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伟大建党精神蕴含着丰富的思政教育价值,对引导医学生树立崇高的理想信念具有积极意义。因此,医学院校要通过思政课程和课程思政相结合、校园活动和社会实践相联结、显性教育和隐性教育相统一的方式,将伟大建党精神融入医学生的学习和生活,引导医学生树立崇高的理想,成为堪当大任的新时代医学人才。 相似文献
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国家重视医学生职业素养培养、思想政治教育的时代背景给高校课程思政,即在传统专业课教学中融入思想政治教育元素带来新的契机。作为医学院校,要想培养时代需要的医务工作者,更应该对课程思政在医学生职业素养培养中的意义进行思考与探索。本文以《医学影像诊断学》为例,探索医学生课程思政的有效途径并思考其意义。 相似文献
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为探索郑州大学人体解剖学教学中课程思政的实践效果,掌握实践过程中学生对课程思政的欢迎程度、支持度以及教学效果的满意度等,对771名医学生展开了线上匿名问卷调查。结果显示,5770%的学生认为老师经常在课堂中穿插思政教育内容;6690%的学生对课程思政持欢迎态度;7886%的学生认为课程思政方式方法恰当;9014%的学生表示老师们会通过讲授大体老师的无私奉献精神来进行课程思政;7613%的学生表示课程思政能够增加他们医学人文意识,树立正确的“三观”;7484%的学生认为课程思政是思政教育最好的开展形式,其次为集体观看相关纪录片等影视资料(5616%);6990%的学生表示课程思政能够提升专业课的学习效果。可见,课程思政不仅对提高医学生思想政治教育具有重要作用,还对专业课程的学习具有一定的促进作用。应进一步加强人体解剖学专业课程思政教育体系的建设,以更好地促进知识传播、临床技能培训以及医学生价值观的培养。 相似文献
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依据药学专业培养目标,依托信息技术,开展线上线下教学活动,通过灵活多样的教学形式将思政教育贯穿药理学课程教学,发挥专业课思政教育功能,引导医学生形成正确价值观,进而培养医学生的社会责任感、职业道德,增强其民族自信和文化自信,培育医学生的爱国主义情怀. 相似文献
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《中华医学教育杂志》2022,(5)
本文从医学生体育课程思政教育的实际问题出发, 基于五星教学模式, 运用文献研究法、聚类分析法和归纳法, 将思政案例嵌入体育教学五星教学模式各任务环节中, 并始终聚焦解决提高体育教学效果和医学生身体素质等问题, 使医学生获得"五星级的教学"培养和指导。形成科学的体育课程思政教学模式, 帮助体育教师有策略、有方法、有温度地完成体育课程思政教育工作。五星教学模式使体育课程思政教学更加立体生动, 且实用性、可操作性更强, 具有一定的推广价值。 相似文献
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[目的]探索疫情防控常态化背景下中医药院校课程思政元素融入路径,为医学生专业教育与思政教育融合实践提供参考。[方法]通过文献调查等方法,分析伟大抗疫精神蕴含的思政元素,构建将伟大抗疫精神融入课程思政的设计方案与教学模式路径。[结果]伟大抗疫精神的价值追求、精神品格、意志信念、实践品格、性质宗旨与医学生课程思政需求有较强契合度,通过打造课程思政精品,有效促进价值引领;发挥第二课堂作用,培育学生精神品格;掌握网络主流话语权,塑造远大理想信念;坚持社会服务,促进实践教育转化等可以有效促进课程思政实施。[结论]通过课程思政实施,促使中医药院校医学生在伟大抗疫精神的学习与实践过程中,进一步坚定理想信念、提高职业道德、锻炼学术能力,为推进一流医学人才的培养提供基础参考。 相似文献
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医学专业的特殊性和医学模式的转变,使医学生的思政教育备受重视。生理学作为医学基础学科,以“立德树人”为教育目标,挖掘专业课程中所蕴含的思政元素,在潜移默化中培养医学生的人文素质,家国情怀,树立正确的人生观和价值观。实现专业课与课程思政相统一,教书与育人相统一。 相似文献
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在高校开展课程思政实践已成为迫在眉睫、势在必行的任务,医学生的政治素养和道德修养与人民群众的生活水平和健康状况息息相关。在开展思政课程和课程思政协同育人的教学研究和实践中,如何在实习阶段开展思政育人是重点也是难点。笔者通过分析医学生实习阶段中教与学双方的特点,针对当前课程思政教学非常依赖教师个人能力和意愿的实际情况,结合超声医学科实习课程的培养目标并抓住课程思政实施的关键环节即教师的教学能力和课堂实践,以此为着眼点和突破点实施课程思政。采用深化课程思政内涵、丰富教学手段和方法、建设专业课程思政案例集等方法可提升带教老师开展课程思政的能力,同时将课程思政纳入学业评价和教学能力评价中,促进超声医学科毕业实习课程思政的开展。 相似文献
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在国家大力推动师德师风建设,将课程思政作为医学生思政教育的创新范式全面推广的背景下,围绕医学院校教师队伍建设的核心议题,以课程思政及教师核心素养的理论内涵为指导,在理论上对课程思政素养的内涵做了界定,并归纳了课程思政素养的主要特征;针对目前医学院校专业教师课程思政素养的制约因素,探索专业教师自我发展、教师学习共同体建设和教学管理保障路径,以提升医学院校课程思政的实效性。 相似文献
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在课程思政改革和新冠肺炎疫情的双重背景下,2019-2020学年第2学期线下课程全面转为线上教学,我校生理学充分利用线上教学平台多维度融入课程思政,实施"课程承载思政,思政寓于课程".根据疫情期间师生的具体情况,调整教学计划、制定新方案、选择教学平台、迅速完成网课建设,并提供大量思政素材作为拓展内容,构建起思政元素库,取得了较好的教学效果.生理学是医学生教育过程中一门重要的基础课程,在生理学授课过程中融入思政内容,更能起到"润物细无声""育人先育心"的作用.本文将以我校为例,探讨疫情期间我校生理学线上教学结合思政教育的基本导向、途径、效果等,力求培养综合素质较强的医学人才,为我国医学事业培养更多优秀的接班人. 相似文献
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目的:研究在疫情防控的背景下,传染病学融入课程思政的效果。方法:选取2021年10月至2022年4月的60名大三医学生为对象并随机分组,30名设为对照组采取传统教学模式,30设为实验组在传染病教学中融入课程思政,比较两组教学效果并分析讨论差异。结果:实验组的实训作业成绩、课程满意度、期末思政测试成绩均高于对照组,P<0.05。结论:疫情防控下的传染病学课程思政,能够提升医学生专业的知识和思政水平,增加医学生对课程的满意度。 相似文献