生理学教学方法初探

生理学是一门重要的医学基础课程,由于其理论性强、内容抽象,学生普遍反应难以掌握。因此,在教学过程中,根据教材内容及学生的实际水平灵活运用多种教学方法激发学生的学习兴趣,培养学习热情,活跃课堂气氛,可提高生理学教学质量。     

应用多媒体手段丰富《医学影像学》的教学方法

通过介绍医学影像多媒体课件的制作及使用方法,阐明了多媒介体技术在现代医学影像教学中发挥的重要作用。认为该教学方法丰富了教学内容和教学手段,活跃了课堂气氛,起到了增进基础与临床知识相联系的作用。     

解剖教学中对学生学习兴趣引导和启发的几点感触

人体解剖学是一门重要的医学基础课,相对来说难教、难学.我们多年的教学发现,引导启发式教学法可极大活跃课堂气氛,学生通过积极思考可培养发现问题、解决问题的能力,提高学习兴趣、学习主动性,从而提高教学效果.     

解剖教学中活跃课堂气氛提高教学效果的八种方法

人体解剖学是一门形态科学，由于名词繁多内容枯燥且逻辑性不强，在课堂教学过程中易使课堂气氛陷入沉闷之中。沉闷的课堂气氛不利于调动学生的学习积极性，从而影响教学效果。活跃课堂气氛，调动学生的积极性是提高教学质量的重要手段。作总结了几种活跃课堂气氛的方法，供同道参考和交流。     

教育学教学方法在解剖教学中的应用探析

人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,是医学生接触最早而又专业性极强的学科,也是基础与临床课的重要桥梁。但医学生们普遍认为解剖学学习起来枯燥无味、名词多、描述多、抽象难记、记而易忘。在教学过程中往往会遇到讲述枯燥,课堂气氛沉闷,学生积极性不高等困难。如何在有限的时间里,给学生讲授信息量大,重点突出又生动活泼的解剖课程,是摆在教师面前的一项重要任务。[第一段]     

"合作学习"理论在正常人体学基础教学中的应用

在中专《正常人体学基础》教学中尝试合作学习理论,成功的完成教学目标。极大程度地提高了学生学习的积极性和主动性,课堂气氛明显活跃,学习成绩普遍提高,培养了学生的人际交往技能、合作技能、思维表达能力等良好的心理品质。     

中专解剖教学的几点体会

中等专业学校的任务是为四化建设培养具有基本理论和实践技能较强的实用型中等专门人才。在中等卫生学校,培养具有较强卫技能力的学生是最重要的任务。因此,作为基础课的解剖教学不仅是向学生传授系统的解剖学知识,而更重要的是应承担起培养学生能力的重要任务。那么,怎样才能完成解剖学教学的总任务,以适应培养适用型人才的需要呢？本文就此谈以下几点肤浅体会：l建立和谐的师生关系,创造良好的课堂气氛是搞好解剖教学,提高教学质量的重要条件。教学：是教师教、学生学的统一活动,是教和学这两个侧面的辩证统一,二者缺一不可。没…     

基于"雨课堂"的智慧教学在人体解剖学教学中的应用

"雨课堂"智慧教学引入课堂,使传统的教学模式发生了翻天覆地的变化。人体解剖学是一门重要的医学基础课,传统的教学面临枯燥乏味、学习积极性低、教学效果差等困境。随着"雨课堂"在人体解剖学教学中的应用,通过课前推送学习目标等预习内容,充分调动学生的学习积极性和主动性;其在课中的应用可显著增加教学互动、活跃课堂气氛、提高学生抬头率;课后发送复习内容和课后习题,让学生及时巩固知识。通过教学效果评价,"雨课堂"智慧教学可明显提高人体解剖学的教学质量。     

浅谈身体语言在解剖学课堂教学中的应用

身体语言是解剖学课堂教学中的重要辅助手段,其具有实时直观、动态感强、不需复杂设备、便于学生复习等优点,并能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣。本文并提出实施中应注意的一些问题。     

多种教学方法在降血糖药教学中的应用实践

护理药理学作为一门重要的医学基础学科,其内容所具有的枯燥繁多、复杂抽象、理论性强,难学难记等特点,笔者以降血糖药为例,在教学实践中,尝试运用了图片展示法、案例教学法、情境模拟法、歌诀法、列表比较法等多种教学方法,以激发学生的学习兴趣,调动学生学习积极性和主动性,明显活跃了课堂气氛,提高了教学效果.     

多媒体技术在人体解剖学教学中的应用

随着科学技术的迅猛发展，计算机技术在现代教育中的应用越来越广泛，继而促进了电化教育的拓展和外延，现代教育技术是运用计算机多媒体技术、信息网络技术等科学技术而发展起来的。多媒体教学已逐渐进入课堂教学领域，在教学过程中发挥了巨大作用。在人体解剖学教学过程中应用多媒体技术，即提高了教学质量，又活跃了课堂气氛，增强了学生的创新能力。     

直观启发式教学在解剖学教学中的运用

解剖学是研究正常人体形态的一门科学 ,它既是医学课程中的重要基础课 ,又是学生入学后首先接触的必修课程。恩格斯说 :“没有解剖学 ,就没有医学。”精辟论述了解剖学在医学中的重要地位。所以要求每位学生都要认真学好这门课。解剖学不同于其它课程 ,具有课程内容量大 ,专业名词繁多 ,描述繁杂等特点 ,许多学生学起来都感到难学难记。解剖学的教学方式形式多样。作者在教学中体会到 ,直观启发式教学更能调动学生的积极性 ,提高学习兴趣 ,使得同学们能在轻松愉快的课堂气氛中掌握好解剖学这门科学 ,为其它科目奠定了基础。1　教师语言形象…     

