CBL联合PBL模式在肿瘤内科临床教学中的应用

肿瘤内科学是医学生临床教学的重要内容,需要掌握的知识繁多复杂,临床教学难度较大.传统的讲授教学法存在手段单一、过程枯燥、与临床脱节等不足,易造成学生自主学习意识差,综合利用知识能力不足等问题.为了克服传统教学的缺点,将案例教学法(CBL)和以问题为基础的教学法(PBL)联合应用于肿瘤内科的临床教学中,可以培养学生的临床思维和临床实践能力,达到提高肿瘤内科学临床教学质量的目的.     

改良PBL教学法在颌面外科临床教学中的应用

目的:探讨典型病例引导结合PBL(基于问题的教学)教学法在口腔颌面外科临床教学中的效果.方法:2012年03月-2012年06月在山东大学齐鲁医院颌面外科涎腺疾病临床教学中,将参加教学2007级本科七年制学生34人,随机平均分为实验组和对照组,实验组采用改良PBL教学法,对照组接受传统教学.对两组学生进行客观试题考核和主观问卷调查,比较两种教学法的效果.结果:客观考核表明,改良PBL教学组成绩显著优于传统教学组;问卷调查显示,改良PBL教学法相比传统教学法更能够激发学生的学习兴趣和提高教学效果.结论:典型病例引导结合PBL教学法与传统教学法授课相比,教学效果显著提高,在口腔颌面外科临床教学中值得推广.     

病历导入式教学法在心胸外科护理学见习课的应用

外科护理学是护理专业的主干课程,是一门实践性很强的学科,学生的专业知识和临床能力在很大程度上要通过发现问题、分析问题、解决实际问题及动手能力来体现。选择一个最佳的临床见习教学方法,培养和训练学生发现问题、分析问题、解决实际问题及动手能力是目前临床见习教学的一个重要课题。2005年以来我们在传统教学法基础理论上,采用“病例导入式”教学法,应用在普通外科和骨科病人护理见习课中获得良好效果,2007年笔者将该教学法应用于心胸外科临床见习教学,也取得了满意的教学效果,现报道如下。     

脊柱外科临床PBL教学模式研究

一直以来,脊柱外科的临床教学都是我国各大医学院校教学工作中重点和难点内容。而以授课教学法(Lecture-Based Learning,LBL)为主的传统教学模式是以教师讲授为主,学生只是在被动的倾听,致使脊柱外科的临床教学水平无法得到有效提升。对此,本文以脊柱外科临床教学现状为立足点,通过对其教学问题的分析,从而就PBL教学模式在临床中的应用展开研究。     

临床路径在普通外科学临床教学中的应用

普通外科学临床教学是外科学教学的重点内容.为了进一步提高教学质量,北京大学人民医院普通外科将临床路径引入普通外科学临床教学之中,在医学生实习和专业学位研究生轮转培训阶段采用了临床路径教学.2年来的实践表明,通过临床路径教学,学生能够更快地适应临床实习和轮转培训,更好地掌握学习要点和方法,临床思维能力和诊治能力得到全面提高.临床路径教学效果令人满意,值得进一步研究和推广.     

CBL联合PBL模式在肿瘤内科临床实习教学中的应用

肿瘤内科学是医学生临床教学的重要内容,需要掌握的知识繁多、复杂,临床教学难度较大。传统的讲授教学法存在手段单一、过程枯燥、与临床脱节等不足,易造成学生自主学习意识差、综合利用知识能力不足等问题。为了克服传统教学的缺点,将案例教学法（CBL）联合以问题为基础的教学法（PBL）应用于肿瘤内科的临床实习带教教学中,培养学生的临床思维和临床实践能力,达到提高肿瘤内科学临床教学质量的目的。     

PBL教学法在外科教学中的探讨

目的探讨问题式教学法在外科教学中的应用价值。方法在高职外科教学中,将采用PBL教学的班级与采用传统的讲授法（LBL）教学的班级进行对比性研究。结果采用PBL教学的班级的期末成绩略高于采用传统讲授法的班级,P〈0.05,差异显著。结论PBL教学法激发了学生学习兴趣,培养了分析问题和解决问题的能力,提高学生的学习成绩。PBL教学法是一种具有较广泛应用前景的临床教学方法。     

临床妇科肿瘤教学中主角式教学模式的探讨

目的 探讨妇科肿瘤临床教学改革的一种新模式,以进一步提高临床教学质量和学生综合素质.方法 在妇科肿瘤临床实习教学中引入主角式教学法,倡导学生主动进行学习,以出科成绩和学生的评价作为该教学模式的考核体系.结果 实验组经主角式教学后出科成绩明显优于对照组(P＜0.05);问卷调查显示学生愿意接受主角式教学方法(P＜0.05).结论 主角式教学法在妇科肿瘤临床教学中具有可行性,对临床综合能力的培养显著优于传统的教学方法,是临床教学改革的新方向.     

