预防医学专业启发式病案讨论课教学方法的研究

本文较系统地介绍了预防医学专业开设“启发式病案讨论课”的教学方法,对病案选择与讨论题的设计原则、学生的主体地位与教师的主导作用、课前引导与总结补遗等影响讨论课教学质量的主要因素进行了系统分析。实践证明,“启发式病案讨论”较“问答式病案讨论”更能激发和培养医学生临床诊断思维能力,提高其综合分析问题和解决临床实际问题的能力。     

浅谈传染病学病案讨论课教学的体会

病案讨论是传染病学教学过程中的一个重要环节。本文在如何选择病案、病案讨论的方法以及学生在病案讨论中出现的问题和对策作一探讨,旨在达到充分发挥病案讨论课的优势,提高传染病病案讨论课教学的效果。     

病案讨论在神经系统教学中的应用

在系统解剖学教学中神经系统是教学的重点和难点,内容多、学时少,学生普遍反映难学难记难理解[1,2]。近来,我院在系统解剖学的神经系统教学中安排了病案讨论课,取得了较好的教学效果,现报告如下。
　　1病案讨论课的实施方式
　　病案讨论的目的是通过病案讨论激发学生的学习兴趣,明确学习目的,通过讨论加深对神经系统解剖知识的理解和记忆。在教学安排上,病案讨论课安排在神经系统课程的最后,但提前布置给学生预习,以备查资料。病案讨论的内容根据神经系统的重点、难点内容设计,如内囊出血出现“三偏”综合征表现、肱骨中段骨折损伤桡神经、脊髓半横断的临床表现等。课堂教学学时为4个实验学时,根据分组轮流进行,学生先根据实验分组由组长代表发言,以幻灯片的形式分析病案中的症状体征和初步诊断,其余同学可进行补充或提出自己不同的意见,甚至是辩论。最后,教师根据讨论情况进行总结,对分析正确的内容予以肯定,对错误的诊断或分析结论加以纠正,并联系神经系统相关内容进行讲解,使学生能通过病案讨论进一步掌握神经系统的解剖学知识。     

PBL教学法在临床药理学病案讨论课中的应用研究

目的:比较PBL教学法和LBL教学法在临床药理学病案讨论课中的教学效果。方法:68名学生按班级随机分为LBL班和PBL班,比较两班的考试总评成绩和病案讨论题成绩。结果:两班临床药理学总评成绩无差异,病案讨论题成绩LBL班优于PBL班(P=0.0278)。结论:临床药理学病案讨论课教学模式仍应采用LBL教学法,逐步向PBL教学法转变。     

改进内科学教学方法提高教学效果

内科学教学过程中长期存在“填鸭式”的教学模式，严重制约了学生的全面发展。面对高职学生特点，在内科学教学中，通过比喻、启发式、利用多媒体课件、开展病案讨论、应用归纳总结、“角色扮演”及建立实际能力考核标准等教学方法。培养学生的综合技能，提高教学效果。     

浅谈病案讨论引入外科教学的体会

随着中等医学教育改革的不断深入和目标教学的广泛开展，教学方法已由单纯传授知识向注重智能开发转变。如何发展学生智能，培养合格的实用型中等卫生人才，已成为教学改革中一个值得高度重视的问题。 笔者近几年来在外科教学中，除积极实行“启发式”教学方法之外，积极探索把病案讨论有目的的引入外科教学，在促进学生智能开发方面取得了一定的效果。1 认真收集各类病案，确保教学有针对性 引入外科教学的病案，应具有代表性、真实性，与教材理论内容紧密配合的典型病案。这样的病案既要有反映疾病一般规律的，又要有反映疾病特殊性的，还…     

