健康教育对直肠癌结肠造口术后病人生活质量影响的研究

目的 探讨针对性健康教育对直肠癌结肠造口术后病人生活质量的影响.方法 将40例直肠癌结肠造口术病人随机分为实验组和对照组,实验组20例从术后1个月起针对生活质量问题开展针对性的院外健康教育,对照组20例未采取院外护理干预.2组均于术后3个月和6个月进行问卷调查收集资料,并进行统计学处理.结果 实验组术后3个月和6个月各项生活质量指标中,会阴伤口闭合情况无统计学意义(P＞0.05),造口并发症、造口自我护理能力、规律性排便、社会活动能力、精神状况、营养状况等指标均明显高于对照组(P＜0.05),在术后病人对疾病的认知能力方面,术后3个月2组比较有统计学意义(P＜0.05),而术后6个月2组比较无统计学意义(P＞0.05).结论 术后早期开展针对性的院外健康教育,可提高病人生活质量.     

直肠癌结肠造口术后院外健康教育对病人生活质量影响的研究

[目的 ]探讨院外健康教育对直肠癌结肠造口术后病人生活质量的影响。 [方法 ]将 60例直肠癌结肠造口术病人随机分为实验组和对照组 ,实验组 3 0例从术后 1个月起针对生活质量问题进行院外健康教育 ,而对照组 3 0例未采取院外护理干预。均于术后 1个月和 6个月进行问卷调查收集资料 ,并进行统计学处理。 [结果 ]实验组术后半年生活质量明显高于对照组 ,造口自理能力差、悲观与抑郁、影响日常生活、社会活动能力下降指标两组比较均具有统计学意义。 [结论 ]术后早期有计划地进行院外健康教育 ,可提高病人生活质量。     

直肠癌结肠造口术后院外健康教育对病人生活质量影响的研究

[目的]探讨院外健康教育对直肠癌结肠造口术后病人生活质量的影响。[方法]将60例直肠癌结肠造口术病人随机分为实验组和对照组．实验组30例从术后1个月起针对生活质量问题进行院外健康教育，而对照组30例未采取院外护理干预。均于术后1个月和6个月进行问卷调查收集资料，并进行统计学处理。[结果]实验组术后半年生活质量明显高于对照组，造口自理能力差、悲观与抑郁、影响日常生活、社会活动能力下降指标两组比较均具有统计学意义．[结论]术后早期有计划地进行院外健康教育，可提高病人生活质量。     

健康教育对直肠癌结肠造口术患者焦虑状况的影响

目的探讨应用健康教育路径的方法对直肠癌结肠造口术患者心理焦虑状况的影响。方法将100例直肠癌结肠造口术患者随机分为观察组和对照组，对照组给予常规教育，观察组应用健康教育路径对患者住院期间的不同时间有针对性地进行健康教育。结果入院时两组患者的心理焦虑发生率比较无显著性差异（P〉0．05）；入院后1d、术前1d、术后3周至出院前期间，观察组患者的心理焦虑程度明显低于对照组，两者比较有显著性差异（P〈0．05）。结论对直肠癌结肠造口患者应用健康教育路径的方法进行健康教育，可以有效地缓解患者的焦虑情绪，降低焦虑发生率，增强健康教育效果。     

护理干预对直肠癌结肠造口术后患者生活质量的影响

目的:探讨护理干预对直肠癌结肠造口术后患者生活质量的影响.方法:将72例直肠癌结肠造口术后患者随机分为对照组和干预组,对照组35例,采用直肠癌术后常规护理方法护理;干预组37例,除常规护理方法外,同时实施全程护理干预.两组均于术后6个月和1年采用欧洲癌症研究与治疗组织研制的生活质量核心问卷(EORTC QLQ-c30)进行问卷调查,收集资料并进行统计学分析.结果:各护理干预措施与EORTC QLQ-C30中各维度之间呈显著正相关(P<0.05,P<0.01),干预组术后6个月和1年EORTC QLQ-C30中各维度评分均优于对照组(P<0.01).结论:对直肠癌结肠造口术后患者实施常规护理+全程护理干预,可明显提高患者术后生活质量.     

