PBL教学法在儿科护理学教学中的应用

为提高学生的自主学习能力和综合素质,笔者在儿科护理学教学中采用PBL教学法,发现其在增强学生学习积极性、提高学习兴趣、培养自主学习能力、提高语言表达能力和应变能力等方面有一定作用。针对小组中学生表现的差异性、流于形式等问题,提出科学分组、建立评价体系等建议。     

项目教学法在外科护理学教学中的应用

[目的]探讨基于建构主义学习理论的项目教学法在外科护理学教学中的应用效果.[方法]选择福建中医药大学2010级及2011级护理学专业学生200人为研究对象,随机分为对照组和实验组,每组各100人.实验组采取基于建构主义学习理论的项目教学法进行护理实验教学,对照组则采用传统的教学法教学.[结果]实验组理论和实践考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).实验组自我评价得分高于对照组(P＜0.05).[结论]基于建构主义学习理论的项目教学法可提高外科护理学教学效果,对以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育有促进作用,可在其他实验课程中予以推广.     

PBL教学法在妇产科护理学教学中的应用研究

在妇产科护理学教学中,针对有中医特色的章节,采用PBL教学法引导学生查阅资料学习相关中医护理知识,并采用PBL教学法进行临床见习,和学生一起总结了“催乳”“月经不调”中医护理知识,提高了学生学习效率和中医护理应用能力.     

PBL与案例教学法相结合在妇产科护理学教学中的应用探讨

目的探讨PBL与案例教学法相结合的教学模式在妇产科护理学教学中的应用效果。方法把我院2 0 1 0级大专护理专业两个班随机设为实验组和对照组,实验组采用PBL与案例教学法相结合的教学模式,对照组采用传统教学模式,在学期末进行学生满意度调查、学生自我评定和期末考试。结果实验组学生对教学方法的满意度、自我评定和期末考试成绩明显优于对照组。结论 PBL与案例教学法相结合在妇产科护理学教学中的教学效果优于传统教学模式,值得进一步推广。     

PBL教学法在妇产科护理学中的应用与思考

妇产科护理学是对妇女现存和潜在健康问题进行评估、诊断与护理,为妇女健康提供服务的一门学科,是现代护理学的重要组成部分,也是护理专业的主干课程之一,理论性和实践性较强,某些章节知识点具有难以理解、抽象的特点。临床教学的目的不仅仅是将知识传授给学生,更应该从提高学生学习兴趣出发,培养学生临床思维能力,增强学生分析、解决问题能力以及自主学习能力。     

情境式教学法在妇产科护理学教学中的应用

妇产科护理学是高级助产士专业临床课程中的一门主干学科，为了缩短学生临床适应期，应将操作技能训练纳入专业课理论教学范畴，同时贯穿职业素质教育，以培养学生交流、沟通能力。情境式教学法在进行情感、态度、价值观教育上有着不可比拟的效果，在教学设计时采用多种教学方法，让学生置身于护理工作环境中，能有效达成教学目标。     

情景式教学法在妇产科护理学教学中的应用

目的研究情景式教学法在妇产科护理学教学中的应用效果。方法采用对照实验法,将112名学生随机分为对照组和实验组,对照组采用传统式教学法,实验组采用情景式教学法。课程结束后以考核成绩评价教学效果,并了解实验组学生对情景式教学法的评价。结果实验组理论知识和操作技能考核均优于对照组(P<0.01),实验组96.6%的学生愿意接受情景式教学法,认为能明显提升自身素质。结论情景式教学法有助于提高学生妇产科护理学成绩,强化学生知识应用能力,从而培养实用型护理人才。     

略谈“问题教学法”在我国高等教育教学中的应用

[目的]探讨在目前我国高校教育教学中“问题教学法”的应用以期推广。[方法]用历史追溯法,分析中国、西方“问题教学法”的发端、发展和演变,用分析和综合、演绎和归纳等方法,阐释我国目前高校“问题教学法”应用不尽人意的客观因素、主观因素、其他因素以及应对的措施。[结果]我国目前高校教育教学中“问题教学法”没有取得良好效果及很好应用和推广即有我国目前高等教育体制、观念、教学评价方式及授课机制等的客观因素制约,也有教师和学生自身的主观因素制约。[结论]我国高校要提高“问题教学法”在各类教育教学中的地位和作用,教师在教育教学实践中,要在让学生如何学会发现“问题”,提出“问题”上下功夫,并要妥善管控“问题教学法”的课堂实施。     

PBL教学法在内科护理学教学中的应用

1对象和方法 1．1对象 以我校护理专业2005级3班、4班学生为研究对象,这2个班学生的人校成绩及基础课学习成绩经比较无显著性差异（P〉0．05）。2个班内科护理学由同一教师任教。     

问题式教学法在儿科教学中的应用

医学是一门不断创新的科学。面向新世纪,培养融知识、能力、素质为一体的高质量医学人才是医学教育的核心和目标。以问题为基础的教学法作为医学教育的走向,终身学习作为合格医生的基本素质已经为教育界和广大的医务工作者所认同。临床教学是医学教育的重要组成部分,是培养医学生多角度规范综合能力的重要环节。儿科作为临床学科之一,医学生在学习儿科学时普遍感到难学、难记,因而影响了儿科教学质量的提高。近年来,我们对儿科教学方法进行探讨,把问题式教学法引入儿科教学中,增强了儿科临床教学意识,受到学生的普遍欢迎,收到了令人满意的教…     

