湖南中医药高等专科学校 2012 级新生适应性调研结果与分析

目的摸清我校新生适应性的真实情况，了解新生入学的教育效果。方法面向我校全体2012级大专新生发放适应性调查问卷，由学生独立完成。结果新生总体对学习、生活评价一般，学习问题成为适应性差的首要问题。对专业认可度不高，对学校食堂卫生、服务质量、住宿条件满意度较低。结论新生适应性调研能够摸清我校新生适应性的真实情况，发现存在的问题。找出以往入学教育的成功经验与不足。     

中职卫校新生适应性调查

采用问卷调查法,选取755名中职卫校新生作为调查对象,探讨新生入学之初的适应性问题。从新生入学后学习与应试、环境适应、人际交往、情绪控制、自我意识等方面进行调查。由于环境、学习方式的改变和青春期的发育,使许多中职卫校新生出现适应不良,主要表现在生活、学习、人际关系、心理和环境上的不适应。其中,学习上的适应问题最为突出,人际关系处理上的适应是关键,心理上的适应比较复杂。抓好新生职业生涯规划教育,创建和谐校园,培养新生的独立意识和能力,使其形成良好的习惯,是中职卫校甚至所有中职学校新生适应性教育工作的重要内容。     

高等院校入学教育的研讨

高校新生入学教育是整个大学教育的起点,是新生入学后大学生涯的第一课,起着成才发展的“导航”作用,是一项十分重要的基础性工作,同时也是加强和改进大学生思想政治教育的重要载体和手段。新生入学教育的目的就是要引导、帮助新生认识高等教育和大学生活的特点,认识专业及其发展走向,认识自我和成长成才途径。从人自身的发展与社会发展的需要出发,以现代教育思想和科学教育理念为基础出发来开展入学教育,将直接影响新生从中学到大学的适应性转变,影响学生成才目标的确立和实现,影响学生的健康心理和行为养成,影响学生的素质拓展和潜能培养,也将影响校风、学风的建设[1]。因此,新生入学教育是一项重要的工作,更是必不可少的工作。     

西安市某民办高校本科新生适应性及其影响因素

目的了解民办高校本科新生对新环境的适应性及其影响因素,为有针对性地进行健康教育和改进学校工作提供科学依据。方法选择西安市某民办高校2012年全体本科新生作为研究对象,采用《大学生适应性量表(CSAI)》和自编适应性影响因素问题进行问卷调查。结果共收集1 442份有效问卷。该校本科新生总体适应性平均得分(3.53±0.47)分和全部7个维度的适应性平均得分在3.10³.94之间均较强;适应水平最高的维度是生活自理适应性,最低的维度是环境的总体认同。新生的总体适应性受性别、母亲文化程度和月消费的影响。结论民办高校需要改善学校环境,为学生提供良好的生活学习环境;为进一步提高高校大学新生的适应性,学校需要有针对性地加强新生适应性培养。     

医高专新生适应性情况的调查及对策

医高专新生的适应性，是指医科新生随外界环境条件的改变而改变自身特性和生活方式的能力，是个体在现实生活环境中维持一种良好的有效的生存状态的过程。告别中学时代，迈进大学校门，面对崭新的学习生活环境，医学生既会充满好奇和兴奋，也容易遇到不适和困难。为了深入了解我校2009年秋季新生入学后各方面的适应情况，有针对性地进行新生适应性教育，帮助他们尽快地完成角色转变，为今后的健康成长成才打下良好基础，是高校思想政治教育工作的一项十分重要的内容。     

医学院校新生心理适应调查分析

目的　对医学院校新生心理适应情况进行调查分析 ,为开展有效的心理教育提供科学依据。方法　应用心理测验方法 ,采用自编的医学院校新生生活学习和人际关系适应问题调查表 ,对新乡医学院99级 6 0 0名新生进行调查 ,获得合格问卷 5 70份 ,调查内容涉及生活、学习、人际关系等方面 ,共 2 0个题目。结果　医学院校新生在人际关系、生活方面和学习方面的适应问题都非常突出。学生来源、性别、家庭影响和学生的性格特点都是影响新生心理适应的重要因素。结论　在对新生进行适应性教育时 ,应充分考虑各种影响因素的差异 ,开展各种有效的心理咨询和心理治疗。     

