课件结构设计方法。并结合实际阐述了利用Flash8开发医学网络多媒体课件，在文字处理、图形图片处理、动画设计、声音处理、视频处理和交互功能等方面的一些技巧与经验，以及在制作课件过程中应注意的开发期限、素材管理、动画设计方案、文件管理和制作人员合作等问题。为医学网络多媒体课件的设计与开发提供了参考。     

应用CAI课件进行医学微生物学教学的体会

随着计算机多媒体技术的发展 ,计算机辅助教学(computer-assistedinstruction,CAI)由于具有明显的优势 ,正逐渐取代传统的教学方法 ,在医学微生物学教学中发挥着重要的作用 ,现将笔者应用CAI课件在医学微生物学教学实践中的几点体会总结如下。1CAI的应用提高了学生的学习兴趣古代教育家孔子曾经说过 :“知之者不如好之者 ,好之者不如乐之者” ,学生的学习兴趣不但是学生学好该课程的源动力 ,而且也是学生发展创造性思维的前提条件。引导学生对知识的向往 ,使其具有浓厚兴趣和良好的动机 ,是教师在课堂教学中所追求的目标。传统教学方法 …     

利用方正奥思制作医学多媒体课件的研究

方正奥恩（Founder Author Tool）是北大方正技术研究院面向教育领域研究开发的一个可视化、交互式多媒体集成创作工具，具有中文界面、页式结构、无需编程、简洁易用、功能强大、开发周期短等特点。教学工作者能够根据自己的创意通过方正奥思制作出各种丰富多彩、生动活泼、简约流畅的CAI课件．在多媒体辅助教学方面发挥重要作用。这里主要探讨方正奥思6．0在医学多媒体课件制作过程中的应用。     

多媒体在医用生物化学教学应用中的利弊

医学生物化学是重要的医学基础课程之一,其发展迅速、应用广泛。医学生物化学教学内容已从传统的物质代谢为中心变为以遗传信息表达与调控为中心的分子生物学模式,并新增大量的现代实验技术。教学内容增多．内容抽象,概念繁多,但是当前医学院校的生物化学学时相对压缩,使得该课程讲授和学习的难度加大。因此．在生物化学教学中应用多媒体课件成为一种能较好地适应现代教学的新方法。多媒体教学可以将声音、影像、文字、色彩等多种信号集于一体,将微观、抽象的多种信息直观、生动形象地体现出来,     

多媒体在医学实验室教学中的应用

在医学院校，医学教学课程项目多，尤其是在医学实验室教学中有很多实验的重点、难点以及仪器的原理、操作及使用的注意事项，用单一的语言文字、挂图或模型等课堂讲授形式，学生普遍反应难懂，教学效果差。随着计算机技术的飞速发展，多媒体教学课件使教学领域的辅助教学更加具体和完善，并显示出它在教学上的优越性。多媒体教学主要是将动态影像、图片、文字、声音等各种信息紧密地结合在一起，生动形象的演示、化静为动，使抽象变形象，能充分刺激人的视觉和听     

基于PACS的医学影像病例资源库建设及应用

目的 评价医学影像图像存储与传输系统(picture archiving and communication system,PACS)在医学影像学教学中的应用价值.方法 利用PACS强大的查询功能提取影像病例资料,构建数字化教学病例资源库.结果 利用PACS积累了影像教学资料3000多份,制作了影像多媒体课件和人机对话考试题库.结论 基于PACS构建的影像教学病例资源库解决了传统影像胶片教学的弊端,有利于提高医学影像学教学质量.     

Photoshop在解剖学图片修改中的作用

随着计算机技术的飞速发展和多媒体技术的普及，计算机辅助教学（CAI）技术在现代化教学中已得到广泛运用。图片作为多媒体辅助教学的主要素材之一，在课件制作中有着不可替代的作用。人体解剖学是一门形态学学科，解剖图片必然成为人体解剖学教学的重要工具之一，这使解剖图片在解剖学教学课件制作中的作用显得更为重要。教研室在应用CAI课件授燥过程中，运用Photoshop对解剖图片进行编辑，大大提高了教研室CAI课件的质量，提高了教学水平和学生的学习效果。     

医学影像学教学的新变化

医学影像学教育在国外是继续教育的内容，而在我国是一种专业教育。为培养宽口径、厚基础、高素质、重应用的21世界医学影像人才，熟悉医学影像学教学的新变化，对于深化影像医学教学改革，提高教学质量具有重要意义。     

医学物理的教学

物理学与医药学的结合,形成了医学物理学,也促进了医药学在认识上、理论上、测试手段上的发展.医学物理学是一门交叉学科,是把物理学的概念、原理、方法和技术用于医药科研、诊断、治疗和防护的一门学科,其主要内容包括:人体诸器官系统功能的物理学解释;各种组织的物理性质,人体内生物电、生物磁等现象的说明;物理仪器以及物理测量技术的医药学应用.可以说,医学物理学是物理学应用于医学的一门应用学科.     

双语教学在医学八年制生物化学教学中的改革探索

医学八年制教育模式目标是培养高素质复合型人才,熟练掌握和综合应用专业英语是八年制教学中的重点.生物化学是一门涵盖内容广泛的基础医学必修课程,与诸多医学基础学科广泛联系,相互交叉、相互渗透.在医学八年制生物化学教学中开展双语教学顺应了培养国际化高素质综合型人才的需要,为今后学生能在学习及工作中进行国际交流与合作打下坚实基础.本文从多年的探索及不断改革中探讨双语教学在医学八年制生物化学教学中的应用.     

微课在医学遗传学教学中的应用研究

文章主要针对微课教学在医学遗传学课程中的应用进行分析,结合当下医学遗传学课程教学发展现状为根据,从世界微课教学在医学遗传学课程中应用研究现状、微课教学在医学遗传学课程中的应用意义与前景、微课教学在医学遗传学课程中的实际应用等方面进行深入研究与探索,主要目的在于更好的推动医学遗传学课程教学的发展与进步。     

多媒体技术在医学电子学教学中应用初探

多媒体技术在医学教学中的应用,如何在医学电子学教学中优化课堂教学,使教学手段科学化、现代化、高效化,充分发挥教师的主导作用;如何应用多媒体技术激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,进而提高教学质量,是目前电子学教师的重要任务,值得不断探索和广泛交流.     

临床医学专业预防医学课程特色教学案例编制

教学案例作为教学知识点的重要载体,是案例教学的核心.临床医学专业的预防医学教学案例编制,既要服务于专业的课程教学目标,满足科学性与知识性的要求,又要有利于激发学生的兴趣与主动性.该课程组以社会热点、重大事件及经典案例为案例素材来源,精心编制了一套共11个特色预防医学教学案例,并给出了2个示例.该套教学案例的应用,有助于激发学生的学习兴趣,有助于学生提高动手解决预防医学相关问题的能力,体现学生在教学中的主体地位.     

浅谈高校病理课教学中的师生交流和人文培养

近年来我国医学高校的教育事业取得了长足的进步,大多数院校都应用计算机进行辅助教学,文献图书杂志数量众多,网络教学资源也相当丰富。在此情况下,广大病理教师备课和制作课件也更加方便,教师们也努力尝试新的教学方法以提高教学效率。然而,另外一些现象却变得日益突出,有的教师上完课就走，学生对老师没多少印象；有的教师脱离实际，一味追求精美的课件，