在妇产科教学中渗透职业道德教育培养高素质医学人才的方法初探

职业道德教育是学生教育的重要组成部分,对于高素质医学生的培养尤为重要.在临床医学专业教师教学过程中,通过理论课、实验课、见习、实习等途径渗透职业道德教育,使学生在获得专业知识的同时,提高职业道德素养,有助于培养既有专业技能又有良好医德医风的新一代医学生.     

谈住院医师队伍建设

住院医师培养是毕业后医学教育的重要阶段.几年来,我院采取以下措施抓好住院医师的培训. 一、加强职业道德教育,培养良好的医德医风 我院在加强住院医师队伍的建设中,始终把加强职业道德教育放在首位,并贯穿于住院医师培养的全过程,坚持职业道德教育制度化、经常化.     

加强对临床实习阶段医学生的职业道德培养

大学生职业道德培养是高等院校的重要教学任务,医学生担负着将来救死扶伤的重任,对其的职业道德培养教育尤为重要.临床教学是医学生教育生涯中的重要环节,是加强医德医风建设、提升职业修养的关键阶段.医学生在临床实习阶段是医学生职业道德培养的关键环节.对临床实习阶段职业道德培养有利于高校对医学生培养方案的改革和医学生的健康成长,有利于国家公共卫生事业的发展,有利于社会和谐稳定和民族团结.     

多元文化背景下的医学生职业道德教育的实践与探索

文化多元化背景下,不同文化之间的磨擦、碰撞和对医学职业道德教育的持续健康发展构成了严峻挑战.加强主流文化价值观教育,务实医德的根基；秉持“以人为本”的道德教育理念,坚持一元导向多元渗透的统一.目的:在医学生中开展长效的职业道德教育,是医学职业本身所赋予的责任和使命.方法:实习医院利用多元文化对实习医学生进行医德培养[1]和引导教育,使课堂教育和现实教育有机结合,具有针对性,深入学生的心灵.结果:让实习医学生对良好医德有更高层次的理解,树立他们高尚的道德情操,培养强烈的责任感和上进心,对培养技术精湛、医德高尚的医学接班人具有重要意义.结论:通过分析当前道德教育所面临的机遇和挑战,提出了文化多元化背景下医学生职业道德教育的思路与对策.     

浅谈医大学生职业道德教育的原则

大学生职业道德教育与社会职业道德教育或行业性职业道德教育是有着很大不同的，同时高校作为育人教学的机构，在职业道德教育的途径、方式方法上也有着自身的独特性。鉴于这种特殊性，笔者认为可以尝试着实施以下几项原则对大学生进行职业道德教育。     

新时期医院会计职业道德教育的思考

医院会计人员作为医院经济管理工作的主体,他们的专业技能培训和职业道德教育成为亟待研究的重要课题。试对医院会计职业道德在卫生改革新时期的含义、特点、内容和职业道德教育的作用进行阐述,构建医院会计职业道德教育的理论和实践框架,从而提高医院会计人员的职业道德素养,促进医院经济管理工作迈上新台阶。     

高职高专妇产科教学中渗透职业道德教育的探索

职业道德教育是高职高专医学生教育的重要组成部分。通过提高临床医学专业教师的职业道德素养,采用多种方法在理论课、实验课、见习、实习中渗透职业道德教育等途径,使学生在获得专业知识的同时,提高职业道德素养,培养既有专业技能,又有良好医德的新一代医学生。     

强化职业道德教育提高卫生行风建设水准

职业道德、医德医风教育,既是卫生行风建设工作中的一项基础性工作,也是提高广大职工整体素质的重要措施之一.为了培养和造就高素质的医疗卫生工作队伍,南京市卫生局坚持"两手抓、两手硬"的方针,切实加强精神文明建设,于1998年率先提出并在全市卫生系统实施"职业道德继续教育",即:借鉴继续医学教育的模式,把职业道德、职业规范、职业责任和职业纪律的教育纳入继续教育内容,实行学分制,以增强职业道德教育的系统性、针对性和有效性.     

医学生职业道德及人文素养教育的探讨

通过对山东省某医学院校1 234名医学生职业道德及人文素养教育现状的问卷调查结果进行分析,论述当前医学生职业道德及人文素养教育现状及存在的问题。提出相应的对策以更好的提高医学生职业道德及人文素养教育:加强师资力量建设,创新教育理念,提高医学生对职业道德及人文素养教育学习的兴趣;丰富校园文化活动,强化医学生的实践能力;完善医学生考核评价体系,构建医学生职业道德及人文素养考核标准;优化课程结构,增强人文课程的影响力。     

加强职业道德教育 推动卫生改革健康发展

随着改革的发展,我院护理部在加强护理队伍建设的同时,注重医德教育,提高护士的职业道德,全心全意为病人服务,我们的做法是: 1.开展以医德医风为中心的职业道德教育 医德教育是职业道德教育的一种特殊形式,有其自身特点。我院护理部在加强护理队伍建设的同时,制定了医德教育规范,定期组织护理人员学习,请专家讲课,加强     

医护人员健康教育专业知识水平的调查与分析

目的通过对医院医护人员健康教育专业知识的调查,了解医护人员学习与掌握健康教育专业知识的情况与水平。方法查阅医院健康教育工作档案相关资料,现场对医护人员进行询问,利用A、B两种健康教育专业知识试卷对医护人员进行测试。结果对医护人员进行健康教育专业知识培训的医院为69.2%,未培训的医院为30.8%;医护人员健康教育专业知识知测试及格的医院为53.8%,不及格医院为46.2%;健康教育专业知识晓率达标医院为15.4%,不达标医院为84.6%;医护人员健康教育专业知识及格率为66.7%,知晓率为64.1%;健康教育专业知识错题率最高的为基础知识。结论医院领导对开展医护人员健康教育专业知识培训的认识不足;负责健康教育的专、兼职人员责任心不强;医护人员自觉学习健康教育专业知识的很少;健康教育的业务指导、检查不到位等,是医护人员健康教育专业知识缺乏的主要原因。     

