浅谈临床带教学生的重要性

目的 提高护生素质,为护理事业培训高素质人才.方法 选择称职带教老师,合理制定带教计划,运用赏识教育,预防差错事故发生,提高护生操作技能,培养护理人文关怀.结果 护生各方面能力得到提高,能够适应现代医学模式对护理工作的要求,为护理事业培养出合格的优秀学生.结论 通过带教老师的选择,带教计划的制定,可有效提高护生操作技能.     

本科护生对临床总带教老师的评价分析

目的 调查本科护生对临床总带教老师行为特征的需求以提高教学质量.方法 采用问卷调查法对我院护理本科实习生(简称本科护生)进行调查.结果 本科护生对临床总带教老师的临床护理工作、教学组织、个性特征、师生关系及评价等行为因子中,合格的总带教老师行为特征评分显著高于不合格的总带教老师的评分.结论 当前部分临床总带教老师的行为特征尚不尽人意,应加强上述五个因子的培养,以提高临床护理教学质量.     

重症监护病房护理带教满意度的调查分析

临床护理带教是培养学生掌握操作技能,加强理论理解,获得专业护士所必须具备的专业技能、态度和行为的重要途径.ICU临床护理带教具有病种复杂、专科仪器多样、工作节奏快、工作时间不稳定、学生实习时间短以及带教老师队伍年轻化等专科特点.为提高ICU护理带教质量,持续改进带教老师的方式和方法,本文对ICU实习学生的带教满意度进行了问卷调查.     

护理本科临床带教探讨

为发展高等教育,培养高素质、高质量的护理人才,以适应当前的整体护理模式,作为临床带教老师,应不断探索,改进带教方法,力求提高带教质量.     

内科护理学临床见习带教探讨

面向二十一世纪 ,全面推进素质教育 ,培养高素质的护理人材 ,已是目前高等护理教学的首要任务。而临床见习是教学活动的一个关键环节 ,是教与学相联系、理论与实践相结合的纽带 ,同时也是临床带教老师面临的一大挑战。本人几年来承担医科大学护理系《内科护理学》的理论课与临床见习课程 ,通过不断探索总结出以下几点带教体会 ,浅谈如下。1　带教老师应具备的条件1.1　素质要求 :带教的水准取决于每位临床带教老师的道德修养、理论基础、工作态度、技术水平 ,这就要求带教人员应具备牢固的专业思想 ,热爱护理事业 ,高尚的医德医风 ,渊博的医…     

影响护生心理护理能力的因素及对策

护理学是一门实践性很强的应用学科，临床实习是护理教育的重要教学阶段，是培养学生综合能力、实现理性认识向感性认识的转化的重要环节。临床带教老师是护生接触专业实践的启蒙者，带教老师担负着传授知识、培养护生能力和培养学生职业素质的双重任务。如何做好心理护理带教工作，提高护理带教质量，培养适合时代发展的实用型人才，已成为新时代带教老师的新课题。     

82例中护生对临床带教老师需求状况的调查分析

目的 了解目前护理实习生对临床带教老师的需求状况，以便指导护理管理者合理安排临床带教老师；也让临床带教老师了解现今实习生对临床实习内容的要求。方法 采用自行设计的问卷对82名中专实习生进行了调查。结果 护生普遍期望临床带教老师的综合素质高。结论 护理管理者应合理安排和要求带教老师，为实习生提供一个良好的实习氛围，以加速护理人才的培养。     

重视护生素质的培养

护生临床实习是护理教学中把学校学到的理论知识与临床实际应用相结合的重要组成部分 ,也是她们走上临床护理工作的第一步。带好实习护生是临床带教老师义不容辞的责任及任务。随着护理事业的不断发展 ,带教老师应特别重视护生整体素质的培养及教育。这样才能为护理岗位输送合格而优秀的护理人才我们从“德、亲、钻、严、准、勤、捷、细、轻、美”十点来注重培养护生素质。具体内容如下。德　加强职业道德教育。教育护生要象南丁格尔那样热爱护理专业 ,明白护理是一项特殊、高尚的职业。在带教中 ,老师要言传身教 ,时刻激励护生以爱岗敬业、…     

新形势下临床带教护生的几点思考

临床带教是完成护理教育的最后一步,临床带教质量直接影响着所培养护理人员的素质,是培养护理人才的关键阶段。随着社会形势的变革,大学本科学历学生比例的不断增大及带教滞后等诸多方面的影响,给临床护理带教工作带来很大困难。如何保证护理带教质量是临床护理带教老师值     

血液科运用整体护理带教的探讨

目的 探讨适合血液科护生临床带教的最佳模式.方法 通过护理临床带教老师负责制定教学计划、实施计划、进行阶段性评估、阶段性反馈,临床教师因材施教,逐步培养和提高护生分析和解决问题的能力,实施整体护理带教.结果 护生综合素质得到了提高,树立整体护理的理念,为其更好学习、工作打下了良好的基础.结论 整体护理带教在血液科行之有效.     

