幼儿园健康教育活动中存在的问题与对策

幼儿健康问题事关幼儿的成长和发展，主要涉及身体、心理、社会适应等诸多方面。加强幼儿园健康教育，让幼儿在更为科学、合理、有效的教育策略驱动下健康成长，是现阶段幼儿园教育的重点与核心。因此，教师应该加强对幼儿园健康教育活动的设计、组织、开展、引导，为幼儿健康教育活动高效开展提供助力，让幼儿在充分认识自己、积极参与锻炼、不断增强体质、有效调适心理中实现健康成长，快乐开启幼儿园成长之旅。     

幼儿园科学教育活动中幼儿学习品质的培养

幼儿园是幼儿在幼儿时期接受教育的最主要方式，近年来，国家以及教育有关部门对幼儿园教育以及幼儿园科学教育活动的开展高度重视，强调幼儿园要通过开展科学教育活动培养幼儿的各项重要学习品质。这些学习品质的培养，需要从人的幼儿阶段开展，且幼儿阶段是这些品质形成的重要时期，对幼儿一生的成长和发展有着重要的意义。本文主要对幼儿学习品质的培养进行了概述，对幼儿园科学教育活动中培养的幼儿学习品质进行了详细的分类，并在明确这些分类的基础上针对这些学习品质重点论述了如何在幼儿园科学教育活动中培养幼儿的这些学习品质。     

创设民间游戏环境提升幼儿的参与兴趣

“环境即课堂”，而幼儿园环境是幼儿园教育的隐性课程。幼儿园的环境，在幼儿成长过程中起着举足轻重的作用，幼儿的学习、发展都是在与环境的交互作用中完成的。结合我园的民间游戏这一特色课程，我们通过幼儿视觉、动手、听觉三个方面来创设环境，使幼儿身临其境，感受到民间游戏的乐趣。我们巧妙的利用幼儿园文化墙，公共区域、楼梯间等空间位置，创设大量幼儿易学易玩的民间游戏内容的环境，让独具民间游戏特色的环境把幼儿带入神奇的民间游戏世界，吸引着幼儿在自由活动、餐前餐后等空余时间自主地欣赏、游戏，在耳濡目染、潜移默化中有效地激发幼儿参加民间游戏活动的兴趣。     

让孩子成为语言活动的主角

幼儿园语言教育是一种开发幼儿创造潜能极好的形式。在幼儿园语言教育教学中,教师的责任是为幼儿创设一个良好的语言环境和学习的条件,促进幼儿语言表达能力有充分的发展和提高。为此,我们从以下几个方面入手：     

如何将保教结合落到实处？

幼儿身心发展的特点和需要，决定了保教结合是幼儿园教育的基本原则，也是对幼儿园教师的基本专业要求。合理安排和组织一日生活的各个环节，科学照料幼儿的日常生活，将教育目标灵活地渗透到一日生活中。怎样做才能充分利用一日生活中的各种教育契机，对幼儿进行随机教育，将保教结合原则落到实处呢？     

基于消极经验的区域环境建设策略探索

<正>瑞吉欧教育工作者认为：“环境是幼儿园的第三位老师，是一种富有人格魅力的教育力量。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》也指出：“幼儿园环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”可见，环境对于幼儿的发展具有重要作用。但在幼儿园环境建设的过程中，教师常常困惑于“什么样的环境是基于儿童本位的”“环境如何才能体现教育的意图”“环境如何支架幼儿的学习”等问题。基于此，我园聚焦区域活动环境建设的研究，以幼儿的消极经验为起点，将消极经验导向积极经验，通过物质环境和人力环境为中介，关注环境的适宜性、有效性和教育性，以期让幼儿在“有准备”的环境中积极成长。     

创建家、园、社区一体化开放式的教育环境

开放式教育环境是指以幼儿及其学习内容为中心,综合开发和利用各种资源,向幼儿提供多种学习环境、手段和方法,培养幼儿创新精神和实践能力为目标的教育环境。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园应与家庭、社会密切合作……综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”那么如何依托家、园、社区的开放式教育资源,并与幼儿个体发展产生交互作用,     

加强幼儿园健康教育工作管理的必要性

幼儿园是集体儿童场所，是幼儿生活学习的聚集地，幼儿园围绕保健工作目标，面向家长、幼儿、保教人员开展健康教育工作，不仅能提高家长的养育水平和幼儿园的保育水平，更重要的是能从小培养幼儿健康的生活观念，建立良好的生活习惯，使幼儿受益终生。作为全市托幼机构卫生保健工作的主管部门，应以促进幼儿健康为目的，加强对托幼健康教育工作的管理和指导，提高幼儿园保教人员及幼儿家庭的保健水平。     

环境熏陶,幼儿健康成长不容忽视的力量——访北京中山第四实验幼儿园园长金海燕

幼儿园是幼儿生活、学习的场所,教师的教育行为以及幼儿园内部的环境条件,都对幼儿的身心健康产生重要影响。幼儿园健康服务管理、幼儿园健康教育活动和幼儿园环境预设安全教育的有机结合,才能够提高幼儿期的生命质量,才能够为幼儿一生的健康赢得时间。     