早期健康教育对结肠造口患者生活质量的影响

2005-02～2006—04我们对65例直肠癌结肠造口术患者进行早期健康教育，收到满意的效果，总结如下。 1临床资料 本组男39例，女26例，年龄27～75（平均52．5）岁。其中有配偶57例，无配偶8例，文化程度初中及以上有36例，初中以下29例。     

延续性健康教育对直肠癌结肠造瘘口病人术后生活质量的影响

[目的]探讨延续性健康教育对直肠癌结肠造瘘口病人术后生活质量的影响。[方法]根据术后护理情况不同将67例直肠癌结肠造瘘口病人分为干预组35例和对照组32例,分别实施延续性健康教育和给予常规出院康复教育指导,比较两组病人自我护理情况及术后生活质量。[结果]干预组病人自我护理依从率(94.3%)高于对照组(71.9%),第3个月、6个月的生活质量评分均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。[结论]延续性健康教育能够提高直肠癌结肠造瘘口病人的术后生活质量。     

Miles术后健康教育对生活质量的影响

我科2006-01-2009-10通过对22例直肠癌Miles术后肠造口患者进行全程健康教育,有效提高了其自护能力及生活质量,效果满意,现报道如下.1 资料与方法     

出院后家庭健康教育对直肠癌术后结肠造口患者生活质量的影响

目的探讨出院后家庭健康教育对直肠癌术后结肠造口患者生活质量的影响。方法将86例直肠癌结肠造口术后患者随机分为对照组和干预组各43例,对照组给予常规出院康复教育指导;干预组在常规出院康复教育指导基础上,由专职护士通过随访、组织病友会等形式给予患者实施家庭健康教育。比较出院时和出院后第3个月两组患者生活质量情况。结果干预组患者出院后第3个月生活质量综合评定问卷(generic quality of life inventory-74,GQOLI-74)中躯体功能、心理功能及总体生活质量评分明显高于出院时及对照组(均P0.05)。结论家庭健康教育可提高直肠癌术后结肠造口患者的生活质量。     

直肠癌结肠造口病人生活质量的研究

目的 :了解直肠癌结肠造口病人的生活质量 ,分析其影响因素 ,为提高直肠癌结肠造口病人生活质量提供依据。方法 :对 40例直肠癌结肠造口病人进行问卷调查采集资料。结果 :本组造口病人生活质量总体评分仅为 56 .87,生活质量影响因素主要有年龄、婚姻状况、文化程度、自理能力、排便是否规律、造口时间、是否参加造口联谊会等。结论 :应根据病人的具体情况 ,加强院外健康教育 ,鼓励参加造口联谊会 ,提高自理能力 ,建立规律排便 ,以改善病人生活质量。     

健康教育对乳腺癌术后患者生存质量的影响

目的探讨早期健康教育对乳腺癌患者术后生存质量的影响。方法将83例乳腺癌根治患者随机分为康复组(45例)和对照组(38例),康复组于术后24h开始健康教育;对照组行常规护理及随意自我锻炼。对2组患者分别于术后第30天应用癌症患者生存质量调查表进行问卷调查。结果康复组生存质量明显高于对照组,11项评价指标中有10项差异有显著性(P<0.01)。结论术后健康教育可以促进乳腺癌术后患肢功能康复,提高生存质量。     

重组改构人肿瘤坏死因子用于肝癌介入治疗后毒副反应的护理

重组改构人肿瘤坏死因子是一类基因工程抗肿瘤药物，可直接杀伤肿瘤细胞，使肿瘤出血、坏死、体积缩小。通过肝动脉插管联合化疗药物栓塞，可大大提高肿瘤局部药物浓度，降低非靶区药物浓度，减少化疗药物毒副反应，但其本身可引起一系列的不良反应，给患者的身心带来较大的痛苦。2005年4—6月，我科对20例原发性肝癌患者用rmhTNF与化疗药物联合栓塞治疗后引起的毒副反应实施了有效的护理，取得了良好的效果，现报道如下。     

多元化健康教育对改善鼻咽癌调强放疗患者生活质量的影响

目的：探讨多元化健康教育对鼻咽癌放疗患者生活质量的影响。方法选取2012年10月至2014年8月衡阳市某医院肿瘤放疗科住院的鼻咽癌放疗患者89例为研究对象,其中实验组46例和对照组43例,对照组采用常规的健康宣教方式,实验组在对照组的基础上采用了多元化的健康教育,包括出版放疗科护士专科健康教育书籍、修改并改黑白健康宣教资料为彩印的健康宣教资料、多媒体讲座、观看视频、多媒体示教功能锻炼操等方法。选择欧洲癌症研究和治疗协作组生活质量核心问卷QLQ-C30中文版及头颈部特异问卷QLQ-H&N35(V1.0)中文版来评估健康教育对鼻咽癌调强放疗患者生活质量的影响。结果实验组患者的功能领域与症状领域生活质量得分情况均高于对照组,差异有统计学意义( P<0.05)。结论多元化健康教育能帮助鼻咽癌放疗患者更好地掌握健康教育知识,减轻放疗不良反应,提高生活质量。     