General education in the professional curriculum: faculty perceptions of contributions

This study investigated general education contributions to the professional development of majors in five selected health professional disciplines from 114 accredited programs. The findings identified that the most important general education contributions to health professional development, as perceived by faculty, included abilities to communicate verbally and in writing, to solve problems, to understand one's own and others' behavior, and to develop a personal value system. Although health professional faculty reported strong satisfaction with the size, content, and contribution of the general education curriculum, there was little collaborative curriculum planning between faculty in professional and general education programs. These latter findings are at odds with national reports lamenting the state of general education. A variety of strategies are described for opening channels of communication between health professional and general education faculty and for integrating general education and professional curricula.     

强化护生的职业道德教育在护理学基础实验教学中的效果探索

目的:探讨在护理学基础实验教学中强化护生职业道德教育的效果。方法:在2010级115名本科护生护理学基础实验教学中强化护生的职业道德教育。分别在实验教学前、后采用护士职业态度量表评估护生职业情感。结果:实验教学后护生的职业态度显著高于实验教学前,差异有统计学意义(x2=39.73,P<0.01)。结论:在护理学基础实验教学中,强化护生的职业道德教育可以培养护生正性职业态度,改变护生专业思想观点和态度倾向。护理教师在教学过程中应将护生的操作技能教育和职业态度教育相结合,注重护生护理职业情感的培养,促进护生形成稳定积极的职业态度。     

妇幼保健机构专业人员继续医学教育内容和模式需求研究

目的通过对各级妇幼保健机构专业人员继续医学教育内容和模式需求调查分析,为开发妇幼保健机构人员继续医学教育大纲和教材提供依据。方法现场调查省市县妇幼保健机构各3个,对妇幼保健机构专业人员进行问卷调查和小组访谈。结果省市级妇幼保健机构继续教育工作开展得较好,县级机构较差。不同专业人员对继续教育内容需求各有侧重。前三位最受欢迎的继续教育形式为到上级机构进修、外出参加学术会议、远程教育。结论研究结果为制定各级妇幼保健机构人员继续医学教育大纲,开发培训教材提供依据。     

2008年我国省市两级健康教育机构能力建设现况调查

目的了解2008年省市两级健康教育机构能力建设现况。方法采用《2008年全国健康教育业务工作调查表》对全国省级和市级健康教育机构进行问卷调查,调查内容包括机构设置、人员构成和能力建设等。结果全国34个省级健康教育机构中,有13个省级健康教育所为独立建制;428个地市级地区中,419个设有健康教育机构,机构设置率为97.89%。省市两级健康教育专职人员共2695人,其中省级616人,市级2079人。两级健康教育机构共培训4576次,执行国际合作项目、国家级和省级项目共计679个,在国家级和省级期刊上发表学术论文730篇、发表科普文章2605篇。结论健康教育能力建设是长期的任务,需政府和健康教育机构的不懈努力,要不断加强机构建设、优化健康教育人力资源配置,提高整体素质。     

军医大学卫生管理干部任职教育教学状况调查与分析

文章调查了卫生管理干部对于任职能力发展的认识、任职教育的需求、对任职教育工作的建议。调查结果表明,提高任职教育工作质量,需要更新、转变任职教育理念,明确任职教育指导思想,构建科学的课程体系,设计合理的教学内容,建立复合型师资结构,加强师资队伍建设,创新教学方法和手段。     

陕西省咸阳市县级健康教育机构能力建设现状调查

目的了解2010—2012年咸阳市县（区）级健康教育机构能力建设现状,为县级健康教育机构建设和发展提供科学依据。方法以2010—2012年陕西省健康教育机构填报的全国健康教育统计报表（卫统46表）为数据来源。结果 2010—2012年全市13个县区健康教育工作人员总数增加76.7%;本科学历比例增加12.0%;中级职称比例下降16.4%,无专业技术职称人员比例增长17.7%;培训人次大幅度提高;学术论文的发表数量小且逐年减少;平均每机构办公面积增长7.67 m2,相关设备有不同程度的增加。结论进一步稳定业务骨干队伍,优化健康教育人力资源配置,提高科研创新能力,完善网站建设,不断推动基层健康教育机构行为能力向纵深发展。     

临床医学专业学位研究生教学培养模式的问题

国家及军队加大研究生教育结构调整,大力发展专业学位研究生教育。本校自1998年开展该类型研究生教育以来,已培养出大批质量较高的临床应用型人才,但仍然存在若干问题。本文拟通过介绍长海医院神经外科的临床带教试点工作,探讨解决临床医学专业学位研究生培养中面临的困难和问题,探索推进“医教协同”的临床医学专业学位研究生培养模式改革。     

把握特点规律 提升军队卫生干部任职教育质量

任职教育是以提高履行岗位任职的能力为宗旨的职业教育,是继续教育的延伸和发展,具有突出的军事职业性、岗位指向性和应用实践性,对提升部队卫生干部综合素质与任职能力起到重要的作用。本文在深入分析当前部队卫生干部任职教育存在问题的基础上,从院校角度提出提升任职教育质量的对策与措施。