Nurses' Perceptions of Pediatric Nursing Functions

The purpose of this study was to describe nurses' perceptions of the importance of pediatric nursing functions and to determine if there were differences in perceptions of nurses in managerial clinical and teaching positions Subjects were 125 pediatric nurses in managerial clinical and teaching positions Respondents were asked to rate the importance of 43 nursing functions on a 9-point scale ranging from highly important to not at all important Mean ratings of pediatric nursing functions were determined and one-way analyses of variance performed. The five nursing functions perceived to be most important were, in order of ranking (a) providing emotional support of children (b) recognizing significant physical deviations, (c) implementing nursing interventions (d) preparing children psychologically for procedures and surgery and (e) identifying nursing problems Significant differences were found between groups in perceptions of the importance of 23 nursing functions mainly in the areas of psychosocial care teaching and nursing process Most differences were between the teaching and managerial groups or between teaching and the managerial and clinical groups combined Differences in perceptions of the importance of a number of nursing functions though not great suggest a need for more dialogue between managers teachers and clinicians.     

情景模拟演练在儿科急诊新护士带教中的应用效果研究

目的研究在儿科急诊对新护士展开临床带教中,使用情景模拟演练教学法的实际应用效果。方法选择该院于2018年5月—2019年5月期间于该院儿科急诊中入岗新护士共计70名,设为该次实验对象。设立常规组与实验组后,将其平均分成两组并分别纳入作为对应组观察患者。其中常规组(2018年5—12月期间)的35名实习护士沿用传统带教模式展开教学,实验组(2019年1—5月期间)的35名实习护士沿用情景模拟演练模式展开教学。在两组同时期下收集各100例临床患者,在带教周期一月期间为其提供护理工作评价。并对其护士进科前后综合能力考评情况、护理技术考核成绩、护士带教护理满意度、患者满意度评价进行统计。结果进科前,两组对象综合能力考评能力于组间对比差异无统计学意义(P>0.05)。进科后,实验组新护士综合能力考评成绩相比常规组更高,同时实验组护士的儿科护士护理技术考核明显优于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。相比较常规组,实验组新护士对带教满意度明显更高,同时对应组患者对护理工作的满意性更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论给予儿科急诊中入岗新护士情境教学法,对培养其岗前护理技能操作技能效率较高,同时能改变其患者护理满意性,加强新上岗护士综合能力,拉近护患之间关系,是较好的临床带教方法。     

基于临床路径的教学模式提高小儿内科护理带教质量的价值研究

目的探讨分析基于临床路径的教学模式提高小儿内科护理带教质量的价值。方法以2016年7月-2018年7月在该院小儿呼吸内科实习的46名实习护士作为研究对象,随机将其等分为对照组和观察组。23名对照组实习护士实施传统带教模式;23名观察组实习护士实施临床路径的教学模式。对比两组实习生带教结果。结果观察组的病史询问和病历书写、病例分析、基础理论考核、临床技能考核评分均高对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组带教满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论小儿内科护理带教中实施临床路径的教学模式,有效提高了临床带教质量,以及学生的带教满意度,具有极高的临床应用价值。     

细节管理在儿科护理管理中的应用价值研究

目的分析细节管理在儿科护理管理中细节管理的应用价值。方法随机选择84例从2016年3月-2019年1月于该院儿科接受诊治的患儿作为该次研究对象,并依照护理管理方案的差异性将其分别分为相对应的两组进行区别护理管理(传统组:常规护理管理;观察组:常规护理管理+细节管理)。而后就两组护理人员的护理管理质量、两组患儿的综合护理管理情况(护理差错率、医患纠纷率、不良风险事件发生率、并发症发生率)及其与家属对护理管理工作的认可度进行评估对比。结果观察组患儿的综合护理管理情况及其与家属的护理管理总认可度(92.86%)均显著优于传统组患儿的综合护理管理情况及其与家属的护理管理总认可度(71.43%),且相关数据差异有统计学意义(P<0.05)。此外,观察组护理人员的护理管理质量亦优于传统组护理人员,且相关数据差异有统计学意义(P<0.05)。结论在常规护理管理的基础上对患儿进行细节管理,能够在不断强化护理人员护理管理质量的同时进一步优化患儿的综合护理管理情况,有利于构建和谐的护患关系,提升患儿及其家属对护理管理工作的认可度。     

