卫生人员继续医学教育的新思考

<正>在中国八十年代后期,已有毕业后医学教育和继续医学教育的制度化实践,九十年代中期已在全国形成规范化制度。经过一段时期的实践取得不少成功的经验,也遇到一些新情况和新问题,引起继续医学教育的新思考。     

县,乡,村三级卫技人员继续医学教育需求比较研究

为了做好世界银行Ⅳ贷款项目贷前的立项、评估等准备工作,我们于1991年4—5、月对闽东的3县(市)、9乡(镇)及27个行政村卫生机构的部分卫技人员进行继续医学教育需求等方面的调查,并对调查资料进行分级分类比较,为卫生Ⅳ贷款项目的立项争取和基层医学教育工作的开展提供依据。     

卫生防疫站继续医学教育现状分析

<正>随着科学技术迅猛发展和医学模式的转变,新知识、新理论、新方法、新技术的不断涌现,医学知识更新周期逐渐缩短,以往的“十年寒窗,终身受益”的医学教育模式已不能适应现代医学发展的需要。从20世纪50年代末开始,国际医学界已广泛接受了医学教育是阶段性的分专业的终身教育这样一种新观念。接受医学教育是一个终身连续的过程。即由3个性质、目的、内容和方法各不相同而又互相衔接的教育阶段组成:医学院校的基础教育、毕业后医学教育、继续医学教育。     

云南省卫生防疫站继续医学教育现状分析

分析卫生防疫站继续医学教育的现状及存在问题,阐述了转变观念、领导重视,建立“培训－考核－晋升”较完整的继续医学教育管理体系,加强学科带头人和跨世纪人才的培养是解决问题的关键。     

卫生技术职务人员继续医学教育学分统计分析

为实施"科教兴国"战略,适应社会主义卫生事业发展的需要,国家对卫生技术人员(以下简称卫技人员)实行继续医学教育制度.为做好继续医学教育管理工作,现将我院2002年度卫技人员继续医学教育学分(以下简称学分)情况进行统计分析并提出建议.     

上海卫生“十一五”继续医学教育工作回顾和成效分析与未来展望

系统总结分析了上海市近年的继续医学教育工作情况,结合上海医改新政的实施和"十二五"卫生事业发展的规划,提出了今后工作的目标和思路。     

江苏省卫生防疫站实施继续医学教育的做法和体会

<正> 继续医学教育是继医学院校基本教育和毕业后医学教育之后,以学习新理论、新知识、新技术和新方法为主要内容的一种终生性医学教育制度。其目的是要使中级及中级以上卫生技术人员的医德医风、业务水平、专业工作能力等得到不断提高,跟上预防医学科学技术发展的需要。正是基于对继续医学教育的重要性的认识,江苏省站于1998年全面开展了该项工作。在开展过程中,我们边实践边学习,不断总结经验,改进和完善我站继续医学教育管理体系,以保证该项工作在我站顺利开展。     

淮安市卫生技术人员继续医学教育认知情况调查

目的调查淮安市卫生技术人员对医疗卫生机构继续医学教育情况的了解程度以及对继续医学教育的认知情况。方法采用分层和单纯随机抽样相结合的方法,对淮安市乡镇及以上卫生机构在职卫技人员开展继续医学教育自填式问卷调查。结果卫技人员所在单位继续医学教育管理情况中除了网络医学教育的实施情况较差外（24.0%）,其余情况尚可;教育经费的支付方式以单位部分支付为主,占46.4%;单位负责继续医学教育学分管理的机构主要是医务/科教科,占59.9%。卫技人员继续医学教育认知程度得分平均为63.75分,认知情况受性别、学历、现从事专业、技术职称、所在单位级别的影响。结论全市医疗卫生机构继续医学教育管理情况在总体上还存在很多缺陷,卫技人员对继续医学教育的重要性认识不够,各级卫生机构应继续加强继续医学教育的宣传力度,为卫技人员提供各种培训方式和机会,提高全市卫技人员整体医技水平。     

与继续医学教育同行

2002年，继续医学教育（CME）工作在我省全面推开三年来，继续医学教育迅速从一个陌生的词汇变成了一项广泛参与，欣欣向荣的事业，变成了广大医护人员工作生活不可或缺的一部分，     

放射卫生继续医学教育工作的分析与研究

目的 分析与研究放射卫生继续医学教育工作,为提高放射卫生继续医学教育质量提供参考。方法 通过收集整理中国疾病预防控制中心辐射防护与核安全医学所2005至2015年度举办的国家级继续医学教育项目的资料,应用Excel 2010、SPSS 19.0对项目执行情况进行统计分析。结果 2005至2015年度获批项目执行率为100.00%;培训天数以4至6天为主;授课教师中具有正高级职称的比例为89.66%(390/435);所有继教项目主要安排理论授课;中级及以下职称学员群体所占比例为68.10%(5383/7904);不同年份学员职称分布不完全相同(χ²=61.06,P=0.000);所有学员中具有本科学历的占大多数;学员普遍对培训内容比较满意。结论 2005至2015年度项目总体执行情况良好,为做好全国放射卫生与核应急工作打下了坚实的基础,今后将加强项目监督和评价,提高培训项目质量。     