幼儿园开展生命教育活动的有效策略

幼儿的生命教育是指从对生命本质的探求开始,让幼儿认识和尊重生命,肯定自我价值,培养一颗感恩的心,勇敢地面对挑战,努力关注并照顾自己、他人和世界。《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。为此,在幼儿园教育活动实践中开展生命教育活动,把儿童看作生命发展的主体,从而提高幼儿的生命意识和生命质量。我们根据幼儿的年龄特征,在幼儿园实施生命教育,探究在幼儿园开展生命教育活动的有效策略。     

幼儿园教育与幼儿家庭教育的关系

幼儿园教育孩子成长接受教育的摇篮，也是人的成长和发展最为关键和基础的阶段，而与此同时的幼儿家庭教育也是孩子成长过程中同样起着一定影响和作用的重要阶段，通过两者的相互作用来对幼儿的成长和发展起着双向的积极作用，而且这两者缺一不可，通过幼儿园教育与幼儿家庭教育的结合以及相互作用，来达到一种取长补短的教育效果，从而更好的让幼儿在德智体美各方面得到全方位的立体发展。     

如何提高学前安全教育质量

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确提出:"幼儿园必须把保证幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位.",因此幼儿园安全教育是幼儿园教育中最为基础和最为重要的一门课程,而怎样才能提高幼儿园的安全教育质量,提高幼儿的安全意识和处理安全问题的能力是幼儿园最为关注的问题.由此本文就此提出几点有效提高学前安全教育质量的措施,仅供参考.     

浅谈幼儿园科学教育活动中记录单的功能应用

幼儿在幼儿园中的所有学习活动对于他们的未来发展有着极为重要的影响,因此在幼儿园教育活动中,记录单的作用就显得尤为重要。通过记录单,一方面教师可以对幼儿的行为习惯和能力特长进行相应的评估,从而找到对幼儿最合适的个性化教育手段,实现幼儿综合能力的发展;另一方面,通过记录单,教师可以对幼儿的学习能力有一个清晰的认知,在后续的教育活动中,教师可以根据记录单对教学方式进行及时的调整和改善,帮助幼儿在更适合的教学环境下进行学习活动。而在目前幼儿园教育活动中,记录单的作用经常被教师忽视,因此如何通过记录单的应用提升幼儿园的科学教育水平,就成了目前最为重要的课题之一。本文也将就幼儿园科学教育活动中记录单的功能作用进行深入的分析。     

幼儿园心理健康教育的有效实施途径与方法

个人健康包括身体和心理两方面,心理健康是影响身体健康的这一观点受到了大众的认可.由此引发的对幼儿心理健康的探讨也越来越深入,社会将幼儿心理健康教育的中心放到了幼儿园,幼儿园是培养幼儿心理的关键基地,幼儿心理健康教育的有效性决定着幼儿能够在幼儿园健康成长,本文通过对幼儿园幼师心理健康教育现状进行分析,研究幼儿园心理健康教育有效教学的实施途径和方法.     

幼儿园区域环境创设的实践与思考

<正>《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”幼儿的成长离不开环境，环境是鲜活的教育载体，是幼儿学习的有效途径和重要平台——环境能够对幼儿进行生动、直观、形象、综合的教育和全方位的信息刺激，进而激发幼儿内在的积极性和主动性，使幼儿得到情感上的触动，从而帮助幼儿建构多方面的经验，促进幼儿的全面发展。     

学前教育工作的展开方法

幼儿园教师对幼儿进行教育,基于促进幼儿全面发展目的提出,是有助于幼儿成长的。目前,幼儿园幼儿在生活、学习、心理等方面都没有形成完善的观念,还需要教师的进一步引导。儿园教师立足生活、学习、心理等的管理,能够顺利打开幼儿成长的大门,让幼儿获得良好的发展环境。     

农村幼儿园创设美术活动乡土教育环境的策略

本文总结了农村幼儿园创设美术活动乡土教育环境的策略：一是创设多维、立体的教育环境，营造乡土艺 术氛围；二是融入乡土教育资源，开展丰富多彩幼儿美术活动；三是充分开发利用原生、创生资源，拓展艺术活动领域。     

探索幼儿园开展绿色教育的方法

广义上的“绿色教育”不仅包涵生态绿色和环境绿色，还包括与教育相关的物质和意识上的绿色。本文中的“绿色教育”是指充分利用身边的教育资源，结合幼儿园的特点，开展丰富多彩的活动，对幼儿进行环保意识和行为方面的培养，通过教育一个孩子，影响一个家庭，带动整个社会。     

提高幼儿自我保护能力的几点做法

《幼儿园工作规程》指出：幼儿园教职工必须具有安全意识，掌握基本急救常识和防范、避险、逃生、自救的基本方法，在紧急情况下应当优先保护幼儿的人身安全。幼儿园应当把安全教育融入生活和游戏中，并定期组织开展多种形式的安全教育和事故预防演练，提高幼儿的自我保护能力。     

在幼儿园教育中渗透德育的实践与探索

本文结合德育渗透的实践探索,总结了幼儿园教育中渗透德育的策略:一是发挥幼儿的亲师性,培养幼儿关爱他人的意识;二是在常规教育中,培养幼儿的良好行为习惯;三是加强家园共育,构建德育立体环境。