PBL结合PGS在儿科护理教学中的应用效果评价

目的运用问题式教学(PBL)结合以过程为导向的小组督导法(PGS),充分发挥护生的主观能动性,对儿科实习护生进行全程措施干预,达到提高护生的实习质量及对儿科教学的满意度。方法将2018年1-9月在儿科实习4周的护生65名随机分成实验组32名和对照组33名。对照组按护生儿科实习大纲,采用一对一传统带教模式,实验组在一对一的带教模式基础上,加入PBL结合PGS的护理教学模式,比较两组理论考试成绩、操作技能考试成绩、护生教学满意度。结果观察组的理论考核及护生教学满意度均显著高于对照组(P<0.05)、护理技能操作考核成绩差异无统计学意义(P>0.05)。实验组护生对PBL结合PGS的护理教学形式认同度较高。结论运用问题式教学结合以过程为导向的小组督导法,对儿科实习护生进行全程措施干预,不仅可降低因带教老师能力差异而造成的教学质量差异性,而且提高了护生的沟通能力,显著提高儿科护理临床带教质量及护生对教学的满意度,达到教学相长。     

儿科护理工作压力源分析及对策

目的对儿科护理工作压力源进行分析,探讨有效的对策。方法采用自制量表对广州市70名儿科护士和83名其他临床科室护士进行调查。结果调查显示,儿科护理人员在量表中四项指标的分值较其他临床科室护理人员明显增高(p<0.05),其所承受的压力更大,排在前四位的压力源分别为较高的穿刺水平要求、来自家属的压力、较高的业务要求、较大的工作量。结论通过提高儿科护士综合素质、与患儿和家属建立良好的护患关系、保持护士身心健康等方式,可缓解儿科护士的压力,保证护理质量,为患儿提供更加优质的护理服务。     

精细化护理在小儿纤维支气管镜术中的应用

目的探讨在小儿纤维支气管镜检查围手术期中,应用精细化护理管理的措施及效果。方法将2017年5月—2019年4月在本院儿科住院行OLympus BF-XP60型小儿纤维支气管镜检查术的262例患儿分成两组,对患儿术前、术中、术后进行常规护理干预的为对照组(n=120),进行精细化护理干预的为观察组(n=142),比较两组患儿术后并发症发生率、患者对护理工作满意度。结果观察组术后并发症的发生率(4.23%),低于对照组(16.67%),观察组患者家属对护士工作的满意度(85.9%),高于对照组(53.3%),差异均有统计学意义(P<0.05)。结论施行小儿纤维支气管镜围手术期精细化护理管理,有利于小儿纤维支气管镜检查术顺利实施,有利于患儿术后康复,有利于提升患者家属满意度。     

PBL教学法在临床儿科护理带教中的开展价值研究

目的探讨PBL教学法在临床儿科护理带教中的开展价值。方法选取2018年1—12月在该院实习的60名儿科护理实习生为研究目标,运用区组的随机数字表按照1:1的比例分为对照组和观察组。对照组实施传统带教模式,观察组采用PBL教学法,对两组护理实习生综合能力考核结果、护理中不规范事件的发生情况以及护生及教师对于带教效果的满意度进行对比。结果观察组综合能力的考核结果均明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护理操作无章法、不规范操作及其他行为的发生情况均明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习护士和带教老师的总满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在临床儿科护理带教中采用PBL教学法其效果较为显著,可以提高护理实习生综合能力的水平,降低不规范操作的发生率,进而提高护理工作的满意度。     

儿科护理带教中情景教学的导入与效果评定

目的探讨情景教学在儿科护理带教工作中的应用效果。方法从2017年7月—2019年4月到该院儿科实习的护理实习生中,随机选择80名护理实习生作为研究对象,并选用随机抽签的方法将护理实习生分成两组,分别为对照组与实验组,每组40人。对照组护理实习生采取传统的带教方法,实验组则采用情景教学的护理带教方法,对比两组临床护理带教结果。结果实验组护理实习生的儿科临床护理知识掌握程度以及教学满意度显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将情景教学应用于儿科护理带教中,可以显著提高护理实习生的临床护理知识掌握程度,且提高护理实习生对带教老师的教学满意程度,其具有较高的临床推广使用意义。     

