树立正确的学习方法,学好中西医结合专业

本文针对当前我国医科院校的中西医结合专业在教育教学方面存在的不足,导致中西医结合专业学生对专业学习的积极性和主动性不高、对专业前途迷茫的现状,从树立研读中医经典、学好西医基础知识以及中西医结合桥梁课程,融会贯通中西医知识学习方法的角度,为中西医结合专业学生学好专业知识、牢固专业思想提供借鉴.     

中西医结合专业生理学教学探讨

中西医结合专业教学的特点在于,学生既要学习传统中医的辨证施治,又要学习以现代科学为基础的西医。根据中西医结合专业教学计划的要求,生理学是必修课程。如何在生理学教学中体现出中西医结合的特点,是生理学教师要思考的问题。笔者从事中西医结合专业生理学教学多年,就上述问题进行了深人的实践和探讨。     

中西医结合肿瘤课程教学探讨

我国恶性肿瘤发病率逐年上升,是居民死亡的首要因素,肿瘤防控形势严峻,中西医结合肿瘤综合防治模式在我国得到了广泛认可,社会亟须大量专科化的中西医结合肿瘤方向医生.然而,传统中西医结合专业基础教育和教学方案已不能适应该专业发展的要求.高等中医院校应及时调整教学模式,采用适用于目前中西医结合肿瘤专业实践操作的专科化教学.本文...     

中西医结合内科教学改革的探索

中西医结合是将传统的中医中药知识和方法与西医西药的知识和方法结合起来,在提高临床疗效的基础上,阐明机理进而获得新的医学认识的一种途径.而中西医结合内科学是中西医结合临床专业的主干学科.我校自2003年开办中西医结合临床专业以来,不断探索中西医结合教学的改革方法,力争培养出适应临床需要的中西医结合人才,现报告如下.     

基于中西医结合临床思维能力培养的中西医结合专业临床课教学模式初探*

自1950年代中西医结合的概念提出后，中西医结合的教学、临床实践及科学研究便在全国乃至全球全面开展，经过70余年的发展，取得了丰硕成果。其中在教学方面，全国很多中医药大学及综合性大学开设了中西医结合系（或专业）或者中医系（中西医结合方向），为中西医结合的人才培养作出了重大贡献［1］。由于中医和西医是两个不同的医学体系，其思维方式又大相径庭，应用中医和西医两种思路来解决临床问题，往往令人产生许多困惑［2］。如何在中西医结合专业临床课教学中将两个不同的医学体系有机结合起来，取长补短，培养学生的中西医结合临床思维能力显得尤为重要。下面拟对基于中西医结合临床思维能力培养的中西医结合专业临床课教学模式进行初步探讨。     

提高《中西医结合外科学》教学质量探讨

自学院 1 996年开始招收中西医结合专业本科班以来 ,外科教研室一直承担《中西医结合外科学》的教学任务。本课程为专业主干课程 ,分两部分教学 ,即《中西医结合外科学Ⅰ》(总论部分 )和《中西医结合外科学Ⅱ》(各论部分 ) ,共 2 5 0学时。通过对四年多来教学实践经验的总结 ,中西医结合外科学教学在教学方法、教学手段各方面都取得了较好的成绩。但我们也应看到尚存在的问题 ,例如 :从历届学生的考试情况看 ,学生对中医知识掌握不够牢固 ,在理论考试中涉及中医的知识点答题正确率较低 ;学生毕业后在临床实践、科研工作方面反映不出优势 ,中…     

中西医结合专业研究型实践教学模式的探讨

中西医结合专业的教学既不同于中医专业,也不同于西医专业。学生需要中西兼学,却往往学而不精,最终西医没学好,中医没研究。现行的中西医结合专业的教育模式仍然沿用“授受”的模式,采用的仍然是以班级授课和集体教学为主的模式,忽视了临床操作能力和临床工作素质的培养,拉宽了教学与临床实际应用之间的距离,     

中西医结合专业生理学教学体会与探讨

生理学是一门重要的医学基础课程,中西医结合专业生理学的教学,不仅要系统讲授生理学基本概念和基本理论,更加应注重中医和西医两种医学理论结合的教学方法,通过课堂教学和实验教学的中西医结合过程,有利于培养学生的专业兴趣,加深对生理学理论知识的理解,能为学生后续学习打下坚实的基础。     

中西医结合专业系统解剖学教学方法的探讨

系统解剖学是医学学生必需学习、掌握的一门基础课程。课堂上老师与学生间的配合程度直接关系到学习效果的好坏。怎样在有限的时间里让学生掌握更多的知识 ,以提高学习效率是多年来师生们共同探讨的问题。而中西医结合专业系统解剖教学又有别于临床医学的教学。我们通过多年的教学改革、实践 ,探索出了一条比较适合我校中西医结合专业学生学习系统解剖学的方法现就主要内容介绍如下 ,以供同仁们参考。1　定一部适合中西医结合专业的教学大纲和教材我院以往选用的是全国统编的供中医、针灸专业使用的教学大纲和教材。使用后发现 ,大纲和教材…     

成人高等教育中西医结合专业中医内科学教学模式与评价

目的 探求适应成人高等教育中西医结合专业中医内科学教学模式,以培养合格的技术应用型人才.方法 将新兴中药学校2005级成人高等教育中西医结合专业4个班学生随机分为实验组、对照组,每组各100人.实验组教学模式:中医思维法教学-互动式教学-穿插病案教学-结合西医知识讲解.对照组教学模式:概念-病因病机-辨证论治.对2组结果进行统计学分析,等级资料采用Ridit检验,单个资料采用)(2检验.结果 2组期末成绩、书面病例分析、课堂提问成绩比较.实验组优于对照组(P＜0.01);2组实际病例分析、论文书写、参加学术活动情况比较,实验组优于对照组(P＜0.05).中医内科学教学法调查:中医思维法教学、结合西医知识讲解、结合病案教学法、集体病例讨论、互动式教学,实验组学生喜欢程度较高(P＜0.05).结论 本教学模式有一定的科学性、合理性,符合成人高等教育中西医结合专业人才培养特点,是一个切实可行的、较好的教学模式.     

