浅析中药药理学教考分离和试题库建设

实施教考分离是评价教师教学质量和学生学习效果的有效手段,对教师的教学和学生的学习均具有良好的促进作用。我们在中药药理学教学实践中,重新制定了考试大纲,建立了考试题库,在教考分离教改实践中取得了较好的效果,测试结果显示学生考试成绩基本符合正态分布,可较好地反映教师的教学情况和学生的学习情况。     

应用自动组卷系统组卷对外科学课程期末考试实施教考分离的试卷分析

目的 总结外科学课程实施教考分离的经验,检验教学效果.方法 构建外科学题库,应用我院自主研发的自动组卷系统自动组卷,对我校医学二系2006级临床医学专业81名本科生的外科学期末考试实行教考分离,使用试卷定量分析系统对试卷及考试成绩进行统计分析.结果 试卷分析表明自动组卷的试卷设计合理,试题难度中等,区分度稍差;成绩分析表明,分数近似正态分布.结论 本试卷能较全面地考查学生对外科学课程知识的掌握程度,试卷难度适中,区分度稍差,可信度较好.     

临床实践教学教考分离的探讨与设计

根据目前临床实践教学考核中存在的问题,结合社会和教育发展的规律以及临床医学院的优势,研究与设计临床实践教学出科考试“教考分离”方案,籍此实现临床教学考试改革和提高临床教学质量.     

临床护理教学双向考评的应用

我院本着为基层培养实用型护理人才的目标,我们不断地探索,改变过去只考学生“学”,忽视教师“教”的作法,现对学生、教师制定任务,实行双向考核、评价,收到较为满意的效果。现将我们的做法介绍如下:1 制订双向考评计划 落实责任制1.1 实习时间42周,分解到10个科室,每科为4周,另外机动2周每科的第一周为岗前教育,介绍环境及该科的常见病、常规工作,第二、三周为教学讲课、教学查房、操作训练,第四周为理论考试、操作考试,时间统一便于护理部检查、考核。1.2 各科成立带教小组,带教负责人必须是护师以上或大专生,具有临床经验、教学能力、责任感强的人员担任,带习人员必须是护师以上职称的人担任,保证师资力量。1.3 制定量化指标,针对过去学生忽视部份基护操作的情况,我们把卧床病人更换床单、口腔处理、床上洗头、灌肠、导尿、鼻饲等10项常用操作进行量化。必须由实习科室老师签字生效。     

医学《计算机应用》考试系统的设计与研制

《计算机应用》课程是我院医疗、护理专业的一门必修公共课 ,通过该课程的教学 ,学生应掌握计算机基础知识及基本操作技能 ,以适应信息时代的要求。本门课程的考试基本上是传统的笔试方式。因此 ,开发出相应的《计算机应用》考试系统已势在必行。我们根据教学计划 ,结合全国计算机等级考试大纲 ,开发出了一套《计算机应用》考试系统。1　系统结构及主要功能1.1　系统结构试题编辑试卷分析帮助退出试卷形成试卷打印实时测试帮助退出学生使用模块教师使用模块主控模块图 1　系统结构1.2　主要模块功能“试题编辑”:提供试题的录入、修改、查询…     

去弊兴利──正确认识教考分离

分析了教考合一和教考分离的优缺点 ,对教考分离进行了分类。     

病原生物与免疫实验学试题库建设初探

川北医学院病原生物学与免疫学实验教学中心不断探索成绩评定体系,改革考试模式。通过建设试题库,实现了计算机自动组题,提高了考试质量,促进了教考分离的实现,减轻了教师的负担,推动了计算机辅助考试的发展。     

护理专业课考试应用题库的探讨

近几年来．为了提高护理专业学生的整体质量，很多卫生职业学校都非常重视考试环节。考试作为一种手段，在促进学生复习．掌握所学知识技能等方面确实起到举足轻重的作用。试卷目前还是考试的主要形成，如何提高试卷的质量，如采用教考分离、题库组卷等。我校近几年来在护理专业考试中的应用题库组卷．现就如何发挥题库的有利作用，尽量避免弊端，探讨如下。     

中国乡村医药杂志2010年第1-6期农村中医适宜技术专栏讲座学分考试试题

答题注意事项:①试题全部出自本刊2010年第1-6期讲座内容,请认真复习后答题,必能获得好成绩.②本次考试试题分两种:判断题只有一个正确答案,其他为干扰答案;多选题在备选答案中可能有数个是正确答案,请仔细判别选择.     

试题质量与考试成绩分析

考试就是着眼于客观正确地对学生达到教学目标的程度进行定量分析,以考试为代表的定量评估是目前教育评估中收集基本的反馈信息、找出教学过程存在的问题的最普遍、最准确可靠的方法[1]。考试评价就是以考试的结果具有多大价值为着眼点,根据试题质量与考试成绩,结合其他材料进行综合评价。     

以住院医师规范化培训为契机,努力提高非附属医院教学能力

在承担我市住院医师规范化培训工作的39家单位中绝大部分是直属或非直属附属医院,也有少数是非附属医院。通过1年多住院医师规范化培训工作,规范了我院教学制度、完善了教学管理,提升了带教医师教学责任和教学意识,建设了一支高素质的师资队伍。由于实行统一的教学标准和教学要求,我院教学能力得到了整体提高和进步。住院医师规范化培训为非附属医院的教学进步提供了机遇,为缩短非附属医院和附属医院之间教学差距提供了可能。     

