角色扮演教学法在内科学问诊教学中的初步应用及体会

介绍角色扮演教学法在内科学问诊教学中的应用．在内科学问诊教学中运用角色扮演教学法，旨在提高医学生的学习兴趣、积极性和实际操作能力，同时唤起学生的同情心，提高临床沟通能力．     

医患沟通技能在诊断学问诊教学中的应用

针对医学生在诊断学问诊时目的性、条理性不强,问诊内容不熟练,缺乏与人交流、沟通的能力和技巧,造成病人误解甚至不信任,病史书写失真等问题,我们对诊断学问诊教学进行改革,将医患沟通技能全面融入诊断学问诊教学中,通过教师角色扮演、强化问诊训练,在实践中不断培养学生对医患沟通技能的灵活应用能力,取得了良好的教学效果。     

标准化病人结合案例教学在医学生问诊培训中应用分析

目的 讨论标准化病人(SP)结合案例教学在医学生问诊培训中的应用分析,为进一步提升医学生临床技能教学质量提供参考。方法 选择2018年9月至2019年9月在我院学习的五年制福建医科大学60名四年级医学生作为研究对象,采用随机数字表法,将学生分为SP教学组(试验组)和传统教学方法组(对照组),对试验组行SP教学效果满意度调查,比较两组问诊技巧及问诊综合能力教学效果。结果 试验组各项调查结果满意率基本在90.00%以上(除SP表现满意度外)。期末试验组问诊技能考核(78.40±8.38)分,高于对照组(71.95±6.98)分,两组比较,差异有统计学意义(P0.05),试验组问诊综合能力(84.69±10.94)分,高于对照组(75.56±9.68)分,两组比较,差异有统计学意义(P0.05)。结论 SP教学法在医学生问诊培训中教学效果显著且学生满意率高,应进一步通过加强组织建设、建立有效机制提升SP在医学生教育中的应用效果。     

模拟教学在诊断学问诊技能教学中的应用

目的比较模拟教学与传统教学在诊断学问诊教学中的效果。方法在诊断学问诊教学中,选取具有可比性的2组教学班,进行模拟问诊教学与传统教学方法的对比研究。结果模拟问诊教学组的学生问诊技能考试成绩优于传统教学组,问诊内容得分两者无显著差异,该教学法深获学生的好评。结论模拟教学法有利于提高医学生的问诊技能及医患沟通能力,在医学教育领域中值得完善、推广。     

妇产科问诊标准化病人的培训及临床教学应用

总结了中山大学附属第一医院目前妇产科问诊标准化病人的培训和临床教学应用情况。该院自2006年开始培训妇产科问诊标准化病人(SP)并建立标准化病人库,且应用在临床教学中,对医学生进行考核评估,取得了良好结果,结果证实妇产科问诊标准化病人的应用提高了医学生对妇产科疾病的临床分析能力,增强了与病人的沟通能力。     

教师模拟标准化病人在焦虑障碍教学中的应用

目的:探索在焦虑障碍教学中由教师模拟标准化病人(Teachers Simulate Standardized Patients,简称TSSP)教学模式的可行性。方法:评估医学生对焦虑障碍的掌握程度和问诊技巧,问卷反馈教学效果。结果:(1)广泛性焦虑症、惊恐障碍和强迫障碍的诊断正确性较高;(2)肢体与语言的运用、解释、澄清等问诊技巧掌握较好;(3)实习生认可TSSP的教学模式。结论:TSSP的教学模式可以应用于焦虑障碍的教学。     

诊断学问诊训练软件的开发与应用

目的：为了帮助医学生掌握规范的问诊方法和技巧,设计诊断学问诊训练软件。方法：收集临床典型病例资料,按照问诊规范和要求设计“问”和“答”,采用VisualC＋＋设计软件,包含输入模块,应答模块,参考答案模块和管理模块。结果：设计了一个通过文本输入和输出,逐步应答,自动运行的模拟问诊软件,并在实习学生中应用,收到良好教学效果。结论：把病案文字资料转换成软件,为问诊实践教学探讨了一个新途径。     