实施临床护理路径对患儿腹泻进行健康教育的效果分析

目的分析并评价实施临床路径对腹泻患儿健康教育的临床应用效果。方法选择我院自2010年1月至2011年1月期间住院治疗的42例腹泻患儿,随机将其分成治疗组与对照组各21例。对照组患儿入院后给予常规护理并开展传统健康教育,治疗组患儿入院当日即给予入院介绍,然后护理人员给家属发放健康教育临床路径表,并就此表给予详细讲解,住院治疗期间,管床护士根据路径开展健康教育,对学习及掌握疾病相关知识与技能给予指导。结果治疗组应用临床护理路径对患儿开展健康教育后,患儿与家属对腹泻相关知识与技能的了解程度以及对护理过程的满意程度均高于对照组,差异均显著,均具有统计学意义(P<0.05)。结论实施临床护理路径对患儿及家属开展健康教育后,增进了护患关系,明显增强了护理质量,使健康教育的有效性得到有效保障,明显提升了医院及护士的形象,而且和传统健康教育相比,患儿及家属的满意度显著提高。     

临床路径教学法在ICU新进护士前3个月护理带教中的应用效果观察

目的探讨在ICU新进护士的前3个月护理带教中,采取临床路径教学法的效果。方法选取该院2016年1月—2018年1月ICU新进的60名护士为研究对象,将护士分成两组,即研究组与对照组,每组30名,对照组采取一对一的护理带教模式,研究组则采取临床路径教学法的护理带教模式,观察两组带教效果。结果护理带教后,研究组护士在理论与操作考核成绩上均要显著高于对照组(P<0.05);研究组新进护士对临床实践能力、应急能力、工作能力及学习兴趣的认可率均显著高于对照组(P<0.05)。结论针对ICU新进护士,在前3个月的护理带教中,实施临床路径教学法的带教模式,可显著提高护士理论与操作能力,且护士对护理带教模式的认可度也高。     

PDCA循环管理在提高儿科护士人文关怀能力中的作用

目的研究PDCA循环管理在提高儿科护士人文关怀能力中的作用。方法选取2018年1-6月在该院儿科住院的患儿100例为对照组,实施普通儿科护理常规。2018年7-12月在该院儿科住院的患儿100例为观察组,实施PDCA循环管理模式。患者出院时对比两组患儿护理质量、患儿家属满意度及护士人文关怀能力。结果出院时护士关怀能力、患儿家属满意度、护理质量均有显著提高。结论 PDCA管理模式用于提高儿科护士人文关怀能力效果明显,利于提高护理质量及患儿家长的满意度,值得推广。     

Differences in managerial behaviour between head nurses and medical directors in intensive care units in Europe.

We attempt to determine whether differences appear between the managerial behaviour of European intensive care head nurses on the one side and medical directors on the other. In order to come up with a managerial job and competency analysis of ICU managers, observations and interviews were performed. Additionally, focus groups consisting of ICU experts were organized. The results are discussed according to managerial behaviour taxonomies and existing competency models. There seems to be some differentiation between the two managerial positions studied. Head nurses are more involved in planning/coordinating and motivating/reinforcing activities, whereas medical directors are more involved in socializing/politicking, decision making/problem solving, interaction with others and disciplining.     

探讨护士分层管理在儿科病房中的应用价值

目的探讨分析在儿科病房护理管理中应用分层管理的临床应用效果。方法选取86例在该院儿科病房接受治疗的患儿作为研究对象,分为常规管理组(n=43例)以及分层管理组(n=43例),对比两组患儿护理质量等情况。结果分层管理组患儿家属的护理总满意率为97.61%,常规管理组患儿家属的护理总满意率为74.42%,组间对比差异有统计学意义(P<0.05);分层管理组患儿的临床护理综合评分为(86.34±7.04)分,常规管理组患儿的临床护理综合评分为(78.01±5.13)分,组间对比差异有统计学意义(P<0.05)。结论在儿科病房护理管理中应用分层管理能够有效提高对患儿的护理质量,使患儿的家属能够对护理更加的认可,具有明显临床应用价值。     

全方位关怀在儿科重症监护室的应用效果

目的探析全方位关怀式护理在儿科重症监护室(PICU)中的应用效果。方法选取2018年1月-2019年12月广东省中山市人民医院PICU收治的100例患儿,随机分为对照组和观察组各50例,对照组患儿给予常规护理干预,观察组在对照组基础上给予全方位关怀式护理,收集两组的并发症发生率、家属对护理满意率和患儿的治疗配合度。结果观察组患儿并发症发生率为6.0%,低于对照组的22.0%,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患儿家属对护理满意率和患儿配合度均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论全方位关怀式护理的实施有助于促进PICU患儿配合治疗,构建和谐护患关系,从而促进患儿早日康复,值得临床推广应用。     