医学新生大学学习生活适应状况调查及其教育辅导

为了解医学新生在大学第一学期的学习、生活情况,本文通过自行设计的大学学生适应性问卷并结合辅导员深入辅导的实践工作,对北京大学2010级医学预科学生的大学适应情况进行了调查.结果发现,被调查学生总体适应大学学习生活状况良好,系列素质教育、辅导员深入辅导、朋辈教育是帮助大学新生适应大学学习生活的重要渠道.     

二年制与三年制护理专业高职新生学习适应性的比较研究

目的 比较二年制与三年制护理专业高职新生的学习适应性.方法 采用便利取样法对某医学院校2012级二年制和三年制护理专业高职新生（共233名）学习适应性进行问卷调查.结果 二年制和三年制高职护理新生学习适应性总体良好,信息利用、知识应用及求助行为因子得分比较,差异有统计学意义（P＜0.05）.结论 护理专业高职新生学习适应性整体处于中等以上水平,在部分因子适应性方面有待加强.     

大学新生的心理矛盾和入学教育

大学入学教育是高校教育活动中不可缺少的组成部分。新形势下 ,入学教育的内容、形式应作适当的充实、调整 ,缓解大学新生诸多的心理矛盾和不适应 ,进行可持续发展战略思想的教育 ,宣传党的基本知识 ,是入学教育的重要任务     

高职新生心理健康教育研究与实践

为了解新生心理健康状况,探讨高职新生心理健康教育研究及实践.采用PsyKey心理档案系统BS版中的症状自评量表(SCL-90)对2006级751名新生进行心理测试,并开展了为期一年心理健康教育.结果表明心理健康教育实施后,心理健康水平明显提高.针对新生的心理健康状况,开展有针对性的心理健康教育活动,是十分必要的.     

论大学生适应状况与人格特征及其应对策略

通过对400余名大学新生进行适应状况和人格特征的测试分析，表明适应的确是大学新生普遍面临的发展问题，提出应将实施以发展性模式为主、干预性模式为辅的新生适应教育策略，注重开展的丰富多彩有助于促进和改进家庭教育的活动。     

学校教育联合医院干预对农村留守儿童青春期性健康的影响

目的:分析学校教育联合医院干预对农村留守儿童青春期性健康的影响,探讨农村留守儿童青春期性健康教育的有效模式.方法:选取某县4所中学全日制在读寄宿学生1 200名,均为父母双方外出务工无法与其共同生活.采用随机数字表法分为观察组和对照组,各600名.对照组开设教育部规定的中学生青春期性教育课程;观察组在对照组基础上进行医院联合学校的性健康教育干预活动,由学校老师和心理医生共同参与,定期开展活动,时间为1学年.设计性教育问卷调查表,内容主要包括性认知、性价值观及性适应,比较2组学生干预前后得分情况.结果:干预前2组学生在基本生理常识、性知识、性观念、性态度、社会适应、性控制力及自身适应方面评分差异均无统计学意义(P>0.05).干预后对照组基本生理常识、性态度和社会适应3项评分均明显高于干预前(P<0.01);而观察组各项得分均明显高于干预前(P<0.01),且各项得分均高于对照组(P<0.05~P<0.01).结论:农村留守儿童属特殊群体,性知识相对匮乏,医院联合学校共同开展青春期性健康教育有助于其形成科学的性观念和性态度.     