浅谈卫生防病专业人员业务技术档案的管理

卫生防病专业技术人员在卫生防病工作及其相关业务活动中所形成的各种文字、图表、声像等作为不同形式的历史记录,是单位全面地、客观地考察、了解、管理、使用专业技术人才的基本依据。笔者结合多年从事卫生防病专业人员业务技术档案管理的实践,谈些个人体会。１ 卫生防病专业人员业务技术档寨的特点 业务技术档案除具有档案的基本特征外,还具有鲜明的个性特征。１．１ 建档对象和材料收集的多环节性 卫生防病专业人员业务技术档案是以卫技人员个体为建档对象的,是他们在历年各自的业务活动中形成的,内容是多方面、多层次的,故材料的…     

青海省卫生人员业务培训现状、需求及影响因素分析

目的 了解青海省医务人员培训现状和需求,分析影响培训的制约因素。方法 于2014年随机调查各医疗机构在岗卫生人员817人,对培训机构类型、内容和培训需求以及影响培训及其效果的因素进行调查。结果 568人参加过培训,占69.5%,其中市区138人(78.9%),牧区290人(67.9%),农区140人(65.1%),市区培训率明显高于农区和牧区,差异有统计学意义(χ²=9.69,P=0.008);一级、二级和三级医疗机构专业培训率分别为110人(87.3%)、261(94.9%)和158人(94.6%),不同等级医疗机构专业培训率差异有统计学意义(χ²=12.64,P=0.002);在省级医疗机构进行培训的主要是农、牧区医务人员,分别为78人(55.7%)和158人(54.5%);399人(48.8%)认为每年培训1次最适宜;476人(58.3%)认为新知识是首要的培训内容,405人(49.6%)认为专科进修是今后培训的首选;影响培训的首要影响因素是单位人员过少、无法安排。结论 青海省卫生技术人员的培训比例不高,人员不足、工作量大是制约培训的首要因素。     

医院感染继续医学教育的体会与思考

继续医学教育20世纪50年代起源于美国,80年代初引进我国[1],卫生部于1991年颁布《继续医学教育暂行规定》,并在全国范围内进行继续医学教育规范化和制度化的探索和实践。至上世纪50年代末,国际医学界已广泛接受了医学教育是阶段性分专业的终生教育这样一种新概念。对于一名合格     

加强继续医学教育 促进卫生事业发展

开展继续医学教育是适应现代医学的飞速发展、加强卫技队伍建设的重要举措，继续医学教育对提高广大卫生专业技术人员综合素质具有现实意义。本文重点介绍了绍兴地区开展这方面工作的实践和体会。     

加强放射卫生继续医学教育的几点思考

目的 思考如何加强放射卫生继续医学教育工作。方法 分析当前放射卫生继续医学教育工作中存在的问题,思考对策和措施。结果 通过完善继续医学教育管理,保证教学内容,丰富举办方式,扩大培训对象,提高师资水平可保证放射卫生继续医学教育培训效果。结论 我国放射卫生事业要想跨入世界先进行列,必须大力发展继续医学教育。     

医技人员继续医学教育状况调查与分析

对我省各级医院医技科室医技人员进行调查分析,观察其对继续医学教育的认知及满意度.对医技人员继续医学教育中存在的问题进行有针对性的解决,可以更好的发挥继续医学教育在我省医疗体制改革中的重要作用.     

继续医学教育的实践与体会

继续医学教育(Continuing Medical Education简称CME),在我国起步较晚,但近几年进展较快。研究表明,医学教育是由三个不同阶段组成的连续统一体。第一阶段为基础医学教育,主要指基础性的学校教育,第二阶段为毕业后医学教育,它以专业走向的专科化教育为特点,第三阶段为CME,它主要是指以知识更新为主要内容的终身性医学教育,它是一个历时最长、教育层次最高的运动着的开放系统,具有特定的运作机制。本文通过三年CME的实践,谈几点体会。     

某所2008—2012年继续医学教育数据分析

目的：发现继续医学教育工作中存在的问题,提出对策,以利于继续医学教育工作的提高。方法对首都儿科研究所继续医学教育管理系统（ ICME）提供的2008-2012年度卫生技术人员参加继续医学教育学习与完成情况进行回顾性分析。结果在2008-2012年度中仅2008年参加率和达标率低于95％,其余4年参加率和达标率均超过95％;参加Ⅱ类学分学习的人次远远高于参加Ⅰ类学分的人次,所级继续医学教育学习为主要学习形式;本单位对继续医学教育的需求逐渐增加;继续医学教育项目中临床内容占69．9％,医患关系、法律法规、健康教育等项目仅占11．9％。结论以需求为导向,不断丰富内容、开展多种形式灵活的继续医学教育。