直肠癌结肠造口病人生活质量的调查分析

目的了解直肠癌结肠造口病人的生活质量，分析其影响因素，为提高直肠癌结肠造口病人生活质量提供依据。方法对40例直肠癌结肠造口病人进行问卷调查，收集资料进行分析。结果本组造口病人生活质量总体评分仅为56．87，生活质量影响因素主要有年龄、婚姻状况、文化程度、自理能力、排便是否规律、造口时间、是否参加造口联谊会等。结论应根据病人的具体情况，加强院外健康教育，提高自理能力，建立规律排便，以改善病人生活质量。     

直肠癌结肠造口病人生活质量的调查分析

目的了解直肠癌结肠造口病人的生活质量,分析其影响因素,为提高直肠癌结肠造口病人生活质量提供依据。方法对40例直肠癌结肠造口病人进行问卷调查,收集资料进行分析。结果本组造口病人生活质量总体评分仅为56.87,生活质量影响因素主要有年龄、婚姻状况、文化程度、自理能力、排便是否规律、造口时间、是否参加造口联谊会等。结论应根据病人的具体情况,加强院外健康教育,提高自理能力,建立规律排便,以改善病人生活质量。     

形象化健康教育模式对肠造口患者短期生活质量的影响

目的探讨形象化健康教育模式对肠造口患者自我护理能力及短期生活质量的干预作用。方法采用随机对照方法对我科2008年7月~2009年2月收治的53例直肠癌结肠造口患者随机分为观察组(27例)和对照组(26例)。观察组患者采用形象化健康教育模式,对照组患者采用传统护理方法。使用欧洲癌症研究与治疗组织的生活质量核心量表(EORTC QLQ-C30)V3.0中文版分别对两组病人入院时、出院后3个月的生活质量进行评分。结果观察组患者躯体功能、角色功能、情绪功能、认知功能、社会功能和总体健康状况方面在出院后3个月时均优于对照组,P0.05,差异有显著意义。结论形象化健康教育模式较传统护理方法能快速提高肠造口患者自我护理能力,并能显著改善肠造口患者的短期生活质量。     

健康教育对骨质疏松性骨折患者生存质量的影响

目的 探讨健康教育干预对骨质疏松性骨折患者生存质量的影响.方法 选取2006年3月至2011年7月收治的240例骨质疏松骨折患者,随机分为干预组130例和对照组110例.对照组采取常规护理,干预组患者在常规护理的基础上采用健康教育干预.采用双能X线骨密度仪(DXA,DMS)测定2组患者L2-4、股骨颈和全髋部骨密度.随访前及3年后采用简易智力状态检查量表(MMSE)、临床神经功能缺损程度(NIHSS)评分、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)、Fugl- Meyer运动量表(FMA)和Barthel指数(BI)分别评定患者的认知功能、神经功能、抑郁症状、运动功能和日常生活活动能力.采用生存质量测定简式量表(WHOQOL-BREF)评估患者的生存质量.结果 随访3年后比较,健康教育干预组NIHSS和HAMD评分均较对照组水平低,MMSE、FMA和BI评分均较对照组高;健康教育干预组生理、心理、社会和环境评分均较对照组高.结论骨质疏松骨折患者采用健康教育干预模式有利于患者康复及生存质量的提高.     

分段式健康教育对脑卒中患者生活质量的影响

目的:探讨分段式健康教育对脑卒中患者生活质量的影响.方法:将100例脑卒中患者随机分为观察组和对照组各50例,对照组实行传统健康教育,观察组在此基础上实行分段式健康教育.比较两组患者对护理工作的满意度、住院时间及出院前、出院1个月、出院2个月生活质量评分情况.结果:观察组对护理工作满意度、住院时间及出院前、出院1个月、出院2个月的生活质量评分情况均优于对照组(P＜0.05).结论:对脑卒中患者进行分段式健康教育能明显缩短住院时间,提高其护理满意度及生活质量.     

健康教育对肝硬化患者生存质量的影响

目的 探讨肝硬化患者进行院内健康教育的方法及效果.方法 通过对36例肝硬化住院患者实施健康教育,以世界卫生组织生存质量测定简表(WHOQOL-BREF)测定患者住院前后的生存质量(QOL).结果 该组患者出院后生存质量与住院前相比明显提高(P＜0.01).结论 正确、有效的健康教育可提高肝硬化患者的生存质量.