任职教育教员队伍培养和提高的必要性及途径探析

加强任职教育教员队伍建设是适应我军现代化建设和世界军事变革的必然抉择,也是我军院校教育转型的迫切需要。军队院校由学历教育向任职教育的转型对教员提出了新的、更高的要求,为了适应任职教育的发展,推进教员队伍建设进程,本文提出了任职教育教员队伍建设的若干途径。     

产后家庭角色适应情况及影响因素

目的了解产后家庭角色的适应情况,探讨可能影响家庭角色适应的因素。方法采取问卷调查法对家庭主要成员,即初产妇及其丈夫各80例进行调查研究。结果调查对象角色适应情况总体良好,但是家庭在照顾行为的实施方面相对薄弱;夫妻关系、是否计划内妊娠、新生儿性别满意度均会影响产后家庭角色的适应(P<0·05)。结论要有针对性地加强住院期间的健康教育及产后家庭随访。产科护理工作者在工作中要多考虑可能影响家庭角色适应的因素,注意关注相关家庭,以促进其家庭角色的适应。     

经蝶显微手术治疗垂体腺瘤的健康教育及效果评价

目的 探讨对经蝶入路显微手术治疗垂体腺瘤患的健康教育效果。方法 选择经蝶显微手术治疗的垂体腺瘤患９３例,随机收容两个病区（ｎ＝５１）为实验组,接受系统的手术前后教育;一个病区（ｎ＝４２）为对照组,接受传统护理,结果 两组患的手术前后心理适应状况,术后自我护理能力,术后并发症及术后住院日比较均有显差异（Ｐ〈０．０５）,结论健康教育能满足患对疾病的认知,提高手术前后心理适应能力和自我护理能力     

适应现代高等教育发展以管理促质量

根据现代高等教育发展的趋势，分析指出为了满足现代社会经济发展和终身教育的需要，高等教育呈现出发展性、适应性、多样化和特色化的特点。高等教育的发展对教育管理提出了新的要求。广东药学院主动顺应这种变化，实施新的管理机制，促进教育质量稳步提高。在以管理促质量，以质量促发展的办学过程中，形成了自己的特色。     

团体辅导在新生入学适应教育中的效果及作用机制

目的探索团体辅导在新生适应教育中的作用。方法对所有2008级新生实施团体辅导,使用自编的新生团体辅导反馈表时团体辅导效果进行评估。结果团体辅导后学生普遍感觉收获很大,认为非常有必要在新生入学时开展此项活动。结论团体辅导在新生入学适应教育中有显著效果,且在大学生中有普遍适用性。     

中职生职业核心能力建构探析

职业教育正从传统的“工具性”谋生型教育转向“发展性”的适应性教育，培养就业者的职业核心能力已成为职业教育的发展趋势。该文分析了我国中职生核心能力的现状，探讨了其成因，提出了中职院校应加强构建职业核心能力课程体系，以培养适应新时代要求的毕业生。     

护士执业考试的新变化与高等护理教育改革的新趋势

护士执业考试的新变化,要求高等护理教育积极应对该变化。本文通过分析护士执业考试的内容、形式、题型以及疾病等方面变化的特点,提出我国高等护理教育改革的新趋势:一是更新教育理念,接轨国际护理教育;二是调整教育目标,适应社会发展需要;三是优化教学方法,促进学生主体发展;四是调整课程设置,突出护理专业特色;五是改革实践教学,强化核心能力培养;六是完善考核方法,突出临床能力评价。     

临床专业硕士研究生家庭因素与其社会适应能力相关性调查

目的 调查在读临床专业硕士研究生的家庭因素与社会适应能力间的相关性,为今后培养高社会适应能力的医务人员提供科学依据。方法 采用分层随机抽样的方法,对新疆某医学院校三个年级的210名临床专业硕士研究生进行家庭环境及社会适应能力的问卷调查。结果 201名临床专业硕士研究生的社会适应能力平均值17.00±11.12分,社会适应能力表现为一般。不同性别、年级及是否工作过的临床专业硕士研究生社会适应能力方面差异存在统计学意义(P<0.05)。家庭来源、离家年限及父亲/母亲学历不同的临床专业硕士研究生社会适应能力差异存在统计学意义(P<0.05)。多因素分析发现,性别、年级、母亲学历、家庭来源、离家年数及是否工作过影响临床专业硕士研究生社会适应能力的主要因素。结论 从家庭环境角度出发,应对于社会适应能力欠佳的临床专业硕士研究生进行特征性的干预教育,以期不断提高医学生的社会适应能力水平。