关于中医士专业需求性探讨

中等中医士专业在中华人民共和国成立后50余年的历史中,在中医人才的培养方面对中医药事业的发展起到了承先启后而不可磨灭的作用.然而,随着中医教育体系日趋完善,加入WTO为中医药事业发展带来无限机遇以及对中医药人才的高要求,还有教育体制改革“高初中分流”和规模办学对中医士生源素质的客观影响,中医士专业的学科特点所需建立的中医思维模式与现有生源人文科学、社会科学、自然文化知识层次的客观冲突,中医士专业毕业生现状分析等等问题均使我们对中等中医士专业存在的必要性产生了疑虑.这涉及到现有中医教育模式、中等中医药专业设置与中医药事业发展的密切关系,有必要将现实问题提到理论上进行更深层次的探讨.     

试论建立临床八年制中医教育的可行性

中医药发展的根本动力在于人才素质的提升,高层次中医临床人才不仅应具有扎实的中医专业功底和良好的中医学思维,还应具备深厚的自然科学和生命科学基础,以及宽广的行为、社会、伦理和哲学等人文科学基础.这些目标的实现必须建立在一个较长期的教育规划之下.七年制中医临床专业教育的实践证明,长学制专业培养对中医临床人才整体水平的提升起到了极大的推动作用.在此基础上,有必要从高等中医药院校的现状出发,根据国际长学制医学人才的培养方式,在条件成熟的院校内试办八年制中医教育,以便吸引优秀生源报考中医临床专业,并籍此进一步优化中医临床教育教学体系,为加快中医药现代化和国际化进程提供教育支持.本文围绕建设意义、建设重点和具体方案设想等对建立八年制中医教育的可行性进行了论述.     

改革专业课程设置 注重针灸技能培养

自改革开放以来,中医教育事业蓬勃发展,逐渐实现了中医人才培养的规模化、专业化,中医院校已成为培养中医人才的主渠道,针灸专业教育也随之逐渐完善.但是,随着社会的发展,传统的中医教育模式,尤其是针灸专业的教育教学模式已与当前社会发展的需求不相适应,因此,改革传统的针灸教育体系已势在必行.     

高等中医院校创业教育新型“催化剂”的探索与实践

我国社会主义市场经济的发展,要求高等中医院校必须转变人才培养模式.加强创业教育,培养中医专业学生的创业意识,提升其创业能力,有助于增强大学生自身生存和发展能力,促进高等中医院校的发展.大学生创业孵化中心是大学生创业教育探索与实践的新型“催化剂”,它为大学生创业提供一个模拟的真实创业环境,有助于提高中医专业学生的综合素质与能力和中医创业教育的实效.     

中医学历教育若干哲学关系的思考

正确解决中医教育发展的若干哲学关系问题对中医教育发展具有极大的现实意义.继承和发展始终是中医教育具有方向性意义的大问题,培养创新型中医人才是中医教育发展的关键;中医教育发展既要遵循世界医学教育规律又要具有中国独特的医学文化特色;坚持对教育规律认识的反映性与能动性的统一,提高对学生主体学习作用的认识;在医学发展背景中考察理论与实践的关系,教育学生如何学习、如何做事、如何做人;人的全面发展、专业与素质教育,关系着中医教育能否适应医学发展和社会要求.     

中医中等教育的机遇、挑战及对策

中医学校发展的良好机遇 1.中医药教育事业的蓬勃发展 中医药教育经过四十年历程,得到了迅速发展。教育层次渐臻齐备,专业设备渐趋齐全,教材质量逐步提高,办学形式丰富多样,已初步形成了比较完整的教育体系。到1993年底,高等中医院校发展至30所,有15所高等医学院校设置了中医中药专业;中等中医学校51所,有87所中等卫校设置了中医、中药、针灸和民族医专     

香港中医教育现状与展望

中医中药源远流长,博大精深,经历了几千年的发展,依然是机遇与挑战同在,成功与困难并存.香港的中医教育,特别是高等中医教育,随着香港回归祖国和香港中医专业地位的合法化,正在迅速发展前进.     