创新型学校背景下高职护理专业人才培养模式的创新

创新型学校应具备较强的教学创新能力、创新人才结构合理、先进的人才培养模式、良好的校园管理环境等,而创建创新型学校,关键是人才培养模式的创新,因此,在创建创新型学校背景下开展人才培养模式的创新研究,具有重要的意义.本校人才培养模式的创新主要从以下6个方面开展：①教育观念的创新,树立终身教育、“全面”教育、创新教育、重实践能力的教育观念;②人才培养观的创新,体现专业市场化、能力智能化、人才特色化的人才培养观;③课程体系的创新,加大课程的整合力度、体现理实并重、强化人文社科类课程,突出个性化、专业化、国际化特色;④教学方法与教学手段的创新,开展快乐教学、PBL教学、项目驱动教学等多种教学方法;⑤提高实践能力的创新,完善实践体系、优化实验环境、强化护理技能竞赛;⑥教学质量评价体系的创新,实行教、考分离,考核形式多样化,考核内容与国家护士执业考试接轨.     

中药房小学期实践考核评价体系探讨

探讨临床医学生小学期实践的考核体系,对考核包括认药实践考、理论考试和调查报告三个部分,采用绩点考核的方法综合评价学生成绩。该考核体系可以全面客观地评价学生的综合素质,对改进教学方法、提高教学质量具有一定的指导意义。     

手术室护生的带教方法与体会

1确立实习目标,制定实习计划以培养护生良好的职业道德修养,巩固护理基本理论知识,提高临床思维和独立工作的能力以及直接为病人服务为目标,依本科特点、性质及教学条件、师资水平来拟订以下计划。1.1合理分配实习时间:手术室实习三周,依实习大纲要求而分配实习时间。第一周,让学生熟悉环境,了解手术室的基本理论知识、操作规程。第三周的周六为理论考试和整个实习期间的评估、总结,其余时间担任巡回、洗手护士工作。1.2带教方式:由总带教老师负责、指导,实行一带一。1.3带教老师条件:带教老师必须有大专以上学历,工作5年以上,并且责任心强,…     

医学辐射防护学试题库的建设与应用

通过医学辐射防护学试题库的建设和使用,探索科学的教学质量评价方法。以学科建设为宗旨,基于学校在线网络学习系统,建设具有科学性、实用性和公平性的试题库,夯实教学质量评价体系,深化课程教学改革,完善＂教考分离＂和提高教学水平。     

一九八一年全省卫生学校毕业统考试题(上)

为检查我省中等医学的教学水平,保证应届卫校毕业生的质量,省卫生厅对八一年全省卫校医士、护士、中医士等三个专业的毕业生进行了统一考试,现将统考试题刊登如下,供参考。     

实行实习医生导师制提高临床实习教学效果

我院从1998年开始在浙大医学院实习生中开始试行导师制 ,把临床实习的教学看成是学校整个教学的一部分 ,通过实习使学生掌握好诊治疾病的基本技能 ,培养科学的临床思维能力 ,养成良好的医德医风 ,锻炼其在不同环境下的处事能力 ,为毕业后能独立工作打下良好的基础。并发现和培养了一批优秀带教老师 ,经过几年积累 ,已在我院造就一支在学生中有影响力的导师队伍。1医科生临床教学实习中导师制的地位和作用导师对学生负有教学和辅导的责任。我院实行导师制后 ,每位导师带3～4名同学 ,职责是 :(1)了解学生基本情况并进行岗前教育 ,结合自身经历…     

2003年版国家执业药师资格考试《考试大纲》出版

由国家药品监督管理局制定 ,中华人民共和国人事部审定的 2 0 0 3年版国家执业药师资格考试《考试大纲》,日前由中国中医药出版社出版发行。该版大纲的内容包括考试说明 ,试题类型举例及各科目考试大纲三部分。国家执业药师资格考试时间为每年 1 0月举行一次 ,分为四个半天进行 ,每场时间为 1 50分钟。考试科目分为中药学类和药学类。中药学类包括药事管理与法规(药学类、中药学类共考科目 ) ;中药学专业知识 (一 )含中药学部分和中药药剂学部分 ;中药学专业知识 (二 )含中药鉴定学部分和中药化学部分 ;中药学综合知识与技能。药学类包括药…     

分层次教学法在急诊护理带教中的应用

急诊科是医院的重要临床教学科室,是我院护理教学基地,同其他临床科室比较具有多病种、跨专业、病情快速多变的临床特点,接诊对象又有急、危、重的特点,因而成为潜在的医疗差错、服务纠纷高发科室[1]。如何对急诊科护生实行全面、系统、科学、有效的带教,提高护生临床实习质量是当前护理教     

规范化临床带教管理模式的应用效果探讨

临床实习是护生由吸收理论转向临床实践,将理论与实践相结合的重要过程[1],也是护理教学中必不可少的环节,实习结果的好坏直接影响护理队伍的整体素质.近年来,由于国内护理教育逐步发展成熟,护生的整体水平不断提高,传统的带教模式已不能满足护生临床实习的需求,为保证临床带教质量,我院进行了临床带教管理方式的改革,逐渐形成了规范化临床带教管理模式.现总结规范临床带教管理模式前后实习护生的理论知识、实践操作能力及对临床带教老师专业素质的评价,为改革临床带教管理提供依据.