试论篮球教学中的情商培养

情商是学生学习成功和健康成长的一个重要因素,笔者运用文献资料、问卷调查、数理统计、逻辑分析等多种研究方法,对篮球教学在培养大学生情商方面的作用进行分析和研究,并据此提出了相应的对策与建议.以便更好地指导高校体育实践.     

谈医生的情商培养

当人类进入21世纪，随着社会变革的不断深入和医学模式的转变，人们对医生的期望越来越高。要求医生不仅要具备高尚的医德、精湛的医术，还应具有很高的情商。情商在医疗保健工作中的作用越来越显得重要，同时，医生的情商培养也提到了医疗管理部门的议事日程。笔者结合自己的工作实践，就情商的内涵，当前医生情商的缺陷、情商的作用及培养等问题谈些体会，以期引起重视。     

试论农村中学体育教学对中学生情商的激发和培养

以农村中学体育教学中情感教育研究为突破口,找出体育教学与中学生情商发展的必然联系,为激发和培养农村中学生的情商探索有益和合理的方法,为农村中学生情商教育改革提供借鉴。     

浅谈护士情商的培养

情商的提出远后于智商,随着医学的发展,社会的进步,对护士而言,情商的培养显得尤为重要。1情商的含义情商(emotional quotient,EQ)是指了解自身感受、控制冲动和恼怒、理智处事,面对各种考验保持平静和乐观心态的能力。并把它概括为5方面的能力:认识自己的能力、控制自己的能力、为自己的目标奋斗的能力、理解别人的能力以及处理人际关系的能力[1]。认识自己,知道自己的优势和劣势,才能扬长避短,增强自信心;能理智地控制自己,是指胜不骄、败不馁,沉着、冷静,具备抗挫折能力;为自己的目标奋斗是指不断吸取知识丰富自己;能理解别人,即处理事…     

浅析医学研究生的情商培养

结合情商的涵义及当今医学研究生的培养状况,提出医学研究生情商培养的必要性,并探讨情商培养的途径。     

精神科护士情商的培养

整体护理是我国正在推行的护理模式,整体护理的护理哲理是以患者为中心,护理目标是满足患者的需要,为患者解决问题,同时在为患者解决问题的过程中,要注意患者的情绪、想法和感受,从而充分调动患者的主观能动性,促使患者主动参与配合治疗及护理.     

浅析护生的情商培养

本文简述了情商的基本内涵，探讨了情商在护理工作中的意义，通过护生在护理工作中的情绪调控，加强护生情商的培养，不断提高护生护理效果。     

急诊护士情商的培养

随着医学模式的转变、医疗体制的改革,以及系统化整体护理的深入开展,护理管理者已意识到提升护理人员情商的培养是十分重要。本文着重从两个途径谈了急诊科护士情商的培养。     

中学英语词汇教学探讨

目的探讨词汇教学的问题和困难。方法通过分析词汇教学中的问题,来探讨词汇教学的方法。结果词汇教学中常见问题:(1)孤立教词(2)重复少(3)主次不分(4)系统性不强。结论提高词汇教学水平应采用多种行之有效的方法。     

谈谈高师音乐教育与中学音乐教学

中学音乐教育教学不仅仅是中学音乐教师本职工作,而应当是全社会、各音乐教育教学单位、全体音乐教育工作者共同的责任.在当前创新教育的新模式下培养学生的综合素质是我们义不容辞的责任.本文作者根据自己在高等师范学院音乐专业学习,以及在中学担任音乐教师的亲身感受,分析高师音乐教育存在的问题.并结合自己的教学实际,从四个方面阐述了自己对高师音乐教育改革的想法和意见.     

浅谈中学动画艺术教学

中学开展动画艺术教学,注重理论联系实际,由简入繁,循序渐进,在实践中培养锻炼学生的动画艺术创新能力,提高学生的电脑操作技能和信息技术水平。     

高中生语文自主性学习能力的培养

近年来,我国中学语文教育教学虽然已取得很大的发展,但传统的教学模式仍然占据统治地位。树立主体意识,造就独立人格,是现代国际教育思想变革的一个重要标志。本文介绍作者在语文课程教学中,根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的不同需求和求知欲,充分激发学生主动意识和进取精神,让所有的学生都动起来的实践经验。认为让学生自主地把握自己的学习不仅是语文课堂教学改革的一个突破,也是实施素质教育的要求,是培养全面发展人才的要求。     

中学音乐教学初探

结合初中学生的心理发展特点和自己的教学实践经验,就如何提高教师的教和学生的学两个方面为目标,探讨提高中学音乐教学的方法。     

论中学生体育自主学习能力的培养

自主学习即是现代教育提倡的“授人以渔”教育方式的最好注脚,这种新型学习方式是真正从未来人的发展需要的角度来考虑的。随着基础教育课程改革的不断发展与深入,体育教育改革与发展也迫在眉睫。本研究对如何培养中学生自主学习能力进行了探索,并针对培养过程中存在的问题进行了研究。     

中考应激对中学生心理状态及考试成绩的影响

目的探讨中考应激对中学生心理状况及考试成绩的影响.方法采用症状自评表(SCL-90)、焦虑自评表(SAS)及抑郁自评表(SDS),在中学生中考前夕,对420名参加中考的学生进行了心理健康状况调查.结果被调查者SCL-90各因子得分水平与全国常模比较,皆有显著差异(P＜0.01).SCL-90各因子均分、SDS及SAS的总粗分和标准分与中考成绩呈负性相关.结论考试应激使中学生心理症状明显增多,并影响考试成绩.     

中考应激对中学生心理状态及考试成绩的影响

目的 探讨中考应激对中学生心理状况及考试成绩的影响。方法 采用症状自评表（SCL－90）、焦虑自评表（SAS）及抑郁自评表（SDS），在中学生中考前夕，对420名参考加考的学生进行了心理健康状况调查。结果 被调查者SCL－90各因子得分水平与全国常模比较，皆有显著差异（P＜0．01）。SCL－90各因子均分、SDS及SAS的总粗分和标准分与中考成绩呈负性相关。结论 考试应激使中学生心理症状明显增多，并影响考试成绩。     

浅谈微寄教学中学生兴趣的培养

目的通过在微寄教学过程中激发学生的学习兴趣来提高教学质量。方法创造良好的课堂教学气氛;教学内容要难易适度,把握坡度;理论与实践相结合,提高动手动脑能力;在充分利用教材的同时,随时补充新信息;使用各种教学手段和设备;巧设提纲,培养自学能力。结果通过考核,学生的学习成绩得到明显提高。结论在教学中通过培养学生的兴趣,充分地调动了学生的积极性,使学生由被动学习变成了主动学习,从而提高了教学质量。