创建现代临床护理带教管理模式的探讨

为提高临床护理教育水平,借鉴国内外先进教育管理模式,对临床护理带教管理模式进行了探索尝试,具体包括：医院护理教育组织管理体系的建设、教育部的设立、临床教育工作管理制度的制定及落实、教学质量评定标准的制定及落实、带教老师工作职责的制定及落实、带教老师的选拔及培养等。2年来取得明显的成效,建立了适合我国国情的中西相结合的临床护理带教管理模式,培养了一支实用型临床带教队伍。     

培养带教老师的法律意识

随着社会的不断发展,现在到医院就诊病人的自我保护意识不断增强.为了使护生对医疗护理的安全有足够的重视和认识,在临床护理教学中进行法律意识、医疗安全的教育必不可少,也是带教工作的一项重要内容.近几年来在临床护理教学中我们注重加强法律意识的培养,取得了满意的效果. 1 言传身教,提高带教老师的法律意识 首先,加强带教老师的法律法规教育.利用护理继续教育或参加全院性学习的机会安排带教老师学习相关法律、法规的文件,明确自身身份与学生的身份.其次,提高带教老师的认识.在带教过程中必须对所带学生的行为负责,认识到凡因带教不严格导致学生造成的差错均由带教老师自己来承担相应的法律责任.另外,带教老师应从法律的高度来规范自己的带教行为,深刻理解作为职业护士的要求,对学生的带教做到"放手不放眼".     

临床带教护生的探索与实践

临床护理教学是一个复杂的过程 ,因为带教老师既是临床护理的实践者 ,又是临床护理的教育者。为强化现代护理意识培养能够适应 2 1世纪临床护理的新型人才 ,笔者通过 10多年的带教实践 ,就护理带教中的策略问题进行了一些探索和实践 ,现将体会总结如下 :1　带教策略1 1　培养独立获取知识的能力　在带教中要求学生主动、积极、创造性地学习 ,每天床头交接班或护理查房时 ,不仅由带教老师提问 ,而且让学生主动汇报所分管病人的病情、治疗和护理措施 ,对不准确的回答 ,老师给予详尽解答 ,并让学生用所学的书本知识联系临床 ,加深理解和记忆。1…     

临床护理带教老师管理探讨

目的通过对临床护理带教老师管理探讨,了解临床护理带教老师及实习护生状况与需求,促进临床护理带教老师成长,从而提高教学质量。方法通过对61位护生作问卷调查,了解其自主学习及责任心情况。结果老师教学态度好,认真带教的学生满意度高,责任心强,自主学习度高。结论管理者要加强对临床带教老师的管理力度,特别是教学态度及责任心的培养。加强督查和考核,达到提高临床教学质量的目的。     

新形势下临床带教护生的几点思考

临床带教是完成护理教育的最后一步,临床带教质量直接影响着所培养护理人员的素质[1],是培养护理人才的关键阶段。随着社会形势的变革,大学本科学历学生比例的不断增大及带教滞后等诸多方面的影响,给临床护理带教工作带来很大困难。如何保证护理带教质量是临床护理带教老师值得关注的问题。本文将笔者在临床带教工作中的一些思考和体会总结如下。     

做“偶像式”带教老师

护理实习生初入临床护理,首先接触的是带教老师,带教老师作为护理实习生的从学校到接触社会工作的引导者,一个优秀的带教老师的言行、举止、仪表、工作态度和道德修养等往往不自觉被学生当成"偶像"所模仿、被潜移默化地接受,无一不影响到学生,尤其是接触的第一个临床带教老师,其言行和工作作风往往会使学生终身难忘。本文不同与以往以护理实习生的角度而选择以带教老师自身的角度去探讨如何做好带教教育工作,去培养新一代的护理人员。     

改革临床带教现状走出传统带教模式

随着护理模式的转变和新世纪的到来 ,如何将护士培养成适应现代护理发展需要的实用型护理人才 ,是发展护理事业的当务之急。因此 ,临床带教质量对护士临床实习中获得的知识、技能和职业价值观以及他们今后的专业成长具有极为重要的影响。本文就如何改革临床带教现状 ,走出传统带教模式浅谈如下。1　改革临床带教现状的关键点以往 ,由于对临床教学的重视程度不够 ,临床教学多依赖于实施临床教学的带教老师。对带教的效果评价主要是通过带教者对护生的实习过程作一回顾性总结来完成的 ,同时也没有对带教者在教学活动中的教学行为进行评价 ,致…     

临床护理教学中目标教学法的应用

目的 为提高临床护理教学能力,探讨目标教学法的效果.方法 对护理实习生实施目标教学法,进行一对一带教,制定短期目标、专科目标,分三个阶段进行,第1周为适应期,第2～3周为临床实践期,第4周为总结期.同时设对照组进行比较.结果 改进教学方法后实习护生理论成绩、操作成绩、综合测评提高(P＜0.01),带教老师对实习生满意度提高(P＜0.01),实习生对带教老师满意度提高(P＜0.01).结论 采用目标教学法适应护理教育事业需要,提高了临床护理带教水平.     

护理程序在急诊护理带教中的探索

目的探讨能培养出符合临床实际需要的实用型护理人才。方法引入护理程序理论指导临床带教。结果按护理程序理论指导临床带教,实习生能在短时间内胜任临床护理工作,并能理论联系实际开展工作,专业技能和职业道德水平明显提高。实习生对带教老师评价满意。结论护理程序在护理带教中的应用,能规范护理带教,提高实习生的实际工作能力和培养良好的职业道德。     

临床带教护理风险与管理对策

护理临床带教风险管理是临床护理教学的重要环节,分析护理临床带教中的风险因素主要有：护理教学管理制度不完善 带教老师法律意识淡薄,带教职责落实不到位,沟通不良 护生法律意识浅薄,护理技术操作不熟练,查对制度执行不到位等.采取的风险管理对策有：完善护理教学管理制度,成立临床带教管理三级质控 增强带教老师的法律意识,规范带教行为 加强对护生法律法规教育,提高护理操作技能,提高护生抗风险能力.通过护理临床带教风险管理,能有效减少护理不良事件的发生,保证护理安全.