经验学习圈理论在护理管理者培训中的应用

目的探讨经验学习圈理论在护理管理者培训中的效果。方法评估管理工作及管理人员现状,制订培训计划和学习圈培训流程,按具体体验、反思观察、抽象概念、积极实践4个循环过程实施培训,并对培训效果及培训前后护士对管理工作满意度、患者对护理工作满意度进行评价与比较。结果学员对培训效果满意度达到了100%,对管理工作满意度由2007年的89.7%提高到2009年的95.8%、患者对护理工作满意度由2007年的92.3%提高到2009年的98.7%。结论运用经验学习圈理论进行管理培训效果满意,能提高管理人员综合能力,从而提高管理绩效。     

PBL教学法在临床优质整体护理师资培训中的应用

目的研究PBL教学法在临床优质整体护理师资培训中的应用效果。方法选择我院2011年运用传统教学法进行优质整体护理师资培训的教员带教的学生（n=143）为对照组,将2012年采用“以问题为基础”（Problem Based Learning,PBL）教学法进行优质整体护理师资培训的教员带教的学生（n=139）为研究组,比较2届学员护理程序考核成绩及学员对优质整体护理教学满意度。结果运用PBL教学法进行师资培训的教员带教的学生护理程序考核成绩明显优于传统教学法,2012年学员对护理程序满意度明显高于2011年学员的满意度,比较差异具有统计学意义（P〈0．01）。结论临床优质整体护理师资培训中运用PBL教学法,能够使临床带教教员正确理解优质护理、整体护理的含义,因地制宜的对学生进行有效的护理程序带教,体现护理病史采集、护理查体、护理记录的专科性与可操作性。     

北京市社区骨干护士培训方案修订及其效果评价

目的:总结2009年北京市第二届社区骨干护士培训班培养方案的修订过程,对教学效果进行评价。方法:采用自编的"社区骨干护士培训意见及效果调查表"对参加培训的46名骨干护士进行问卷调查。结果:学员对授课内容、培训模式、教学管理、授课教师水平、授课方法的满意率均在89%以上。80%以上的学员认为理论集中授课和临床实习收获很大,掌握了培训中涉及的理论知识和护理技能,能够将学到的理论知识应用于今后的社区护理工作中。结论:该次社区骨干护士培训班收到了良好的效果,为探索社区护士培养模式提供了参考。     

河南省助产专科培训的实践

目的总结河南省2018年—2020年助产专科培训方法和培训效果。方法 11期河南省助产专科培训共366名学员,本文从培训目标、学员准入标准、师资遴选、培训内容、考核标准等方面介绍河南省助产专科培训情况。培训后采用理论、操作、个案考核、综合素质成绩及学员满意度进行效果评价。结果 11期学员助产专科培训后理论、操作、个案考核、综合素质成绩为80～98分,均顺利结业,培训合格率为100%,学员满意度为96.72%。结论河南省助产专科培训效果良好,可为其他地区助产专科培训提供新的思路和借鉴,但培训过程中内容设置、教学方式、师资培训等方面有待进一步探索。     

吉林地区社区护士实践技能培训方法及效果评价

目的总结2007年至2010年吉林地区社区护士实践技能培训,对教学效果进行评价。方法采用吉林市卫生局统一编制的《护士培训手册》,对参加培训的456名社区护士进行培训成绩登记,填写培训自我总结,统一参加吉林市卫生局组织的社区护士技能操作考核并进行成绩分析。结果参加考核的456名社区护士中,培训前共考核1824人次,合格638人次(35.0%),优秀24人次(1.3%);培训后共考核1615人次,合格932人次(57.7%),优秀351人次(21.7%)。培训后合格、优秀人次较培训前明显增加。447名通过卫生局的技术考核,96%的学员对培训定点单位的工作给予很高的评价。结论加强护士实践技能培训对于全面提高社区护理整体素质有着积极的现实意义,社区护士技能培训取得了良好的培训结果,为今后的社区护理培训探索了新路。     