PBL教学法在妇产科护理学教学中的应用

目的 探讨妇产科护理学教学中PBL教学方法应用的效果.方法 随机选取具有可比性的PBL教学实验班(53人)和传统教学对照班(52人).PBL教学实验班的教学采用PBL教学方法,对照班用传统教学方法.采用阶段考试和期末考试相结合的方法,进行教学效果的评估.结果 PBL教学实验班护生的期末考试成绩与传统教学班的考试成绩相比无明显统计学差异(P>0.05),但PBL教学实验班护生的病例分析考试成绩显著优于传统教学班(P<0.01,P<0.05).结论 PBL教学方法并不影响护生对基础知识、知识要点和难点的掌握,对临床思维方面实用能力的培养PBL教学方法显著优于传统教学方法.     

PBL教学法在内科护理学教学中的应用

目的 对比PBL和LBL教学法的教学效果。方法 选择2010年2月～2010年7月在河南职工医学院护理专业开展内科护理学教学的2个班,随机分成观察组和对照组,对照组采用LBL教学法,观察组采用PBL教学法。2组进行理论考试和问卷调查评价教学效果。结果观察组考试成绩明显优于对照组(P＜0。05),问卷调查中关于“激发学...     

PBL教学法结合案例教学法在老年护理学教学中的应用

目的探索PBL教学法结合案例教学法在老年护理学教学中的应用效果。方法选择黔东南民族职业技术学院2008级、2009级五年制护理专业两个班学生为研究对象,2009级62人为实验组,2008级89人为对照组,实验组采用PBL教学法结合案例教学法进行授课,对照组采用传统教学法,课程结束后,对两组学生进行成绩分析和问卷调查。结果实验组学生理论与技能考试成绩和对教学效果的满意度均高于对照组(P<0.05)。结论将PBL教学法结合案例教学法应用于老年护理学教学中,有利于提高学生的学习成绩、教学质量和学生的综合实践能力,在以后护理专业的临床学科教学中值得推广和应用。     

问题式教学法在儿科护理学教学中的应用

目的：探讨以问题为中心、护理程序为主线的问题式教学法在儿科护理学教学中的应用效果。方法：随机抽取护理学本科专业4个班共140人，分为对照组和实验组，每组各70人。对照组采用传统式教学方法，实验组采用问题式教学法，采取随堂测试、半期考试、期末考试以及问卷调查的方式进行评价。结果：通过对两组学生随堂测试、半期考试、期末考试以及学生的学习态度、课堂知识接受能力、智能发展等方面的调查比较，经统计学分析，差异有统计学意义。结论：问题式教学法有利于调动学生的学习积极性，深化对理论知识的理解和把握，有利于学生综合素质的提高，也有利于教学相长。     

PBL教学法在五官科护理学教学中的应用

PBL教学法是以问题为基础的教学法,与传统的以学科为基础、以教师为中心的教学法不同,其打破了学科界限,以病人疾病问题为基础、以学生为中心、以教师为引导进行教学。笔者于2005年五官科护理教学中采用了PBL教学法,取得较好的教学效果,现将教学体会总结如下。     

PBL教学法在内科护理学教学中的应用

内科护理学作为护理专业的一门重要专业课,为培养高素质人才发挥着重要作用。而PBL教学法可使学生精于分析、综合和评价问题,掌握解决临床实际问题必须具备的基本技能[1]。1对象和方法1.1对象以我校2009级中专护理专业两个班学生共121人为研究     

“多口味”教学法在妇产科见习教学中的应用

正见习课是医学院校学员非常重要的实践环节,是走向临床的必经之路。见习教学重在培养学员理论联系实际、分析及解决问题的能力。妇产科见习涉及的操作项目较多,需要采用多种教学方法,锻炼学员的动脑、动手能力。通过多年的见习教学,总结出"多口味"即多种教学方法渗透应用的教学法。在每一次妇产科见习课时,都要根据授课内容选择合适的教学方法,以提高教学效果。     

问题式教学法在妇产科学实习教学中的应用

评价“问题式教学法（problem-based learning，PBL）”在妇产科临床实习教学中的可行性及优越性。通过分别对两个年级两组学生应用传统教学方法和PBL教学方法进行教学，以精选的病例为模板，然后提出系列问题，模拟临床诊治的全过程。两组学生理论测试成绩比较，实验组优于对照组（P〈0.05），实验组学生在学习的主动性和积极性、建立正确的临床思维能力等方面均有提高。采用PBL教学方法，将病例引入到教学中，培养学生分析问题、解决问题的实际能力，极大地提高了学生学习兴趣，深受学生欢迎。     

PBL教学法在妇产科护理教学中的应用

探讨PBL（Problem Based Learning,PBL）教学法在妇产科护理教学中的应用价值。PBL教学法是目前国外医学教育的重要教学方法,通过在妇产科护理教学中应用PBL教学法,并与传统教学法相结合,取得了满意的效果。课前充分的教学课件准备、课中循序渐进地采用PBL教学法和能力的培养是提高教学质量的关键。     

病例教学法在妇产科护理学教学中的应用

在妇产科护理学教学活动中应用病例教学法实施课堂教学,采用综合评定学生成绩的方法,并结合学生的反馈意见探讨病例教学法在临床学科的应用,并对此教学模式的效果做出评价.