五年制中西医结合专业西医外科教学模式改革探讨

通过对五年制中西医结合专业西医外科教学模式现状的分析,认为当前首先必须更新思想观念,以全新的概念,逐步创建中西医结合外科教材.结合西医外科教学优势,注重人才的发现,改进教学手段,提高教学效果,加快中西医结合事业的发展.     

提高中西医儿科教学效果的对策

中西医结合专业是一门新兴临床学科,目标在于通过课堂教学和医疗实践相结合的过程,为医学科研和临床培养、输送最佳中西医结合的综合人才。如何进行中西医结合教学是医学教育中的热点和难点。我们根据自身教学、临床经验,就中西医结合专业儿科教学中遇到的问题提出几点看法,以期交流学习。     

浅谈如何提高中西医儿科教学效果

中西医结合专业是一门新兴临床学科,如何提高中西医儿科教学效果是本文探讨的重点。笔者根据自身教学经验,就大专层次的中西医结合专业儿科教学中遇到的问题提出几点看法,以期交流学习。     

中西医临床医学专业开设“中西医结合思维方法”课程的思考

中西医临床医学专业是适应中西医结合人才培养的需要,在中医学专业基础上分化发展起来的一个新专业。我校自2002年经教育部批准试办该专业以来,在教学实践中进行了大胆的探索,取得不少成绩,同时也遇到一些问题。除了学时和课程内容之间的矛盾外,中西医思维方式的巨大反差与碰撞所造成的学生接受困难是一大难关。为了克服这一障碍,我们认为很有必要开设“中西医结合思维方法”的桥梁课程。在此试就此问题作一讨论。一、开设“中西医结合思维方法”课程的必要性医学思维是对医学知识和医疗经验进行合理运用的认识活动,对学生临床思维能力的培…     

中西医结合皮肤性病学教学探索与实践

中西医结合,既是我国医学发展的一个努力方向,也是创新医学理论与手段的尝试。经过半个世纪的努力,我国中西医结合仍处于奠基与初步发展的积累阶段。我院在中西医结合皮肤性病学专业硕士研究生培养、中西医结合皮肤性病学教材编写、中西医结合皮肤性病学专业本科生的普及培养以及中西医结合皮肤性病学教学交流平台的建立等环节对中西医结合皮肤性病学教学作了一些探索与实践。     

中西医结合本科教学中的问题探析

中西医结合本科教育是当前培养中西医结合人才的主体.经过50多年的艰难探索,中西医结合本科教育逐渐形成了一套具有自身特色的教学模式,即＂两个基础,一个临床＂,并在此基础上为社会培养了一批中西医结合临床、科研、教学和管理的专业后备人才和生力军.     

基于PDCA循环的情景模拟教学法在手术室中西医结合护理专业实习教学中的应用

目的 探讨基于PDCA循环的情景模拟教学法在手术室中西医结合护理专业实习教学中的应用效果.方法 选择2019年6月至2020年6月在我院手术室实习的中西医结合护理专业学生进行研究,将62名实习生随机分成对照组与观察组.对照组采用常规教学法,观察组采用基于PDCA循环的情景模拟教学法,比较两组理论考试和技能考核成绩、评判...     

对五年制中西医结合专业西医外科学临床教学的思考

目前,中西医结合专业仍沿袭中医与西医教学按不同课时比例分配的教学模式,西医外科学只是较中医专业增加一定比例的课时,这显然有悖于中西医结合的本意.     

针对不同专业培养目标改革方剂课程建设

1 现状分析与改革需求 方剂学是中医理论体系中重要的组成部分,作为阐明治法和方剂的理论及临床应用的一门学科,是学习中医的必修基础课程之一.以往本课程主要是在中医临床专业学生中开设,随着办学规模的扩大,新专业和专业方向不断出现,本课程目前开设范围较广,我校主要在中医临床、针推、骨伤、中西医结合临床、中西医结合全科、中西医结合妇产、中西医结合医疗美容、中药等专业开设,还有一些医学相关专业如护理、康复、心理、医保、医药软件开发等也有开设.     

综合性大学中西医结合专业开展同质化西医临床技能课程的思考

<正>中西医结合专业本科教育课程的设置是当前医学教育界研究的热点问题。临床技能学作为上承专业基础、下启临床实践的桥梁课程,在医学生的培养中起着十分重要的作用。中西医结合专业的技能学涵盖的学科更为广泛、也更加复杂,如何实现中医、西医临床技能教学的有机衔接,创建规范化的中西医结合临床技能培训体系,切实提高学生的综合能力是亟需探索的课题。本文重点探讨在综合性大学中西医结合专业开展同质化西医临床技能课程的优劣,思考如何有机融合中医、西医技能的培训,并进行中西医结合临床基本技能课程的建设与优化。