临床推理教学和实践指南

背景临床医生经常下意识地应用临床推理对患者症状做出诊断和治疗。临床推理教学是临床医生面临的一大挑战。目标本文描述了临床推理过程,并提出了一套针对医学生和初级医生的临床推理教学框架。讨论临床推理不仅仅是一个需要理解的概念,更是一门需要学习的技能。因此需要发展一套临床推理教学框架。首先,在第一次问诊中,学生观摩临床老师的问诊过程,老师解释推理过程:假设、检验、重新分析和鉴别诊断。第二次问诊中,学生对老师的问诊过程进行评论。最后一次问诊中,老师对学生的推理给出反馈意见。     

八年制医学生产科见习中临床思维能力的培养

临床思维能力的培养是八年制医学生产科见习教学的重点。中山大学附属第三医院产科在见习中提出SP问诊及PBL病例分析教学的具体方案。精心设计的教学方案对八年制医学生病史采集能力和诊疗能力的培养起到了积极的作用。     

将医学生作为标准化病人用于问诊考核的实验与分析

对完成临床课程理论和见习学业的医学生经过集中培训成为标准化病人(SP)并被应用于问诊考核,探讨学生作为标准化病人是否适于辅助临床诊断学教学。结果显示,SSP"表演"逼真;被考核学生应用SSP问诊和传统方法问诊比较,其病史采集效果相近,学习兴趣和临床技能均得到提高。SSP用于问诊训练和考核是可行的。     

诊断学虚拟问诊系统的设计与实现

为帮助医学生掌握规范的问诊方法和技巧,适应临床工作的需要,诊断学教学实验中心利用自己的技术和设备优势,由医学专家给出医学专业框架,联合计算机专家,研制开发出完整的诊断学虚拟问诊系统。系统采取一问一答的形式,通过人机对话,医学生可以对系统中的虚拟病人进行详细而全面的病史询问,由系统进行智能回答,语音输出。从方法和内容诸方面模拟临床问诊的全过程,用于培养和训练医学生及青年医师的问诊技巧和诊断思维方法。     

现代医学教育体系下的问诊教学新思路及其目标达成

本文根据临床医学教育的特点,提出在现代医学教育体系下的人才培养目标框架内,为改善传统问诊教学所面临的医疗资源短缺、问诊训练薄弱、理论实践割裂等不足,需建立问诊教学的新思路,构建并实施"情境模拟问诊教学模式",以期达成培养具备扎实的问诊理论知识、良好的沟通技能和娴熟规范的问诊技巧的医学人才的目标。新思路符合医学实践教育认知规律和建构主义教学观,对于保障问诊教学质量,培养医学生扎实的问诊基本功具有重要的现实意义。     

RICE问诊模式在农村订单定向免费医学生全科医学教育中的应用

目的探讨RICE问诊模式在农村订单定向免费医学生全科医学教育中的应用。方法采用自行设计的问卷表调查420名农村订单定向免费医学生对RICE问诊模式的兴趣、态度、了解程度,比较两种问诊模式下医学生对全科医学相关知识的掌握情况,以及学生对RICE问诊模式的满意度。结果 97.38%(409/420)的全科医学生认为有必要开展RICE问诊模式课程;96.43%(405/420)的学生表示对全科医学的学习兴趣有所提高;95.24%(400/420)的学生认为可以加深对全科理论知识的了解;85.00%(357/420)的学生完全了解RICE问诊模式;86.67%(364/420)的学生表示能够提高医患沟通的能力;74.05%(311/420)的学生认为RICE问诊模式能够提高从"生物-心理-社会"方面作出诊断的能力。RICE问诊模式下医学生的理论知识和实操能力得分及总成绩均明显优于传统问诊模式,差异有统计学意义(均P0.05)。学生对RICE问诊模式的满意度为97.86%(411/420),显著高于传统问诊模式的89.76%(377/420),差异有统计学意义(P0.05)。结论 RICE问诊模式在全科医学教育中具有良好的应用价值,可以提高农村订单定向免费医学生的学习兴趣,调动自主学习性,能够为今后的基层工作打下扎实的基础。     

