中等卫生职业学校教师继续教育长效机制的科学构建——基于对某中职卫生学校医学基础课和专业课教师的问卷调查

通过继续教育不断提高医学基础课和专业课教师的素质是保证教学质量的有效途径。本研究拟通过对某中等卫生职业学校医学基础课和专业课教师的问卷调查,从一个侧面反映当前中等卫生职业学校教师继续教育存在的问题,并探讨构建继续教育长效机制的办法和途径。     

中等卫生职业学校教师专业化建设策略

本文通过分析中等卫生职业学校教师专业化现状及原因,从加强制度建设、设立专门的职教师资培训机构、加强教师培训基地建设、加强教师职业规划指导和培训、建立教师共同体等方面提出加强中等卫生职业学校教师专业化建设的策略。     

我国中等卫生职业学校专业设置状况调查分析

采用“全国中等卫生职业学校专业设置状况调研问卷”,对我国东、中、西部地区的51所中等卫生职业学校专业设置状况进行调查。整理分析调查资料后发现,护理专业仍然是中等卫生职业学校的主要专业,药剂、医学检验技术、医学影像技术和康复技术等专业也是中等卫生职业学校的骨干专业,卫生信息管理、营养与保健等专业发展缓慢。     

中等卫生职业学校新教师培训工作探讨

选取山东省5所中等卫生职业学校对新教师队伍现状进行调查,总结近几年新教师培训经验,以期为其他同类学校新教师培训提供借鉴。     

注重专业化发展推进师资队伍建设

构建高素质师资队伍是中等卫生职业学校生存、发展的关键.学校通过积极引进人才,落实教师继续教育制度,建立目标管理责任制,实施相对灵活外聘教师管理制度,大力推进师资队伍建设,推动学校快速健康发展.     

从学校专业设置看中等卫生职业学校专业建设

从专业需求驱动、专业品牌战略、专业设置组合3个宏观角度阐述中等卫生职业学校专业建设内容,并对中等卫生职业学校专业建设进行思考。     

试论中等卫生职业学校教师的美学修养

时代及中等卫生职业学校教学的发展要求中等卫生职业学校的教师加强美学修养、提高创造教学美的能力,要求教师认识和发现医学教学所具有的科学美、教学美和师生美,充分发掘它们的审美价值,使教学能走上“立美育人”之路,达到真、善、美相统一的境界。     

中等卫生职业学校护理专业以能力为本位教学策略探讨

中等卫生职业学校护理专业可借鉴德国的双元制职业教育模式,加强学校与医院的合作,激发学生学习动机,提i学习能力;加强课堂管理,提高学生自我管理能力;明确实训课教学目标,制定技能操作考核评分标准,提高学生专业技能采用多种教学方法,提高学生人际沟通能力。使中等卫生职业学校毕业生具备社会适应能力,符合用人单位要求,真正做到以能力为本位开展教学,以更好地推进名校建设。     

新疆中等卫生职业学校教育教学资源调查分析

目的 了解新疆中等卫生职业学校教育教学资源情况,为制订新疆中等卫生职业教育发展规划提供依据.方法 通过向全疆16所举办中等卫生职业教育的学校发放调查表和实地调查形式获得数据,采用统计学方法进行分析.结果 新疆中等卫生职业教育教学资源在基础设施配备方面还需加强,教学设备基本能满足教学需要,师资力量配备方面师生比为1∶32.5.结论 通过调研,认为新疆中等卫生职业教育在师资培训方面还应进一步加强,同时要控制招生数量.     

促进中等卫生职业学校新教师成长的几点策略

新教师是教师专业发展阶段中的一个关键时期,由于多种原因,中等卫生职业学校新教师的培养、培训工作目前仍然存在诸多尚未解决的问题与困难.表现为:职前培养阶段没有进行系统的教育学科学习和教学实习锻炼,教学理论与技能严重缺乏;职后培训存在“主管部门无力管、教育部门不愿管、社团组织没法管”的三不管现象,导致其专业发展受到严重挑战.因此,促进中等卫生职业学校新教师健康成长,需从宏观和微观两个层面采取系统的、有针对性的措施.     

中等卫生职业学校教师素质基本构成与校本培训的策略

1 问题的提出 自20世纪80年代以来,我国的卫生职业教育得到了长足的发展,办学理念实现了从＂知识本位＂向＂能力本位＂的迁移.21世纪,随着经济社会的发展,为满足社会对高素质技能型医药卫生人才的需求,中等卫生职业学校迫切需要一支专业化、高素质的教师队伍.     