开办中医专业传统班的实践探讨

1999年我院开办了中医专业传统班,对培养传统型中医人才进行了探索.1开设传统班的基本思路高等中医药教育经过40多年的发展,虽然实现了人才培养的规模化、标准化,但我们看到以院校教育为主的高等中医药教育仍然存在着人才培养模式单一、缺乏学术争鸣、中医理论没有突破、传统中医特色优势在蜕变等问题.为保持中医传统特色优势,培养高质量的传统中医药人才,造就新一代广西名中医,我院在分析问题的基础上,提出了开办传统班的设想,并于1999年付诸实施,开办了中医专业传统班.     

开办中医少年班的SWOT分析

1985年,山东中医学院开设国内首届中医专业少年班.即从14—16岁的应届初中毕业生中招收少年班的学员,对其进行3年预科、5年本科连读不同阶段的教育.预科阶段,除了教授通识课程外,还开设了药性赋、汤头歌诀、训诂、音韵等中医启蒙文化课程;本科阶段,则在学习中医原著的同时,对学生进行专业定向带教和培养,使之提前进入临床实习阶段.少年班的教育模式,在立足于中医理念的基础上,保持了中医的自身特色,弥补了目前中医本科教育的某些缺陷,如专业思想不牢固、西医教育对中医的冲击、理论教育与临床实践脱节等问题[1].     

高等中医院校中医护理教学现状的调查与分析

对7所高等中医药院校护理专业中医护理教学现状的调查分析表明,中医护理教育师资队伍与高等中医护理教育发展不相适应,中医护理课程结构不够合理,教学手段有待提高.通过对这些问题的深入分析,提出相应的建议、意见和措施.     

湖南省乡镇卫生院专业技术人员中医药知识知晓率及其影响因素调查研究

目的：了解湖南省乡镇卫生院专业技术人员中医药知识知晓率及其影响因素。方法：采用自编问卷,对206名湖南省乡镇卫生院专业技术人员进行调查。结果：湖南省乡镇卫生院专业技术人员中医药知识知晓率仅为63.83%,且学历和职称均偏低,不同学习背景（学习中医）对知晓率的影响有差异（χ^2=42.42,P=0.01）。结论：加强中医院校学生的中医知识教育,拓宽乡镇卫生院专业技术人员中医继续教育的途径,同时积极开展＂订单式＂中医人才培养模式。     

提高独立学院中医专业学生临床技能的几点思考

独立学院是中国高等教育体制改革的产物,对于促进我国高等教育大众化、深化高等教育办学体制改革发挥了重要作用。通过分析独立学院中医专业现状,思考独立学院中医专业教育的问题所在,从前期和后期两个阶段,分别提出提高独立学院中医专业学生临床技能的途径。     

“院校+师承”教育模式的实践与探讨

结合院校教育与师承教育的特点和中医学的教学要求,在中医学专业的专业教育中施行了"院校+师承"的教育模式。通过问卷分析和访谈发现,"院校+师承"是学习中医不可或缺的重要模式,但存在临床"教"与"学"有时间差、师承阶段不宜过早开展等问题。应逐步完善教学内容、教学方式,解决师承过程中的问题,才能真正促进中医人才的培养。     

对中医学专业认证实践的认识与体会

中医学专业认证是国内首次对提高中医药高等教育质量,促进中医药高等教育规范、健康、可持续发展具有重要的战略意义,推进我国建立中医学教育标准和认证制度,是规范中医学教育,提高中医人才培养质量,把中医学教育标准推向世界的一次战略举措。通过黑龙江中医药大学中医学专业的认证实践,对中医学专业认证标准的认识、认证的基本程序运行、中医学专业认证实践体验进行了阐述,并结合认证的实践效果,浅谈了对中医学专业认证的认识和体会。     

