构建现代医药学教育中的人文精神

目的 探讨当前医药学高等教育中构建人文精神的若干问题.方法 以现代医药学教育中构建人文精神的必要性为出发点,研究人文精神在现代医药学教育体系中的内涵,结合实际列举当前存在的主要缺陷,并提出在现代医药学教育中构建人文精神的途径、方法.结果 在现代医药学教育中构建人文精神的必要性主要在于对塑造高质量医药人才的追求,主要缺陷体现在教学思想、教材内容、教师自身知识结构和人文环境等方面的不足,通过改进教学思想、模式,完善教师的人文素养,改善教学方式和相关管理体系,有助于实现人文精神的构建.结论 在现代医药学教育中构建人文精神是必要的,且能根据实际存在的问题,通过修正和创新,找到构建人文精神的途径和方法.     

浅谈护理专业药理学实验教学中人文精神的渗透

从发扬护理人文精神入手,通过对护理专业价值的正确认识,阐述在药理实验教学中渗透人文精神的必要性;为使实验教学中渗透人文精神教育成为可能,提出人文精神教育的内容,并探讨在教学中进行人文精神教育的途径和可行的方法.     

从中西医思维差异谈中医院校大学生思维能力的培养

中西医思维方式在思维起点、思维过程、思维结果上存在本质的不同。现代中医院校大学生是在西医思维模式浸润下成长起来的一代,当前中医教育中存在着专业思想不稳固等问题,其根源在于对中医理论思维上的认知缺陷。可通过调整中西医课程设置、中医思维方法的渗透、加强中医文化氛围培养、经典和临床密切结合等4个途径加以解决。     

开展文化素质教育的实践与探索

目前,高等医学院校文化素质教育还比较薄弱,主要存在科学素质、人文素质不足,课程体系体现人文精神不足,师资力量不足及医学生人文艺术基础知识相对薄弱等问题。原山东医科大学在教学工作中,通过提高对开展文化素质教育的认识,构建体现人文精神的新型课程体系,第一二课堂紧密结合,稳定、培养师资队伍等措施,加强了文化素质教育,收到了较好成效。     

医学微生物学多媒体教学素材库的构建和应用探讨

为适应数字教学的教育环境进程和发展,提高教学质量,并在一定程度上减轻教师劳动强度和解决实验教学标本短缺的问题,通过多种途径,利用多种方法构建了适合微生物学教学的多媒体素材库,并对其应用及可能存在的问题进行探讨。     

人文医学执业技能必修课本科教学的探讨

当代的生理-心理-社会医学模式与疚病谱的改变,对医学本科教育提出了新的要求.从卫生服务发展趋势对医生执业的要求、医学伦理的要求以及我国医学高等院校人文教育缺陷这三方面,深入分析在医学专业本科课程、见习实习中开设人文医学执业技能必修课的必要性、具体内容、教学方法和考核途径.并指出应当在医学专业本科课程中持续开设人文医学执业技能必修课,并在教学和考核方法上进行大胆改革,促进人文精神在医学生医学实践中的渗透.     

医学人文教育在临床麻醉学思政教育中的应用

文章分析了我国医学人文素质现状和医学人文精神不足的原因，提出加强医学人文素质教育的必要性，认为医学人文与医学专业课程的思政教育具有内在统一性。在临床麻醉学课程思政教育建设中，文章提出在理论课中融入医学人文；在临床带教中贯彻人文关怀；在以问题为导向的小讲课和以案例为基础的临床模拟教学中，以案例分析为突破口，结合学科自身的特点开展医学人文教育，弥补专业课程中重知识传授、轻价值引导的缺陷。具体实施方法包括教师自觉加强医学人文和课程思政相关内容的学习；梳理临床麻醉学案例中的人文精神内涵并融入理论和临床教学；充分利用各种网络平台进行医学人文教学的影像或文字呈现，使得临床麻醉学专业课程与思政教育统一方向，共同进步，构成教书育人的协同效应。     