《人体解剖学》线上教学与传统教学的比较与思考#

目的:比较和研究解剖学线上教学与传统教学的特点.方法:比较2020学年本校基础医学和法医学专业99人(线上教学)和2021学年本校同专业96人(传统教学)的教学方式、考核方式、考核成绩;并问卷调查课堂气氛、注意力、师生互动、学习兴趣、学习主动性等指标;分析结果,为解剖学教学改进提供思路.结果:线上教学组课程期末成绩、平时成绩、期末考试成绩均高于传统教学组(P<0.001).线上教学组课程期末成绩、期末考试成绩在80-89分段、90-100分段人数多于传统教学组(P=0.000).两组学生在"课堂气氛"、"与教师互动"、"学习的主动性和自觉性"、"团队协作能力"等4个问题的回答上有统计学差异(P<0.05).结论:在解剖学教学中,线上教学和传统教学各有所长,应有机结合.     

人体解剖学教学过程中的主角与配角

“教学”一词包含着两层含义 ,一层是教师教授知识 ,引领、启发学生们的心智 ;另一层是学生在教师的引导、启发、传授过程中 ,能动地接收、吸纳、领悟和掌握知识。在传统的教学过程中 ,一般都是教师唱“主角” ,学生扮“配角”的状况。众所周知 ,教学的主体是学生 ,教学的目标是使学生们掌握知识、运用知识。虽然许多教师都已认识到这一情况 ,但是在我国的教学模式中 ,应试教育已经根深蒂固。如何改善“主角与配角”、“教师与学生”之间的关系 ,活跃课堂气氛 ,让学生真正担当起课堂的主人 ,是许多教育工作者关心的话题。现在已有许多教育工…     

中医正常人体解剖学多媒体CAI教学课件的研制与开发

人体解剖学是一门研究正常人体形态结构的科学 ,属生物学中的形态学科 ,是中、西医必修的基础课。在中医院校解剖课的教学过程中 ,长期以来都是采用黑板、课本与挂图的传统模式进行教学的。这种教学方式的弊端是显而易见的 :( 1)课堂气氛死板、沉闷 ,难以提高学生听课的积极性。 ( 2 )教学表述单一 ,方法陈旧 ,很多问题讲不清 ,道不明 ,教师讲得辛苦 ,学生听得困难 ;( 3 )教学手段单一呆板 ,不利于激发学生的想象力、创造力 ,也压抑了教师的创造性思维 ;( 4 )长期的习惯性教学 ,易使教师因循守旧 ,不思改进 ,一本教宗用几年 ,知识老化 ;( 5 …     

临床药学专业解剖学教学方法研究

在教学中结合临床药学专业的专业特点,依据专业培养目的,通过明确学习目的,引入临床病例,改良PBL教学法和合理安排实验,培养了学生的自学能力,提高了学生的专业责任感和学习主动性,活跃了课堂气氛,提高了教学效果。     

自主参与式教学方法在人体解剖学课程教学中的应用

<正>自主参与式教学方法是一种以学生为中心的教学方法,整个教学过程以学生为主,学生自己发现问题、讨论问题、解决问题,充分参与到教学过程,成为整个教学过程的主体,任课老师则在学生出错、困惑时进行指导。自主参与式教学方法能够充分激发学生的主观能动性,活跃课堂气氛,提高教学效果,增强学生的创新能力、思维能力、表达能力、     

以问题为基础的局部解剖学教学模式的探讨

<正>传统的教学方法是以授课为基础的学习,俗称"填鸭式"的教学。这种教学方法难以活跃课堂气氛,往往使学生觉得局部解剖学枯燥无味,逐渐失去学习兴趣,产生厌烦心理.另一方面,由于学生在     

浅谈组织学与胚胎学课堂教学中的提问

课堂教学是教师向学生传授知识的重要形式之一 ,是保证教学质量的关键环节。组织学与胚胎学是医学基础学科 ,具有内容抽象、结构复杂和理解记忆困难等特点。在课堂教学过程中 ,为了使学生充分理解教材 ,深刻记忆所学内容 ,提高教学质量 ,我们采用“学导式”代替“注入式”的教学方式 ,来活跃课堂气氛 ,激发学生的学习主动性 ,其中课堂提问就是有效的方法之一。课堂提问这一简便易行的教学手段 ,在实际运用中 ,何时该提问 ?提什么样的问题 ?是教师自问自答 ,还是让学生回答 ?是集体回答还是个别回答 ?对何种程度的学生提问等等 ,依据教学法 ,…     

趣味记忆法在解剖教学中的应用

人体解剖学是一门重要的医学基础课程，是医学生接触最早的启蒙学科之一，由于人体结构复杂，名词术语繁多的特点，因而学生学习起来感到枯燥乏味，难学难记。要解决这一困难，教师在教学活动中应运用各种手段，指导学生整理所学知识，寻求规律性。通过幽默诙谐的措辞，发人深意的警句，不但能活跃课堂气氛，激发学生的智慧闪光点，而且更能增强学生的记忆，丰富学生的想象力，从而提高整个教学效果。为了使同学们能轻松愉快地学好人体解剖学，笔者运用趣味记忆法在教学中收到了事半功倍的效果。