信息技术环境下教师角色的体现

信息技术在教育领域中的运用,对传统教育产生了冲击、挑战与变革,教师的角色和职能也将发生变化,但这种改变不是全盘否定,而是纠正传统教育对教师角色认识上的偏差.文章认为,只有进一步加强教师的基本角色特征训练,才能适应现代教育的发展,树立起新的多元化角色形象.     

高中信息技术教师高效培训的设计——以省培计划为例

通过对参加省培计划(2011年)—校本研修骨干引领者省级培训项目的38名高中信息技术教师的调查,对陕西省高中信息技术课程实施的具体情况及信息技术教师的培训需求做了全面了解,并针对高中信息技术课程的特点,设计了一套系统的培训模式,同时给出了有关高中信息技术学科及其教师发展、高校服务基础教育等方面的一些建议。     

信息化环境中教师培训模式探讨

信息技术已经渗透到教育的方方面面,教师在这一环境下的培训显得尤为重要.文章分析了信息技术环境下教师角色的变化情况,对教师培训的现状进行了调查,尝试性地提出了教师培训的模式和方法.     

医学教育中临床教师培训方式的探索

目的 探索教学医院临床教师培养的内容、途径和方式.方法 参照教师专业化发展的要求,根据教学医院临床教师的特点,从基本能力和职业素质的培养出发,加强临床教师,尤其是青年教师的教学基本功训练、职业技能培训和职业道德培训,不断提高教师队伍的整体素质.结果 2005-2007年的课堂教学质量测评结果和见习教学质量检查结果显示,经过训练后,临床教师的教学能力和教学意识均得到了强化.结论 对于具有医师和教师双重身份的临床教师,需要通过教学基本功训练和自身专业能力的加强,使其具备培养高素质医学人才的能力.     

医学教育中临床教师培训方式的探索

目的 探索教学医院临床教师培养的内容、途径和方式.方法 参照教师专业化发展的要求,根据教学医院临床教师的特点,从基本能力和职业素质的培养出发,加强临床教师,尤其是青年教师的教学基本功训练、职业技能培训和职业道德培训,不断提高教师队伍的整体素质.结果 2005-2007年的课堂教学质量测评结果和见习教学质量检查结果显示,经过训练后,临床教师的教学能力和教学意识均得到了强化.结论 对于具有医师和教师双重身份的临床教师,需要通过教学基本功训练和自身专业能力的加强,使其具备培养高素质医学人才的能力.     

口腔医学实验课教师信息技术能力培训方案设计

口腔医学仿生模拟和计算机模拟实验课教学涉及教师信息技术能力,而教师信息技术能力与口腔实验课的需求不平行,且实验课教学与教学信息技术的关系复杂。文章以口腔多课程仿生模拟实验课为研究对象,对口腔实验课教师信息技术培训方案进行了研究。     

信息技术环境下学习者自主学习能力的培养

现代社会是一个"知识爆炸"的社会,庞大的知识量和日新月异的知识更新使终身学习成为必需.信息技术的发展为学习者自主学习提供了有利条件与机会.因此,信息技术环境下如何培养学习者的自主学习能力显得尤为重要.本文试从这一角度分析如何利用信息技术环境培养学习者的自主学习能力.     

从教师培训到教师发展——赣南医学院教师发展的内涵与实践探析

被发展是当前教师培训状态的生动写照,教师培训的价值要从教师被发展走向教师主动发展,从外在规训走向内在生成,从事实判断走向意义建构,从任务接受走向自我认同。大学教师发展是大学内涵建设的核心任务。为了引领教师发展,需要转换理念,以发展代替培训,促进教师关心教学学术,引领教师专业成长。本文就如何从教师培训到教师发展进行了探究,以促进教师发展。高校教师发展的内涵与实践探析需要进行全面的分析,建立一个适合学校教师发展的长效机制。     

论信息化环境中教师素质的培养

传统的教育方式认为,教学就是"告诉学生做什么","使学生掌握学科内容".甚至认为,"优秀教师就是充分掌握学科知识的教师".随着科学技术的发展,在当前信息化环境中再这么界定对"教学"和"教师"的定义是非常不全面的.     

网络环境下医学院校图书馆的读者培训工作

论述网络环境下医学院校图书馆应根据本馆的特点,分层次地进行读者培训工作,并分别从对新生的入馆培训;对本科生及研究生的文检课培训;对广大教职工的短期培训及开展网上培训等方面进行有效的培训,目的是使所有的读者都能最大限度地利用图书馆,并能够更全面、快速、准确地在网络环境下检索到自己所需的信息。     

从绩效技术的视角审视高校教师教育技术培训

高校教师教育技术培训是提高教师信息素养、推进教育信息化的重要措施,随着对高校教师教育技术培训投入的逐年增加,培训的绩效问题显得越来越突出。文章结合教师教育技术培训实践,从绩效技术角度出发,重新审视了高校教师教育技术培训工作。     

现代信息环境下高校教师的角色定位

阐述了现代信息环境下高校教师应扮演的多重角色,并对如何成功实现其角色的转换提出了看法。     

以教师信息素养培养为支点，加速信息时代教师角色转型——关于建立高校教师信息素养新型培训方案的思考

根据信息时代高校教师角色转型的需求，讨论了教师信息素养与教师角色转型之间的关系。并针对目前教师信息素养培训中存在的不足，从培训目标体系、培训模式和策略、效果转化机制等方面，提出了建立高校教师信息素养新型培训方案建议。     

教师教育技术素养的构成及培训模式

在介绍了教师的教育技术素养就是指教师具有的对教学过程和教学资源进行设计、开发、利用、评价和管理能力的基础上,指出教师教育技术素养的培养应以在职培训为主,其培训模式亟待适应教育改革的方向和教育技术发展的需要,实现从单纯技术培训向课程整合培训转型。     

高校教师教育技术参与式培训模式研究

高校教师教育技术培训模式直接影响着培训效果。文章通过对参与式培训模式的研究,探讨了在高校教师教育技术培训中运用参与式培训模式,对教师接受新的教育理念和教学方式,掌握教育技术技能将起到较大作用。     

高校教师教育技术培训的实践与体会

为了推进教育信息化进程，提高高等院校的教育现代化水平，利用教育技术促进教育改革，文章结合开展教育技术培训工作的实践，阐述了此项工作的意义和具体做法。     

西部边疆高校加强教师教育技术培训初探

对于西部边疆高校而言,由于地域的原因,教师在现代教育观念的培养、信息技术掌握的水平以及教育技术应用等方面,都与内地一些高校存在着较大的差距,加强教师现代教育技术应用能力的培养就显得尤为重要。本文就我校开展教师教育技术培训的现状,提出了相应的对策与看法。     

农村教师教育技术培训策略研究

针对农村教师教育技术培训中存在的问题,结合课题组多年来在山西省部分农村中小学开展教师教育技术能力培训的实践经验,从分析其信息化环境建设、教师教育技术素养以及教师教育技术培训的需求出发,探讨了有效实施农村教师教育技术培训的具体策略.