结构化问诊技巧在内科临床实习教学中的应用研究

[目的]提高实习生的问诊技能,探讨结构化问诊技巧的实用性。[方法]本科临床实习医学生48人随机分为对照组和研究组,研究组采取结构化问诊技巧教学,对照组采取传统的问诊示范教学方式,两组实习生临床实践并书写病历,最终考核实习生的病历书写质量。[结果]接受结构化问诊技巧教学的实习生在问诊完成时间、病历完整性及正确性方面均优于对照组(P0.01或P0.05)。[结论]结构化问诊技巧可显著提高实习生的问诊技能,是临床教学中行之有效的教学方法。     

物理诊断学的复合课堂教学模式在中西医结合专业中的应用实践

本文总结了我校物理诊断学教研室在中西医结合专业医学生的诊断学教学中尝试应用复合课堂教学模式的教学实践和效果。根据中西医结合专业医学生的学习特点,通过提高授课教师自身综合素质,多媒体课堂教学模式、启发式教学模式、引入临床病例的课堂教学模式、中西医联系比较课堂教学模式、床旁诊断沟通技能教学模式等多种课堂教学模式相结合,以期提高中西医结合专业医学生的物理诊断学教学质量,培养具有规范问诊技能,良好沟通能力,扎实症状诊断学理论知识的中西医结合医学生。     

四年级医学生临床能力的评估

在我国，标准化病人用于诊断学教学及评估已有3年历史，它明明提高了医学生问诊和体检的基本技能。为了解医学生临床综合水平，即问诊、体检、诊断和处理问题的能力，我们于1995年6～7月间采用标准化病人和教师共同参与的方法，对四年级学生进行了评估。对象和方法一、对象我校四年级学生350名，受试学生面达100％。评估时间在学生学完医学基础课程和临床专业课程后进入实习医院前。二、方法（一）用标准化病人评估。标准化病人对学生的评估包括学生问诊能力和体检能力的评估。评估材料包括：1.问诊内容评估表。即医学生在问诊过程中应获得…     

医学生问诊技能自我提高的对策研究

临床中医生问诊的技巧对疾病的诊断及治疗起着重要的影响作用,在医学生中在见习及实习期掌握好问诊技巧,并找到适合自身的问诊方法对于临床工作的顺利开展及与患者建立良好的医患关系均有积极的作用,这要求医学生在见习期即对问诊技能的提高引起重视,并在见习过程中不断总结经验,对可能改善自身问诊技能的知识和经验进行积极学习及总结,以为提高自身问诊能力和技巧建立基础,为今后走上工作岗位打好基础.     

标准化病人在消化内科临床教学中的应用

标准化病人(Standardized patient,SP)在我国临床教学中的应用尚处于起步阶段,而在消化内科教学方面的经验也非常有限。本文探讨SP在我国教学的应用现状、分析SP在消化内科教学中应用的必要性,并提出了SP在消化内科教学中应有培训团队,对标准化病人进行培训和考核,使标准化病人能够协助临床指导教师完成对医学生在实习中问诊、体格检查等基本功训练的设想。     

PBL教学法在医学生临床见习中的应用及探索

临床见习作为医学教学的一项重要内容,在医学生积累临床经验过程中有重要意义。临床见习是医学生与病人实现零距离接触的开始,在这一过程中医学生可以实现对病人的问诊和查体,在亲身实践中获得感性知识,印证并丰富教材上所学的知识,同时提高临床基本技能,     

角色扮演对提高医学生问诊技能的作用

为了研究角色扮演对提高医学生问诊技能的作用,将复旦大学上海医学院临床医学专业2009级八年制1班的学生随机分为两组,实验组（28名学生）采用角色扮演教学方法结合传统教学方法,对照组（31名学生）采用传统教学方法进行问诊教学。比较两组学生的问诊技能水平和学生反馈意见,结果表明：实验组学生的问诊内容组织安排、沟通技巧和问诊技能总分优于对照组学生（P〈0．05）。问卷调查结果显示90％以上的实验组学生积极评价角色扮演教学法。角色扮演教学法有助于提高医学生问诊技能水平。