当代医疗环境下手术室护生的临床带教总结

实习是护生走向临床工作的桥梁,带教是培养高质量护理人才的重要环节。如何让护生通过实习并成为合格的护理人才,是我们每位护理工作者,特别是管理者和带教者认真思考的问题。手术室是医院的重要科室,是医院对病人实施手术治疗、检查、诊断并担负抢救工作的重要场所[1]。同时肩负着医疗、护理教学和科研的重要任务。手术室对实习护生来说比较陌生,不同于病房的环境,其工作节奏快,抢救过程紧张,人员复杂,器械设备繁多,无菌查对严格,使实习护生感到无所适从。因此,如何提高实习护士在手术室的工作效率,使实习护士尽快熟悉手术室这个特殊环境,尽快掌握手术室护理工作技术,是每位带教老师都在思考的问题。1介绍手术室的环境及布局,使护生尽快进入角色手术室不同于一般的临床科室,无菌观念要求严格。护生初到手术室时往往会产生一种神秘及恐惧心理,为使护生消除不良心理因素而尽快适应新的环境,带教老师要热情接待,详细介绍手术室布局,并对进入手术室时应注意的基本事项介绍清楚[2]。讲解手术室主要工作流程、各班工作职责,使护生进入手术间之前就全面了解各种无菌操作技术及各种手术过程等。给护生合理排班,使每人都有相对均等的机会巡回、负责敷料器械准备等工作,并确保实习...     

手术室护生带教工作体会

临床实习是护生将理论知识应用于实践,并在实践中得到进一步充实和提高的过程.也是护生毕业后适应将来临床工作的一个必不可少的环节.由于手术室工作具有专业性强、无菌技术要求高、突发事件多等特点,对手术室护生的带教工作提出了更高的要求,如何根据手术室工作的特点,做好护生的带教工作,使他们圆满完成手术室实习计划是一个值得关注的问题.     

手术室护生反思能力培养方法探讨

目的探讨手术室护生带教方法。方法将2000~2001年97名手术室护生设为对照组,2002~2003年102名护生设为反思组,对照组采用传统带教方法,反思组采用集中教学与一对一定人带教相结合的方式,在临床护理工作的各个环节注重对护生反思能力的培养。结果反思组护生出科考核成绩明显优于对照组(χ2=52.32,P<0.01)。结论手术室护生反思能力的培养,可以促进护生理论与实践的良好结合,提高其专科理论水平和操作技能,同时促使带教老师的素质提高。     

对手术室护生的带教体会

对手术室护生带教是培养优秀护理人才的一个重要途径。带教重点是强化无菌操作,不接触技术的具体实践。让护生熟悉手术环境并进行全程管理,通过示范、引导,使护生理论与实践相结合,充分确立护士在手术室的重要地位。增强她们的主观能动性和团结合作力促进手术成功的重要性。     

浅谈手术室实习护士的带教工作

<正> 毕业护士临床实习是理论联系实际的重要阶段,是实现理论知识向实际能力转化的重要过程,临床带教是护生过渡到临床工作的转折阶段。带教质量的高低直接影响到学生以后的工作能力和工作态度,也影响着护理队伍的素质。作为带教老师,必须严肃对待,认真做好带教工作,培养优秀护理人才。现将带教工作经验总结如下。 1 根据不同特点,制定带教计划 带教对象大多是中专生,根据年龄小及实习计划,结合手术室实际,拟定切实可行的带教计划,要求她们要大胆心细,严格无菌操作。强化无菌观     

护生临床实习质量的影响因素及对策

通过临床带教,发现部分护生基础理论知识不扎实，实习中后期对自己缺乏严格要求,中专层次的护生理论与实践结合的能力较差及带教方法欠佳等因素影响了实习质量。提出在临床带教过程中加强护生基础理论知识学习，帮助其尽快熟悉环境，应用护理程序理论及个性化的带教。强调带教老师为人师表的作用，从而激发护生的工作、学习热情，以保证实习质量。     