云南省艾滋病护理师资培训效果评价

目的 探讨艾滋病护理师资培训效果 方法 采用培训培训者模式和参与式教学方法对50名护理骨干进行艾滋病知识培训。采用问卷方法,对学员的艾滋病知识、态度、护理意愿、对教学的评价以及开展培训情况反馈进行资料收集 结果 培训后学员的艾滋病知识(t=5.70,P<0.001)和护理意愿(t=3.57,P<0.001),比培训前有显著的提高,但态度改善不明显。本次培训的教学方法深得学员的喜欢,学员收获较大。90.6％的学员在培训后回单位的6个月内开展了艾滋病护理培训工作,平均培训人员达133人。结论 艾滋病护理师资培训不仅提高学员对艾滋病认识和护理意愿,还使学员学会了开展艾滋病知识培训的方法,达到了培养师资的目的。     

临床护理师资培训中采用小班制三段式专题培训模式对教学质量的影响

目的分析临床护理师资培训中采用小班制三段式专题培训模式对教学质量的影响。方法选取2017年1—3月接受临床护理师资培训的46名学员为观察组,均采取小班制三段式专题培训模式教学;选取2015年12月—2016年2月接受临床护理师资培训的40名学员为对照组,行常规教学,比较两组教学效果。结果培训后观察组理论知识考核、技能操作考核得分均明显高于对照组(P0.05);学员知识测试合格率91.30%、对培训的总体满意度95.65%明显高于对照组的75.00%、77.50%;观察组学员认为培训内容有实用性、培训内容有前沿性、培训内容满足学员学习需求、有利于学员观念与思路的改变、认为培训对自身有启发与帮助的比例明显高于对照组(P0.05)。结论在临床护理师资培训中采用小班制三段式专题培训模式,可有效提高教学效果,促使学员对理论知识、技能操作知识有更熟练的掌握,同时学员对这一教学模式的认可度与满意度较高,值得推广。     

柯氏模型在杭州市中医护理培训效果评价中的应用

目的制订并实施系统的中医护理培训方案,采用柯氏模型进行效果评价,旨在为进一步完善中医护理在职培训提供借鉴。方法选取来自杭州市50所医疗机构的77名临床护理人员,按照中医护理培训方案开展中医护理培训,以柯氏模型为指导,采用问卷调查、笔试、情景模拟和半结构访谈等方法从反应层、学习层、行为层与结果层4个层面进行效果评价。结果学员的出勤率在85%以上,培训满意度得分为(96.32±3.14)分;中医理论知识和技能考核得分均高于培训前;中医护理行为得分高于培训前;学员所在科室开展中医项目较培训前增多;患者满意度在82%以上,护士培训后获益主题为达到期望值、成长与收获、期望继续学习。结论依托中医院进行中医护理培训,护士的满意度较高,培训后能够促进护士的中医护理行为、提高患者的满意度,并且护士的个人获益情况较好。     

社区护士岗位培训绩效分析与研究

目的对社区护士岗位培训进行绩效分析,为进一步完善培训机制提供依据。方法采用自制问卷对长春市2007年社区护士岗位培训班5期628名学员进行调查。结果62％的学员认为社区护士岗位培训非常必要;86％的学员对培训方式给予积极的正性评价;81％的学员认为培训内容与工作联系很紧密;74％的学员认为自己学习态度端正、学习非常认真;认为通过培训所获新知识在自己全部专业知识构成中所占比例达50％以上者,占总人数的61％;有86％的学员认为社区护理工作前景看好,并十分愿意从事社区护理工作。结论社区护士岗位培训是普及社区护理理念、知识及强化社区护士角色的有效途径,而培训的科学性则是取得良好培训效果的基本保障。     

四川省伤口专科护士的培训与效果

目的探讨四川省伤口专科护士的培养模式,以提高伤口专科护士的培训质量。方法于2010年3月至2011年6月共培训三期73名学员,每期学员培训时间为2个月,培训前通过摸底考试、伤口护理现状和需求调查确定培训目标,通过建立组织架构和师资团队、“双结合”培养、伤口工作坊对学员实施专科培训。效果评价包括案例汇报、操作考核、理论考核和满意度调查。结果73名伤口专科护士均通过了案例汇报、操作和理论考核;学员对培训的总体满意度为98．77％,其中对教学态度的满意度为99．23％,对课堂教学的满意度为98．27％,对临床带教的满意度为98．77％。结论通过建立组织架构,对四川省伤口专科护士以“双结合”的培训方式,制定详细的培训计划并严格落实,能使学员获得系统的培训达到伤口专科护士的要求。     