人性化服务在小儿外科病房护理管理中的应用

目的本研究主要就人性化服务在小儿外科病房护理管理中的应用情况展开分析讨论。方法选择该院2012年1月—2013年1月所收治的100例外科患儿作为研究对象,利用随机数字法将其均分成观察组与对照组,对照组的患儿给予常规医疗服务,观察组患儿在对照组的基础上给予人性化医疗服务,对两组患儿的护理效果以及护士的主观能动性进行比较。结果通过在小儿外科病房中采用人性化的方式来开展护理服务,护理人员的整体水平以及患儿的护理满意度得到了有效地提升,观察组患儿与对照组患儿的护理满意度存在明显差异,具有统计学意义,P<0.05。结论在对小儿外科患儿进行临床护理的过程中,人性化护理可以在一定程度上提高护理质量以及护士的素质,同时还可以提高医院的护理工作效率,因此,在临床中值得大力推广并普及使用。     

Defining and reporting diarrhoea during enteral tube feeding: do health professionals agree?

Introduction The criteria used to define diarrhoea during enteral tube feeding (ETF) and the interrater reliability of nursing staff reporting it in clinical practice has not been investigated. Methods A structured questionnaire was sent to a cohort of dietitians, specialist stroke nurses, intensive therapy unit (ITU) nurses and consultant gastroenterologists regarding their criteria for defining ETF diarrhoea. In a clinical study, nursing staff independently inspected faeces from patients receiving ETF and were asked whether they considered the patient to have diarrhoea. Results Thirty-five healthcare workers responded to the questionnaire. Faecal frequency, faecal consistency and faecal quantity were all considered important criteria in defining ETF diarrhoea. Faecal frequency was considered more important than consistency and quantity (P = 0.048), although not all professional groups agreed on the order of importance. In the clinical study, nursing staff agreed on the presence or absence of diarrhoea on 75% of occasions, with agreement being only fairly reliable (κ = 0.48). Conclusion Healthcare workers use a range of criteria to define ETF diarrhoea, but may not agree on the importance of each criteria. In order to prevent confusion between professional groups, healthcare workers should be encouraged to describe faecal characteristics rather than rely on the term ‘diarrhoea’.     

人性化服务在小儿外科病房护理管理中的应用

目的探析小儿外科病房护理管理中应用人性化服务的临床效果。方法对2018年5月—2019年5月在该院小儿外科接受治疗的88例患儿予以研究,采用随机抽签法均分成对照组与实验组。对照组(n=44)病房护理管理中应用常规服务,实验组(n=44)病房护理管理中应用人性化服务,对两组护理质量、患儿依从性及家长满意度进行统计分析。结果实验组服务态度、护理文书、护理操作、环境护理、健康宣教评分均高于对照组,对比差异有统计学意义(P<0.05)。实验组患儿依从性为93.18%,对照组患儿为77.27%,比较差异有统计学意义(P<0.05)。实验组家长满意度为95.45%,对照组患儿为81.82%,对比差异有统计学意义(P<0.05)。结论在小儿外科病房护理管理中应用人性化服务,不仅可以有效提高护理质量,还可以显著提高患儿依从性与家长满意度,值得临床进一步研究与借鉴应用。     

临床教学中让护生担任护士角色的效果分析

目的探讨在临床教学中让护生担任护士角色的临床教学效果。方法将120名实习护生随机分为实验组60例,采用“非指导性教学法、合作性教学法的放手放眼事后检查”的教学方法。对照组60例,采用常规带教方法。通过问卷形式对两组教学方法的效果及对病人的影响进行比较分析。结果实验组教学效果明显优于对照组。护患关系、理论联系实际、应急、独立工作能力等方面与对照组比较,差异有显著的统计学意义(P<0.05)。结论临床教学过程中应打破常规的带教方法,让护生担任护士角色,充分发挥护生的实习潜能,有利于提高护生独立思考、分析、处理问题的工作能力。提高护理教学质量,有利于护理队伍人才的培养。