手术室护理带教体会

手术室对实习护生近似陌生,其工作节奏快,抢救过程紧张,人员复杂,器械设备多,无菌查对严格,使她们感到无所适从,因此手术室护生带教显的尤为重要,现将笔者几年来在手术室带教工作中的体会总结如下:     

系统化岗前培训在手术室护生带教中的应用

目的探讨运用系统化岗前培训模式在手术室护生带教中的效果。方法由总带教老师集中护生在入科的三天内，以相关理论知识讲授一情景模拟练习一跟班进行实际手术配合的模式循序渐进地开展系统化的岗前培训。结果通过系统化岗前培训模式应用于手术室护生的带教中．有利于护生尽快的进入工作角色，有利于护生更为系统地学习手术室的专科知识，保证了护生接受统一的培训内容和规范的操作技能，也有利于因材施教和提高护生的风险防范意识。结论系统化岗前培训模式应用于手术室护生的带教中能有效提高教学质量，是手术室护生带教工作中行之有效的方法。     

手术室带教的体会

生产实习是护理教学中的最后阶段,也是教学的重要环节。为使实习生把课堂所学的理论知识运用到临床实践中去,从而进一步培养锻炼学生正确熟练地掌握操作技术和独立工作的能力,充实、巩固和提高教学内容,应抓紧实习这一机会。由于手术室工作和技术操作都具有独特性,而教科书上介绍的相关知识相对实际工作较为局限,因此,要求带教老师在带教方面应该更加耐心细致,从而提高带教质量。本文从五个方面探讨在带教中的一些认识。1向实习生详细介绍各种规章制度手术室是医院对病人实施手术治疗,检查、诊断并担负抢救工作的重要场所,其无菌环境程度要…     

临床带教中男护生的心理调适

针对男护生实习期间出现的职业心态不稳定、专业思想不牢固、心理压力大、角色敏感性强、重理论轻操作、与患者及带教教师缺乏主动交流等心理行为及特点，提出对其进行展望专业前景，稳定职业心态；加强护理专业认识，牢固专业思想；增强男护生挫折承受力；适当保护男护生自尊，增强其自信心和积极性；纠正男护生偏科现象；培养良好的护患沟通能力；注重个性培养，发挥独特作用等心理调适，以激发男护生的学习兴趣，树立良好职业观，保证实习顺利进行，以良好的心理状态走上护理工作岗位。     

浅谈手术室高护生的带教

目的提高手术室高护生带教质量。方法根据高护生特点进行针对性带教。结果解除高护生的思想顾虑,使高护生很快适应手术室环境,学习方向明确,提高高护生的无菌观念和动手能力。结论使高护生无菌操作更熟练,更好的完成实习任务,为临床第一线输送优秀的护理人才。     

临床实习护生实施健康教育能力评价

对实习护生进行健康教育自评调查和老师对护生的他评调查。结果93．9％护生认为健康教育工作非常重要,72．11％护生认为自己的健康教育知识不能满足临床所用．94．9％护生认为带教老师在护生实习期间发挥了关键作用。提出解决上述问题的对策是强化护生的健康教育意识,培养护生沟通技巧,重视理论联系实践,提高带教老师的健康教育能力等。     

高学历护生临床应如何带教的探讨

目的:是培养高层次高能力热爱护理专业的高级护理人才.方法:104名高学历护生采取多层面互动式带教并与148名中专护生传统式带教资料对比.结果:104名高学历护生达标毕业就业率100%.结论:此临床带教方法切实可行,可以在临床推广交流.     

实习护生自信力的培养

目的:探讨提高护生的自信力的方法途径,快速提高护生自信力.方法:分析护生自信力缺乏的内外原因,医院选拔带教老师及带教老师的功能职责,搞好带教老师的选拔与培养,搞好护生岗前教育、入科培训,树立护生的专业形象,培养护生的沟通能力,给护生创造实践的机会,加强护生的反思性学习.结论:通过医院、带教老师、护生自己的共同努力,可以迅速有效提高护生自信力.     