体验式教学在麻醉护理临床实践培训中的应用

目的探讨以体验式教学为主的教学模式在麻醉护理临床实践培训中的应用效果。方法通过课程设置、教学方法的构建、体验式教学结合管理工具等在麻醉专科护理基地临床实践教学(资材管理、麻醉复苏室、麻醉中监测、内镜恢复室4个区块)中的实施,对基地学员实践课程进行考核,制订学员满意度调查表及自我评量表、临床主管对学员临床能力的满意度调查表、分析进步率及期望差异,评价以体验式教学为主的教学模式在麻醉护理临床实践培训中的应用效果。结果培训后护士的操作考核成绩为(88.64±3.34)分,实践考核成绩为(89.25±5.26)分;学员对课程满意度为94.8%,自我评价满意度为97%;临床主管对学员临床能力的满意度为96.60%,进步率为18.30%,期待差异为-0.40%。结论以体验式教学为主的教学模式有利于提高学员的临床应用能力,提高麻醉专科护理核心能力,得到临床主管与学员的认可。     

社区护理教师培训课程的实施与效果评价

目的 探讨适合社区卫生服务特色的社区护理教师培训模式,提高护理院校社区护理师资的理论水平及教学能力.方法 通过对全省23名社区护理课程教师进行培训需求的问卷调查确定培训内容;采用讲授、小组学习、专题研讨会、现场参观、行动学习等方法对23名社区护理教师集中培训5d;培训课程前、后发放自行设计的问卷评价培训效果.结果 社区护理教师培训前、后对10个项目自我评价得分有显著差异.结论 社区护理师资培训应以社区工作需要为导向,立足现有师资水平与教师的培训需求,以培养教师教学能力及综合素质为中心,综合运用教学方法,提高培训效果.     

优质护理情景剧用于护士行为规范化培训的效果观察

目的 探讨优质护理情景剧用于护士行为规范培训的效果.方法 成立领导小组,下发活动方案,专人负责情景剧的审查及演出安排.结果 2009年6月至2011年2月演出优质护理情景剧30则,培训效果较好,护士自我评价沟通技巧、合作精神、竞争意识、专业技能、主动服务意识、护理投诉防范均得到提高;患者对护士仪表、举止、语言、操作行为的满意度为90.7%～95.4%;护理部对护理服务质量按自定温馨病房标准评价,平均分为96.8分.结论 应用优质护理情景剧对护士进行行为规范化培训,能深化亲情服务,提高护理服务质量及患者满意度.     

理论与实践交互渗透培养模式在神经疾病专科护士培训中的应用

目的探讨理论与实践交互渗透培养模式在神经疾病专科护士培训中的应用效果。方法 2011年,解放军海军总医院神经疾病护理示范基地采用集中授课、临床实践等理论与实践交互渗透培养模式对19名学员进行培训,并采用自行设计的《神经疾病专科护士临床教学基地教学质量反馈表》对培训效果进行评价。结果 19名学员均通过考核并取得专科护士培训证书。19名学员培训后的理论及操作考核成绩与培训前比较均明显提高,差异有统计学意义(均P0.01);学员的神经疾病专科护士临床实习评价优秀率达95%以上;学员对培训内容及教学质量的满意度达89%以上。结论理论与实践交互渗透模式应用于神经疾病专科护士培训模式契合学科特点,有利于提高专科培训质量。     

护理管理者专项培训京外临床教学基地的建设

目的 基于结构-过程-结果三维质量评价模式建设护理管理者专项培训京外临床教学基地,以期为其他护理领域在职培训基地建设发展提供借鉴。方法 以结构-过程-结果三维质量评价模式为理论框架,从基地的建设与筹备、培训模式创新与带教过程监管、多维度考核评价3个方面构建护理管理者专项培训京外临床教学建设基地,评价学员满意度。结果 2020年、2021年先后培养9名优秀学员。学员在基地配套设施、培训内容、带教模式、培训形式、培训时间安排方面的满意度均在99%以上,中华护理学会培训学员基地满意度评价得分均在90%以上。结论 基于结构-过程-结果三维质量评价模式的护理管理者专项培训京外临床教学建设基地科学、合理,可为高素质护理管理人才提供借鉴。     