关于提高普通外科临床实习教学质量的探讨

临床实习是外科教学的一个重要环节,其目的在于巩固和丰富医学理论知识,使学生正确、熟练地掌握临床常用的基本诊疗技术,培养学生的临床思维能力和分析问题、解决问题能力。而普通外科是外科学的基础,抓好普通外科实习教学是整个外科学临床实习成功的关键。笔者就近几年普通外科临床实习带教中存在的问题及如何提高实习质量的一些具体做法进行如下探讨。     

引入临床路径的外科教学实践研究

目的 通过外科临床实践教学中使用临床路径的教学方法,提高临床教学效果,研究应用的可行性.方法 按照随机法将2011年度外科临床实习学生分为两组:一组实施临床路径教学法,另一组采用传统的教学方式,实施多个病种对照教学,对学生满意度、理论考试、实践技能考试、患者反馈等多方面进行对照评价.结果 临床路径教学法在临床教学中可明显提高教学效果,差异有统计学意义.结论 临床路径教学法应用于外科实践教学,取得了很好的教学效果,对培养学生的临床思维及综合能力起到重要作用,会给社会培养更多的实践型人才.     

模拟教学在诊断学问诊技能教学中的应用

目的比较模拟教学与传统教学在诊断学问诊教学中的效果。方法在诊断学问诊教学中,选取具有可比性的2组教学班,进行模拟问诊教学与传统教学方法的对比研究。结果模拟问诊教学组的学生问诊技能考试成绩优于传统教学组,问诊内容得分两者无显著差异,该教学法深获学生的好评。结论模拟教学法有利于提高医学生的问诊技能及医患沟通能力,在医学教育领域中值得完善、推广。     

情景与案例教学法在社区护理教学中的应用

本研究旨在探讨“情景教学法与案例教学法”相结合在《社区护理学》部分章节教学中的应用效果,以期能够提高《社区护理学》的教学质量,力求能够培养高层次认知技能和良好的人际沟通能力的护理人才。通过精心收集并选出合适的案例,设置仿真情景、角色扮演等手段,将理论知识演化成直观内容,变被动学习为主动探究,并以传统教学法作为对照组,比较分析二者的教学效果。研究结果显示,“情景教学法与案例教学法”相结合在《社区护理学》教学中的应用效果显著优于传统的教学法。“情景教学法与案例教学法”能够培养创造性思维和自主学习能力,利于提高实践技能与解决问题的能力,利于激发学生兴趣和培养团结协作精神,进而提高学生的综合素质。     

讨论教学法在外科学教学中的应用

目的提高外科学的临床教学效果，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的综合素质。方法对实验班采用讨论教学法，与采用传统教学法的对照班进行比较研究，并对学生的评价、理论和临床病例的考试成绩进行分析比较。结果在培养学生的临床实践能力等多个方面实验班学生的评价普遍高于对照班，鲤论和临床病例考试成绩亦明显高于对照班，P〈0．05，有显著性差异。结论讨论教学法能明显提高学生分析和解决问题的能力，增强学生的综合素质，值得在外科学教学中推广。     

以问题为基础的教学法在儿科教学中的初探

以问题为基础的教学法是指在临床前期课或临床课中 ,以病人问题为基础 ,以学生为中心的小组讨论式教学。本文将此教学法应用于儿科临床教学中。分别选择实验班及对照班 ,实验班采用以问题为基础的教学法 ,而对照班采用传统的教学法 ;评价采取统一命题阅卷 ,成绩分总分、基础知识成绩与病案分析成绩 ;结果进行统计学处理 ( t检验 )。结论 :该方法有利于巩固基础知识 ,培养理论联系实践及临床思维能力 ,提高自学能力和激发学习兴趣 ,顺利实现了由"学"向"用"的过渡     

整合教学方法,优化外科教学结构

为提高医学生的综合素质,培养创新型人才,该文在临床课前期教学时采用基于问题的学习(PBL)教学法与传统的教学方法相结合;在临床课教学后期采用PBL与循证医学(EBM)教学法相结合,并从师资队伍、课程结构和教学量化测评方面来优化外科教学结构和教学评价体系,以确保教育目标的实现.     

PBL教学在生理学教学中的应用体会

PBL教学模式以其独特的优越性在国外教学改革中取得了重要成效,我国已引入PBL教学模式,并进行了实施和探讨,收集并分析国内相关文献,以广州医学院生理学教研室PBL教学体会为依据,初步探索生理学PBL教学的特点和优势所在.     

探究式学习在药理学教学中的应用

传统讲授法教学不能有效促进学生学习药理学。以现代认知学习理论为指导,以学生为中心、互动式教学及合作学习为特点的探究式教学能有效提高学生的思维能力和解决问题的能力。在此,就探究式学习应用于2008级药学专业药理学教学,探讨该数学方式在培养学生独立思考、提高学生创新思维等方面的教学效果。     

论成功教学策略的主要教学方法

成功教学策略是体现时代教学思想、实现教学效果最大化的一种教学策略，其教学方法具有重视发挥学生主体地位、重视教学活动中学生知情意的整合统一等显著特征。成功教学策略的教学方法主要有案例型教学、比较型教学、探究型教学等教学方法。     

“案例教学法”在法律教学中的应用

为了激发学生的学习趣，使之乐于学习，运用“案例教学法”，效果很好。本文从案例教学的必要性、具体方法、坚持理论联系实际的原则等个方面浅谈体会．     

多媒体教学手段在英语教学中运用的魅力

怎样运用多媒体优化英语课堂教学，已成为英语教学研究中的一个热点。多媒体可对学生的感官形成多种刺激，使教学内容活泼、生动，能够集中学生的注意力，激发学生的兴趣，使学生身心愉悦地掌握知识，避免让学生在紧张的心理状态下被动地学习，从而提高了教学效率。