智慧教育在高职院校医学影像专业课程中的应用研究

在传统教育效果不够理想的情况下,研究和论证将智慧教育应用于高职院校医学影像专业课程的方法和实际效果。通过分析医学影像专业课程传统教学存在的主要问题,认识当前人才培养效果与现实需求间的差距,提出在高职院校医学影像专业课程中应用智慧教育的主要途径和方法,并采用主成分分析理论进行教育效果评价。建立检验统计分析模型,构建高职院校医学影像专业课程智慧教育约束性关联规则集,结合大数据统计分析方法实现教学效果评估检验。实证分析结果表明,智慧教育应用于高职院校医学影像专业课程中,教学效果有明显提升。     

在信息技术教学中渗透人文教育

随着信息技术的飞速发展,重视和加强学生的人文教育,在信息技术教学中弘扬人文精神,注重人文精神的培养对学生学习信息技术越来越重要。笔者认为,我们信息技术教师在教学中可从学生思想品质教育、尊重个性、培养学生顽强毅力、鼓励学生创新、加强协同合作的团队精神这五个方面来发挥信息技术教学优势,渗透人文教育。1信息技术课程中人文教育的重要性信息技术教育不只是一门科学,而且是一种文化;不只是一种知识,还是人的一种素养。信息技术课程的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。它使学生在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。中国科学院院士杨叔子说:“应该教育学生有崇高的人生价值取向,弘扬崇高的人文精神。一个国家,一个民族,没有现代科学,没有先进技术,一打就跨;而一个国家,一个民族,没有优秀传统,没有人文精神,不打就跨”[1]。因此,在信息技术课教学中融入人文素质教育,坚持以人为本,培养学生的人文精神,提高学生的综合素质,是当今教育发展的潮流,也是培养现代化建设人才的时代要求。2在信息技术教学中融入人文精神理念2.1关注思想品质教育互联网是一个信息的海洋,里面既有丰富的科学知识,也存在大量不良信息,时刻威胁学生的身...     

模拟仿真教学在现代医药学教学中的应用与发展

该文综述了模拟仿真教学的演变及在现代医药学教学中的应用现状,分析了我国现代医药学模拟仿真教学目前存在的问题,同时提出了发展前景展望。     

新医科背景下眼科学课程思政探索

本科生眼科学教学是培养眼科专业人才的主要途径,与人类眼健康息息相关。在新医科背景下,将思想政治工作贯穿于眼科学教学全过程,是当前眼科教育发展的必然趋势。然而在当前的眼科学教育模式中,思想政治教育相对不足。文章对眼科学课程思政现状进行了阐述,对如何将思政教育融入眼科学教学进行了积极探索。文章针对眼科学课堂讲授的重点知识以及实践要点,深入挖掘理论知识和临床实践与思政育人元素的联系,明确眼科学课程思政切入点;同时强调实践体会和讲座式分享讨论,作为课堂教学的延伸,开拓课程思政的“阵地”。只有将思想政治教育与眼科专业教育有机结合在一起,才能最终实现教书和育人相统一,把医学生培养成富有人文精神、符合新时代需求的优秀眼科人才。     

物理诊断学教学中学生人文医学素质的培养

人文精神的核心是关心人,以人为本,重视人的价值。医学教育不仅要重视科学教育,更要重视人文教育。本文分析了物理诊断学教学中融入人文医学教育的必要性、目前存在的问题和相关解决措施。将人文医学素质的培养融入物理诊断学教学中必然会推动医学教育的发展。     

高职基础英语教学向专业英语教学转变过程中教师角色的转换

从当前高职院校英语教学现状及高职英语教师现状出发,分析当前高职基础英语教学向专业英语教学转变的必要性、专业英语教学中教师的角色和作用,提出从高职基础英语教学向专业英语教学转变过程中教师角色的转换途径。     

新媒体背景下医学生思想政治教育方法创新探析

随着新媒体平台技术的发展与普及,对医学生这一特殊群体的思想、政治、文化、道德各方面产生了举足轻重的影响。通过分析新媒体背景下加强医学生思想政治教育的必要性及医学生思想政治教育面临的挑战和机遇,提出当前要通过优化教育模式、创新教育理念,丰富和拓宽思想政治教育方法、途径,提升思想政治教育者的整体素质,注重网络模范效应,借助新媒体平台,改进考核评估方式等途径,创新医学生思想政治教育方法,从而提高思想政治教育的质量和效果。     

学科教学中德育渗透方法探讨

学科课程是专业课程的组成部分,其主要任务是传授知识、培养技能、发展智力和进行思想教育。在学科教学中,自觉而又自然地进行德育,是教师教书育人职责的基本要求。笔者曾对学科教学与德育渗透的内在联系、存在问题和途径要求进行了探讨。但是,保证德育到位并取得实效...     

