实习护生关怀氛围感知和关怀能力的关系研究

目的 调查实习护生医院关怀氛围感知、职业认同和人文关怀能力现状并探讨其影响因素.方法 采用便利抽样法选取420名实习护生为研究对象,使用一般资料调查表、医院关怀氛围的感知量表、职业认同量表和人文关怀能力评价量表,采用不记名自填问卷方法进行调查.结果 医院关怀氛围感知、关怀能力等是实习护生职业认同的主要影响因素,共解释总...     

本科护生职业认同感与医院关怀氛围感知的相关性研究

目的调查本科实习护生职业认同感及医院关怀氛围感知的现状,并探讨二者之间的相关性。方法采用方便抽样的方法,对沈阳医学院184名本科实习护生采用职业认同问卷、医院关怀氛围感知问卷进行调查。结果本科护生实习前职业认同总分为(56.47±9.71)分,实习中期职业认同总分为(60.11±14.00)分,医院关怀氛围感知总分为(240.39±40.99)分。医院关怀氛围感知与实习中期职业认同呈正相关。结论本科实习护生职业认同感受医院关怀氛围感知的影响,医院应重视实习护生医院关怀氛围感知的重要性,并对其采取相应措施以提高实习护生的职业认同感。     

实习护生学习动机与职业认同的相关性研究

目的:探讨实习护生学习动机与职业认同现状及影响因素,并分析两者的相关性。方法:采用职业认同量表和学习动机量表对某医学院校414名实习护生进行调查。结果:414实习护生职业认同总分为(57.43±14.36);学习动机总分为(119.22±23.46);求知进取、毕业时就业打算、社会取向及入学时的决策过程4个因素进入实习护生职业认同的回归方程;职业认同与学习动机呈正相关。结论:高等院校或医院的护理管理者应引导实习护生保持积极地学习动机,树立稳定的职业观念。     

福州市护生职业认同感对其关怀能力的影响

采用一般资料问卷法、中文版关怀能力量表（CAI）和职业认同感问卷（PIS）对福州市933名本专科护生进行问卷调查,了解护理专业大学生(以下简称“护生”)的职业认同感及其关怀能力的现状,分析职业认同感对护生关怀能力的影响。结果显示,护生关怀能力较低,职业认同感处于中等水平。护生的职业认同感与其关怀能力呈正相关(r=0.379, P<0.01),是关怀能力较为重要的影响因素,可以解释CAI总分12.9%的变异。护理教育需加强关怀教育改革,促进职业认同感的培养,提升护生的关怀能力。     

民办本科高校护生人文关怀现状与职业成熟度的相关性研究

目的：了解民办本科高校护生人文关怀能力、职业成熟度现状及两者的相关性,为高校管理者制订护理人才培养方案提供依据。方法：采用便利抽样法选取安徽省某民办高校243名护生,采用一般资料调查表、人文关怀能力量表与职业成熟度量表进行问卷调查。护生的关怀能力、职业成熟度的相关性采用Pearson相关分析,采用多元线性回归分析护生职业成熟度的影响因素。结果：243名护生的人文关怀能力量表总分为（178.29±12.83）分,职业成熟度量表总分为（111.54±10.41）分,人文关怀能力与职业成熟度呈正相关（r=0.425,P<0.01）。多元线性回归分析结果显示,勇气、认知与耐心均进入回归方程（P<0.01）。结论：民办高校护生的人文关怀能力与职业成熟度呈正相关,但两者均处于中低水平,高校与教学医院应加强对护生人文关怀能力的培养和职业生涯教育。     

不同学历护生职业认同和学习动机的相关性研究

目的:调查分析不同学历护生职业认同和学习动机的相关性.方法:采用护生职业认同问卷、学习动机问卷对山东省某高校1537名护生进行调查.结果:不同学历护生职业认同评分比较,差异有统计学意义(P ＜0.001),专科＞专升本＞本科;不同学历护生学习动机评分比较,差异有统计学意义(P＜0.001),专升本＞专科＞本科;护生职业...     

实习护生觉知压力、情绪调节能力与职业认同的相关性分析

目的 了解实习护生觉知压力、情绪调节能力与职业认同一般情况,并分析其相关性.方法 采用方便抽样法选择广州市某三级甲等综合医院的护理实习生138名,应用护生职业认同问卷、觉知压力量表、情绪调节能力问卷实施调查,通过Pearson相关性分析和多元线性回归分析探讨其相关性.结果 实习护生职业认同问卷得分为(65.17±7.4...     