中医院校专业课与思政教育的结合

专业课与思政教育相结合是落实立德树人根本任务的有效途径。文章以中医院校为研究对象,通过举例分析,论述了中医院校思政教育中制度不完善、专业课教师思政意识和能力不足的现状,强调了专业课与思政教育结合的必要性,并结合中医院校特点,提出完善院校制度、加强专业课教师思政教育意识、从教材和专业特色等多个方面挖掘结合点、利用专业课实践思政等方法,实现全员、全程、全方位育人。     

"西学中"的现实意义与实施方法

西医学习中医,简称"西学中",是始于20世纪50年代的医学教育模式,60余年的实践证明这种模式是正确的,为医学的发展作出了巨大的贡献."西学中"是符合实际需要的,对于促进医学发展和传承中华文化有着深远的意义.但"西学中"也不能一概而论,应根据职业和专业背景,制定不同的学习方法.对于西医学生而言,应在本科教育中根据专业背景分层次设立中医学课程.西医临床医生主要通过参加政府认可的"西学中"培训班来进行学习.对于护士而言,医院或科室可以组织中医专题培训以提高其中医护理技能."西学中"是一个系统工程,应纳入顶层设计,完善政策,合理规划,使这种教育模式焕发出新生命,创造出中国特色新医学.     

中医专业英语课程思政教学实践--与MBBS学生神农草堂学习为例

中医专业英语是向世界传播中医药文化的桥梁课程,是针灸推拿本科教学的重要专业课程。日常教学中,教学组积极开展课程思政教学。本文以中医专业英语的一堂课程为例,说明相关课程思政教学实践。国内针灸推拿本科学生和来华留学医学学士和外科学士(Medicine bachelor and bachelor of surgery,MBBS)学生走出传统课室,将课堂搬到神农草堂,由国内学生做“导游”,与来华留学生一起深入学习中医药文化。与留学生共同学习,针灸推拿学专业学生提升了中医药文化自信、分享了全面客观的中医认识论、学习了《大医精诚》、吸取了专业英语知识、建立了中外学生友谊、锻炼了跨文化交际能力。此次课程,切实实践了将思想政治教育工作贯穿中医专业英语教学全程的教学要求,实现了课程思政、立德树人的教育宗旨。     

独立学院学生中医职业素质培养的问题与对策

独立学院作为高等教育的重要组成部分,经历了二十余年的发展,正处在以质量为核心的内涵式发展重要阶段。中医学专业独立学院办学面临诸多挑战,本文从中医职业素质角度探讨该专业独立学院人才培养面临的问题,探讨新时期应对的策略。     

师承教育在医教协同创新中医人才培养中的作用

中医师承教育是当今社会中医传承的主要方式,其培养了大量的中医优秀人才,促进中医药文化和中医学术思想传播,是现代中医药发展不可缺少的组成部分。但近代以来,人们脑海中逐渐形成了以西方医学为体系的思维模式时,中医学教育该如何的发展与传承。针对这一现象,我们分析了现代院校教育与师承教育的特点,阐述师承教育在现代中医人才培养中的作用,以期探讨高等中医药院校教育改革的模式。     

临床医师的中医原创思维认知差异的探讨

为了解临床高级中医师中医原创思维内涵认知现状及差异形成原因,以期为中医原创思维的发展和培养提供数据支持和理性参考。此研究采用中医原创思维课题组专家编制的问卷,分别从“象”“数”“形神气”“阴阳五行”“分类法”“跳跃性思维”6个层面针对中医师进行调查。研究发现临床中医师对中医原创思维中“分类法”“形神气”“阴阳五行”和“象思维”在整体思维层面及核心概念认知方面更为重视。不同背景的临床医师对中医原创思维内涵认知存在差异,其中职称越高、学历越高、中医专业背景、工作在综合性医院、工作范围更广泛的医师对中医原创思维概念的重视程度和认同度越高。应当加强“数”概念认知学习,将中医思维内核纳入西式思维构架,从而提高临床进修质量、增加多学科交流机会、继承名老中医学术思想、促进科教走进临床,提升中医原创思维的认知和培养。