上海市千名社区护士中医药护理培训的实践与效果评价

目的 :依托上海市中医药临床培训网络建设项目,构建上海市社区护士中医药护理知识与技能培训方案,并评价其培训效果,推动优质中医药护理资源下沉,为提高社区护士的中医药服务能力奠定基础。方法 :通过网络化教学与课堂集中授课、临床实训基地的实践等方式,对上海市240家社区卫生服务中心960名社区护士及16个区的分基地66名中医护理骨干指导老师进行培训,并以问卷和测试形式评价本次培训效果。结果:98.7%的学员成绩合格,其中62.4%的学员为优秀;社区护士的中医药护理知识、信念及态度培训前后差异有统计学意义(P0.01)。结论:本次培训实施效果良好,有效促进了"优质护理资源向基层辐射"的实施,提高了社区护士的中医护理服务技能和中医护理技术水平。     

静脉输液治疗专科护士培训效果评价

目的基于核心能力构建静脉输液治疗专科护士培训内容并评价其应用效果。方法基于专科护士核心能力框架构建静脉输液治疗专科护士培训内容,采用自行设计的静脉输液治疗专科护士核心能力问卷调查4届学员的专业核心能力、对培训的满意度以及培训后1年工作开展情况,并对部分学员进行访谈,了解学员对培训安排的态度及在培训过程中的体验。结果 4届学员结业率均为100%,且普遍认为培训内容设置较为全面、科学、合理,专业核心能力逐届呈现上升趋势,对培训的总满意度为100%。结论基于核心能力构建的静脉输液治疗专科护士培训内容设置较合理,后期研究还需动态关注学员对培训效果的评价,不断进行调整完善。     

社区护士岗位培训临床实习教学方法及效果

目的 探讨社区护士岗位培训临床实习教学方法,提高社区护士的基础理论知识和操作技能,达到社区护士岗位的基本要求.方法 实施护理部-科护士长-护士长三级管理,采取了专题讲课、护理技术操作培训、临床见习、考核的形式,对社区护士进行常用基本护理技术、常用紧急救护技术、慢性病、传染病、精神疾病、老年人、妇女、儿童等人群的护理技术和管理培训.结果 404名社区护士参加全省社区护士岗位培训结业考试合格率为98.5％.97.77％的学员对岗前培训、集中授课满意,98.32％的学员对集中护理技术培训满意,96.34％的学员对临床见习安排满意,97.72％的学员对培训整体效果满意.结论 社区护士岗位培训临床实习采用多种形式教学,是提高社区护士基础理论知识和操作技能的有效途径,为开展家庭护理及社区护理打下了扎实的基础.     

四川大学华西医院“西部卫生人才培养项目”培训效果评价

目的评价四川大学华西医院"卫生部西部卫生人才培养项目"培训效果,为基层医师培训工作提供借鉴。方法对2011年9月至2013年3月在我院参加"卫生部西部人才培养项目"的第二期和第三期共130名学员进行问卷调查,分析其参加培训的自愿性、所学技术在当地医院开展情况、所学技术的实用性和针对性,以及参加培训后对所学技术的掌握情况。结果基层医师对培训项目满意度评价高,培训后对所学技术掌握情况良好,能在当地开展并推广所学适宜技术。结论基层医院需针对医师培训制定具有激励意义的政策。培养单位应筛选出具有适宜性的技术并加强管理、服务工作,从多方面、综合性地促进基层医师培训工作。     

综合医院新毕业护士规范化培训管理的实践

目的:贯彻落实国家深化医药卫生体制改革精神和重庆市护士规范化培训工作实施方案,培养高素质实用型护理人才。方法:我院作为重庆市护士规范化培训基地之一,以"巩固基础、强化技能、提高临床思维能力"为目标,通过建章建制,强化师资力量,严格过程管理等一系列措施,扎实开展护士规范化培训工作。结果:2015年7月第一批本科护士规范化培训结束,共有55人参加并通过重庆市卫生计生委组织的结业考试,合格率100%。年度测评中,2014年度规范化培训学员对规范化培训管理满意度为93.5%,2015年度为94.3%。护士规范化培训学员流失率为9.71%。结论:护士规范化培训管理工作需要明确培训目标,加强过程管理,强化师资队伍,继续完善保障机制,持续改进,不断提高护士规范化培训质量。