男护生职业认同状态的调查分析及干预对策

目的:了解高校在读男护生职业认同状态及影响因素,探讨其干预对策。方法:整群抽取徐州医学院2008-2010年级在校男护生153人进行问卷调查及个人访谈。结果:男护生对护理专业认同状态总体得分为2.11±0.39,不同年级总体得分及各因素得分差异均无统计意义,而不同选择态度的男护生其总体得分及各因素得分差异均有统计学意义。结论:高校男护生专业认同感处于中等水平,相当数量的男护生对护理专业了解不够、认识不足。应做好护理专业招生宣传工作,并控制招生时对男护生的调剂录取,加强入学后专业思想教育以提高其对护理职业的认同水平。     

护生职业能力培养的研究与实践

护生阶段是一名护理专业学生过渡到合格护士的重要阶段,护生阶段是学生学习知识、培养能力、发展智力、丰富阅历、积累经验、准备承担护士责任的过渡期,也是学生步入社会的准备期.由于护理专业的特殊性质,护生的职业能力培养尤其重要.     

本科护生关怀能力的调查分析及关怀教育对策

目的：了解已完成临床实习的全日制本科护生的人文关怀能力,并分析影响因素,为关怀护理教育提供依据。方法采用问卷调查法,对221名本科护生进行关怀能力调查。结果本科护生关怀能力总得分为（185．48±20．84）分,各维度得分分别为：认知（72．15±10．97）分,勇气（56．30±10．319）分,耐心（57．03±8．656）分。不同性别及是否是独生子女护生的关怀能力比较,差异无统计学意义（ P＞0．05）;农村护生的关怀能力高于城市或城镇护生（P＜0．05）;非常热爱护理专业的护生关怀能力各维度得分均高于一般热爱和不热爱者（P＜0．05）,认为关怀能力非常重要的护生关怀能力在认知和耐心维度的得分高于一般重要和不重要学生（P＜0．05）。结论本科护生的关怀能力有待进一步提高,家庭所在地、护生专业热爱程度及对护理关怀重要性的认识是影响护生关怀能力的主要因素。     

本科护生人文关怀能力调查及相关因素分析

目的:了解本科护生人文关怀能力现状,分析其相关影响因素,为护理人文关怀教育提供依据。方法:采用人文关怀能力评价量表对3个年级480名本科护生进行便利整群抽样问卷调查。结果:护生人文关怀能力评分为180.31±23.60,护生年龄越小得分越高(P0.01);人文关怀能力自我评价较高者评分高于自我评价较低者(P0.01)。结论:部分本科护生的人文关怀能力仍需提高,学校应加强对护生的人文关怀引导和教育。     

高职护生专业认同与学习投入的相关性研究

目的了解高职院校护理专业学生专业认同与学习投入的现状,分析护理专业学生专业认同与学习投入的关系。方法采用问卷调查的方法,对铜陵市某高等职业院校护理专业1~3年级的1477名学生进行专业认同与学习投入的调查。结果高职护生的专业认同总分为(85.60±8.53)分;学习投入总分为(49.22±14.37)分;专业认同总分与学习投入总分呈显著正相关(r=0.387,P<0.01);回归分析表明专业认同中的专业技能和专业意志可以显著正向预测学习投入,而专业期望对学习投入没有预测作用。结论高职护生专业认同处于一般水平,学习投入水平偏低;专业认同能有效预测高职护生的学习投入,正确培养高职护生的专业认同,能有效提高其学习投入。     

综合素质培训对高职护生职业能力的影响简

目的探讨综合素质培训对护生职业能力培养的影响。方法将212名护生随机分为实验组和对照组,每组106名。实验组采用综合素质培训法,对照组采用传统讲解示范法。比较两组护生的职业能力。结果接受综合素质培训后的护生（实验组）较接受传统形式培训后的护生（对照组）考试成绩明显偏高（P〈0．05）,学生职业能力自评及带教老师对学生综合素质评价较对照组高（P〈0．05）。结论综合素质培训有利于护生职业能力的培养。     