浅议临床护生带教的要点与技巧

目的:帮助护生在短时间内熟悉医院环境,在临床实习期间更多的掌握各项专业知识与专业技能.方法:制定适宜的带教管理制度、做好护生带教的岗前培训、制定合理的教学实习计划.结果:培养护生严谨、求实的工作作风,成为德才兼备的全面护理人才.结论:通过适宜的方法对护生带教,为我国护理行业培养实用型、综合型护理人才奠定基础.     

手术室两种带教方法效果比较

目的 提高大专护生手术室临床实习效果.方法 将80名三年制大专实习护生随机分为两组各40人.在4周的实习中,对照组按常规带教,即护生跟班学习,并参与晨交班;改进组相对固定带教老师,由总带教老师带领护生单独晨交班.实习结束前进行效果评价.结果 改进组护生理论、操作考试成绩显著优于对照组(均P＜0.01);改进组对8项教学方法认可率达87.5%～100%.结论 护生单独晨交班及相对固定带教老师有利于提高手术室护生的实习效果.     

护生对临床带教老师素质及带教工作满意度的调查

目的了解实习护生对临床护理带教老师素质及带教工作的评价。方法采用自行设计的调查问卷对6所三级甲等教学医院的1 097名实习护生进行调查。结果实习护生除了对临床带教老师的仪容、仪表及专业技能素质满意率大于50%外,对其他项目(职业道德、敬业精神、人文素质等)的满意率均不足50%;护生对带教工作3个项目的满意率均不足40%。6所医院的实习护生对带教老师综合素质及带教工作整体满意率比较,差异无统计学意义(均P>0.05)。结论临床带教老师的综合素质偏低,带教工作有待于进一步提高。临床带教老师要不断更新观念,在不断充实、提高自己业务水平的同时,加强人文素质修养,增强带教意识和带教能力,以便更好地为临床教学工作服务。     

护生实习前实施护理操作集训的实践

目的 评价护生实习前护理操作集训的教学效果.方法 将2005级8个班护生作为对照班(320名)采用常规教学计划进行实验课教学;2006级8个班作为实验班(320名),在原有教学基础上增加护生实习前护理操作集训教学,在本校护理操作实验中心按照集训课表进行集中示教、训练、学生回示、教师考核评价,比较两班达标率和护生实习后医院带教老师满意度.结果 两班铺无菌盘、穿脱隔离衣、测量血压、鼻饲法、戴无菌手套、静脉输液、导尿术、乙醇擦浴达标率比较,差异有统计学意义(均P＜0.01);实验班带教老师对护生满意度显著高于对照班(均P＜0.01).结论 实习前实施护理操作集训能提高护生操作能力和综合素质,临床实习效果好,医院带教老师满意度较高.     

临床带教中男护生的心理调适

针对男护生实习期间出现的职业心态不稳定、专业思想不牢固、心理压力大、角色敏感性强、重理论轻操作、与患者及带教教师缺乏主动交流等心理行为及特点,提出对其进行展望专业前景,稳定职业心态;加强护理专业认识,牢固专业思想;增强男护生挫折承受力;适当保护男护生自尊,增强其自信心和积极性;纠正男护生偏科现象;培养良好的护患沟通能力;注重个性培养,发挥独特作用等心理调适,以激发男护生的学习兴趣,树立良好职业观,保证实习顺利进行,以良好的心理状态走上护理工作岗位.     

护生实习鉴定书写情况调查

护生在结束每一个科室实习时 ,由带教老师根据护生在本科室实习情况进行全面评价 ,书写出护生的鉴定。要做到客观、公正、合理评价护生在科室实习的态度、知识、技能水平 ,并作为下一阶段实习指导 ,绝非易事。笔者就 1 999年 6月至 2 0 0 1年 6月实习医院带教老师对护生科室实习鉴定的书写情况进行了调查 ,报告如下。1　一般资料护生 :本院 96、97、98级实习的护生 32 4人 ,均为四年制中专女生 ,年龄 1 6～ 1 9岁。均于第四学期末 (每年 6月份 )进入临床实习 ,实习时间为 8个月。实习医院和带教老师情况 :我院护生实习的 9所医院 ,其中地级…