大学英语"互动"教学模式的理论基础及其在实践中的应用

传统教育思想与现代教育思想间存在一个重要分歧:教育的中心是学习者还是教育者。上世纪80年代,我国学者曾提出“教为主导,学为主体”的观点;后又有学者提出“双主体观”,即教师与学生都是教育的主体。相对于传统的教师中心学说,这些观点无疑有了巨大的进步。但是,它们仍未科学地解决教师与学生之间的关系问题。现代教学实践中人们努力构建“互动”的教学模式。在互动的教学活动中,教师为主导,学生为主体;教师要善于引导学生去发现、其教学方法灵活多变,教学内容引人入胜;学生能够做到善于思考、积极参与,掌握知识的同时掌握学习的方法,不断发展自身能力,并以其学习结果促进教师的指导。成功的教学是在互动的教学氛围中进行的。英语教学是整个教育阶段的重要组成部分。教学过程的互动与否对教学结果影响甚巨。我们以英语教学为例对互动教学的理论与实践进行如下讨论。1“互动”英语教学的理论基础较早期的语言教学思想是以学生为中心,这是人文主义心理学家和社会语言代表人物马斯洛(A.Maslow)和罗杰斯(C.R.Rogers)提出的。经过实践的验证和经验的补充,这一思想被扩展为“以教师为主导,以学生为主体”。作为“互动”理论的核心思想,这一点也得到了众多教育理...     

从医学人文教育缺乏的角度看临床教师的责任

目的：提高临床教师对医学生人文素质培养的责任意识。方法：对医学生人文素质教育中存在的主、客观问题进行分析。结果：由于医学院校人文教育课程缺乏、医学生自身人文素质养成重视不够以及个别临床教师人文素质缺陷等原因,导致医患之间有效沟通不利的情况时有发生。结论：加强医学生人文精神和人文能力培养,是临床教师的历史使命和责任,应当着力做好。     

高校思想政治课教学中存在的问题与思考

思想政治理论课是大学生进行思想政治教育的主渠道,目前高校的思想政治教育得到了普遍的重视和加强,但在具体的教学过程中仍存在一些问题。笔者结合自身的工作实践、学习认识,对当前高校大学生思想政治教育中存在的主要问题进行了思索和探讨,并提出了几点建议。     

高校流行病学课程思政现状及实施途径

流行病学作为公共卫生专业一门重要的专业课程,不仅包含专业知识,也包含丰富的科学精神、人文精神,蕴藏了极为丰富的思政资源。在培养公共卫生领域人才过程中,课程思政具有重要意义。文章聚焦于流行病学课程思政的教学现状,针对流行病学专业课中可能存在的教师缺乏思政教学意识、思政内容融入生硬、授课时间有限这些问题进行分析,从强化高校流行病学教师思政教学意识、挖掘流行病学思政元素、健全流行病学课程思政体系三个方面提出流行病学课程思政的实施途径。文章突破传统的流行病学专业课教学方式,在专业课中融入课程思政内容,并将思想政治教育贯穿教育教学全过程。文章进一步提炼流行病学课程中潜在的思政价值,充分发挥流行病学课程的德育功能,将其转化为社会主义核心价值观的有效教学载体,引导医学生成长为符合时代发展要求的德才兼备的公共卫生领域人才。     

传统教育思想与现代教育思想概析

根据对教育思想含义及性质的认识,探讨了传统教育思想的概念及形成,在肯定其中优秀成份的同时,指出存在的三个方面的根本缺陷;分析了现代教育思想的产生背景,并从对教育战略使命、教育目标、教学认知及教育管理的认识,表述了它的主要内容。