浅谈中等卫生职业学校课程管理现状与对策

深化中等卫生职业教育改革的关键是课程改革,而课程改革的关键是课程管理。中等卫生职业学校课程存在管理体制不健全,课程管理内容不规范,课程管理意识薄弱,课程管理手段不科学的问题。改变中等卫生职业学校课程管理落后状况,应建立规范的职业教育课程管理系统,政府应加大资金投入,改善办学条件,同时,应加强对中等卫生职业教育质量标准的监控,加强＂双师型＂教师队伍建设,鼓励教师积极参与课程管理。     

素质教育呼唤教师教学监控能力的提高

教师素质影响到素质教育的质量，教师教学监控能力又构成了教师素质的核心。本文就中专卫校和中等卫生职业学校师资现状，提出了要实施素质教育必须提高教师教学监控能力的观点，并就教师教学监控能力及提高的措施展开了论述。     

卫生职业学校＂双素质＂临床教师培养探索

教育部 〈关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见〉提出注重教师队伍的＂双师＂结构,建立一支既理论基础扎实,又有较强技术应用能力的＂双师型＂教师队伍.根据这一意见要求,卫生职业学校临床教师应同时具备教师和医师2种素质.近些年分配到卫生职业学校的临床教师几乎全是医学专业研究生、本科生,他们在大学和研究生阶段接受了系统、规范的临床医学或护理学理论知识教育,构建了合理的知识体系,理论和科研水平相对较高.但他们没有系统学习过教育学、心理学等教育基本理论知识,同时也缺乏医疗、护理实践技术及操作能力.如何尽快将一名医学专业毕业生培养成为一名合格的＂双素质＂临床教师,需要学校和教师共同努力.对此我们做了如下尝试.     

辽宁省中等卫生职业学校护理专业学生学习现状调查研究

1 调查目的了解目前辽宁省中等卫生职业学校护理专业学生的学习现状,找出问题所在,深入分析原因,并提出可行性的对策及建议。2调查方法2．1文献资料法寻求相关的理论依据作为研究支撑,熟悉国家的相关政策法规,掌握中等职业学校发展和中职学生学习的基本情况。2．2问卷调查法笔者自行设计出“辽宁省中等卫生职业学校护理专业学生学习现状调查问卷”,于2013年5月至6月在本溪卫校、抚顺卫校、辽阳中医药学校、铁岭卫生职业学院（中专部）4所学校护理专业一、二年级的学生中整群随机抽样。共发出问卷409份,收回有效问卷402份,有效问卷回收率98．3％。     

中等卫生职业学校教师职业倦怠研究

职业倦怠是指在职业环境中，因对长期的情绪紧张源和人际关系紧张源产生应激反应而表现出的一系列心理、生理综合征，其典型表现为情绪衰竭、去个性化和成就感降低。各种调查资料表明，职业倦怠容易发生在医护、教育等助人职业中。因为从事这类职业的人员过分执着于生活的理想和方式，但又可能无法实现这种美好期望，从而产生疲倦和衰竭。中等卫生职业学校的教师兼卫生、教育职责于一身，因此更是职业倦怠的高发人群。以往人们对教师这个大群体职业倦怠的关注和研究比较多，而对中等卫生职业学校教师这一特殊群体职业倦怠的研究还比较少，本文试着做一探讨。     

充分发挥专业教学指导委员会在中等职业教育教学改革中的作用

为适应卫生职业教育改革与发展的新形势和以就业为导向的人才培养目标。实现卫生职业教育教学管理现代化、教学科学化，通过建立专业教学指导委员会可更好地发挥承上启下的作用，并为提高中等卫生职业学校的教育决策能力、教育教学管理水平和全面提高教学质量提供服务和指导。     

卫生职业学校“双师型”教师培养对策探讨

“双师型”教师是在国家大力发展职业教育框架下,对职业学校专业课教师提出的一种特殊要求。作为卫生职业学校,由于其培养对象的独特性、教学内容的专业性、医学技能的实践性等,尤其需要加强“双师型”专业教师队伍建设,而建设一支能适应卫生职业教育教学要求的“双师型”教师队伍,是确保实践教学顺利有效完成和全面提高职业教育教学质量的关键,同时也是提高专业教师队伍整体素质的有效途径。下面笔者就卫生职业学校培养“双师型”教师谈点看法。     

浅谈中等卫生职业学校教师能力素质

随着社会经济的发展,人民群众对医疗卫生需求越来越高,卫生职业教育也越显其重要性。卫生职业教育的关键在于不断提高教师的素质和教学水平,确保卫生职业学校的教学质量。教师素质的内涵十分丰富,就教师的能力素质略作论述。     

中等卫生职业教育“双师型”教师队伍建设存在的问题及对策探索

“双师型”教师不仅是中等卫生职业学校办出职业教育特色的基础,也是培养高素质劳动者和技能型人才的关键。本文阐述“双师型”教师的内涵,论述中等卫生职业教育“双师型”教师队伍建设中存在的问题,并对建设“双师型”教师队伍进行初步探索,提出具体建议。