老年残疾人家庭照顾者自我效能与照顾能力的相关性研究

目的：了解老年残疾人家庭照顾者的自我效能和照顾能力,探讨两者之间的关系。方法：用一般自我效能量表和老年残疾人家庭照顾者照顾能力问卷调查重庆市渝中区152名老年残疾人家庭照顾者的自我效能和照顾能力,并用Pearson相关分析法分析两者之间的相关性。结果：老年残疾人家庭照顾者一般自我效能的得分为（2.59±0.52）分,低于常模（t=-6.286,P=0.000）;照顾能力得分（24.97±5.27）分,均数占满分的49.94%;二者呈显著正相关（r=0.52,P=0.000）。结论：老年残疾人家庭照顾者自我效能和照顾能力偏低,应采取有效措施提高其自我效能从而提高照顾能力。     

护理学本科生专业认同在知识共享与研究能力之间的中介作用

目的：探讨护理学本科生专业认同、知识共享与研究能力之间的关系。方法：采用方便抽样方法,选取专业认同量表、知识共享评估量表和大学生研究能力测量量表对某医学院校1 042名护理学本科生进行问卷调查。结果：护理学本科生专业认同感、知识共享和研究能力总均分均在3分以上,整体水平中等偏上。护理学本科生的专业认同、知识共享与研究能力之间均呈明显正相关关系(P<0.01)。知识共享既能直接影响研究能力,又通过专业认同间接影响研究能力。结论：专业认同在知识共享和研究能力之间起部分中介作用,院校应为学生提供良好的知识共享环境,关注学生对所学专业的认同感和归属感,有助于学生主动、积极地将所学知识和技能进行转化,提高其研究能力。     

山西省地方性院校护生人文关怀品质的现状调查

目的：了解山西省地方性院校护生人文关怀品质的现状及其影响因素,为我国护理教育工作中护生人文素质的培养提供参考依据。方法：以山西省435名护生为研究对象,采用《护生人文关怀品质量表》进行现场问卷调查。结果：人文关怀品质总得分为（148．81±18．37）分,得分率为67．64％;班干部与非班干部、不同教育层次、不同外界关怀支持程度的护生人文关怀品质间比较差异均有统计学意义（ P ＜0．05）。结论：山西省地方院校护生人文关怀品质现状处于较低水平,护理院校应注重开展人文关怀教育实践,切实提高护生人文关怀品质。     

父母养育方式对护生心理健康相关因素的影响

目的：探讨护理专业大学生父母养育方式与人格、应对方式及心理健康状况的关系。方法：采用父母养育方式问卷（EMBU）、艾森克人格问卷（EPQ）、症状自评量表（SCL-90）和特质应对方式问卷（TCSQ）,对132例护理专业大学生施以团体测验。结果：护生SCL-90得分高于全国常模,尤以护理本科学生严重。父母养育方式大部分因子与精神质和情绪稳定性显著相关;父母的过分干涉保护、惩罚严厉、拒绝否认等负性情感对护生SCL-90高分影响显著;护生的情绪稳定性和母亲过分干涉保护对预测SCL-90总均分作用显著。结论：父母养育方式是影响大学生个性发展和心理健康的重要因素,不健康的养育方式通过影响护理专业大学生的人格特质,应对方式,导致不良心理健康状态。     

护生沟通能力调查

目的;了解现行教育模式下护生的沟通能力.方法:对285名护生采用同卷调查并进行分析.结果:护生沟通能力显著低于常模(P<0.01),在校护生沟通能力优于实习护生(P<0.01),担任学生干部的护生沟通能力优于非学生干部护生(P<0.01),中专、大专、本科护生之间以及来自城市与农村的护生之间沟通能力比较均无显著差异性(P<0.05).结论:护生沟通能力尚有待提高,特别是实习护生,应该通过多渠道培训以提高护生沟通能力.     

骨科护理人员人文关怀能力调查分析

目的: 调查分析骨科护理人员人文关怀能力现状及其主要影响因素。方法: 应用自行设计的《骨科护理人员人文关怀能力调查问卷》, 对某市2所三级甲等医院48名骨科护理人员进行调查分析。结果: 骨科护理人员中, 年龄≥40岁人文关怀能力高于<40者(P<0.01), 工作年限≥10年高于<10年(P<0.01), 职称为护师及以上者高于护士(P<0.01), 学历本科及以上者高于大、中专者(P<0.01)。结论: 年龄、职称、学历、工作年限均是骨科护理人员人文关怀能力的影响因素, 护理管理者应针对各种影响因素, 实施分层次继续教育培训, 逐渐提高骨科护理人员的人文关怀能力, 最终落实优质护理服务。