妇产科护理学教学中病案教学的价值

在妇产科护理学教学中通过教学引入法、病案讨论课和角色扮演法等病案教学形式，激发学生的学习积极性，扩大知识面，以培养高素质应用型人才。     

浅谈病例讨论课在临床教学中的作用与改进对策

病例讨论课作为一种有效的临床教学手段,有助于巩固理论知识、训练正确的临床思维、树立严谨的科学态度和良好的医德医风。目前的病例讨论课在课时安排、讨论方式及内容上存在一些问题,本文就此进行分析并探讨了改进的措施。     

外科教学中“讲授”与“精讲＋病案讨论”比较分析

外科教学中“讲授”与“精讲＋病案讨论”比较分析陕西省中等医学教育研究室刘海石外科病案教学历时已久，但把外科病案教学作为一种教学方法，则始于８０年代初、中等医学教育研究兴起之时。作者编写了《外科教学病案》一书，出版发行，在全国广泛应用。此后，作者对“微...     

病案教学法和计算机辅助教学在神经内科教学中的应用

病案教学法是以问题为基础的教学方法之一，它以提高学生临床实际工作能力为目标，以病案为单位，通过预习、精讲、讨论来达到学习目标的教学模式。传统的临床教学模式总是从叙述疾病的病因、病理与病理生理、临床症状、实验室检查、诊断与鉴别诊断、治疗及预后等一套固定程序，“照本宣科”地进行解释。当前医学教育强调素质教育，着重能力的培养和训     

典型病例教学在妇产科教学的应用

目的探究典型病例教学在妇产教学中的应用效果。方法选择我院见习的学生,应用两种教学方法,通过学生的卷面得分情况,来探究典型病例教学在妇产教学中的应用效果。结果应用典型病例教学的题目得分明显高于常规教学的题目得分,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论典型病例教学在妇产教学中有很高的应用价值,能有效提高教学质量、加强学生综合应用能力,值得推广应用。     

药学专业药物分析实验教学改革的思考与探索

药物分析实验教学是药物分析课程的重要组成部分,旨在培养学生的实验操作技能,也是提高学生创新能力不可缺少的手段。本文结合现代教学观念,针对传统药物分析实验课教学中存在的不足,从实验内容、教学方法和考核评价等方面对药物分析实验教学改革进行了思考和探索,强化学生发现问题、解决问题的能力,启发学生的创新思维,切实提高学生的综合素质和后期实验教学质量。     

案例教学法在医学实验动物学中的探索和应用

目的:探讨案例教学法在医学实验动物学教学中的应用。方法本文从医学实验动物学及案例教学法的简要介绍入手,分析了案例教学法的优势及存在的问题,详述其在医学实验动物学课程中的应用,并对此进行了讨论。结果在实验动物学教学中引入案例教学法有助于提高学生的科研创新能力,有助于培养学生的主观能动性,同时还有助于提升教师的专业素质。结论:在新形势下,案例教学法值得在医学实验动物学课程中进行推广与应用。     

案例教学法在口腔正畸学教学中的应用效果

目的：探讨案例教学法在口腔正畸学教学中的应用效果。方法：将113名口腔本科学生分为实验组（55名）和对照组（58名）。对照组采用传统教学法,实验组采用案例教学法,课程结束后评价教学效果。结果：实验组学生考核成绩优于对照组（P〈0.05）。结论：采用案例教学法进行口腔正畸学教学有利于学生沟通能力、临床实际应对能力的培养,并解决了教学与临床实际脱节的问题。     

新旧教学模式在临床医学专业营养学教学中的比较研究

为培养学生分析问题、解决问题的能力,根据营养学应用性强的特点,在临床医学专业营养学教学中引入案例教学法,结果显示对照组（传统教学法）和实验组（案例教学法）学生的营养学理论知识掌握情况无差别,但实验组学生的临床营养案例综合分析和解决问题的能力更胜一筹。     

病例教学法在心内科教学中的应用

病例教学法（Case—Based Study,CBS）是一种以病例为基础的教学法。通过对实际病例的分析,培养学生综合素质,引导学生将抽象的理论与临床实践相结合,培养学生综合分析、思考问题和解决问题的能力,提高教学质量。将病例教学法引入心内科教学中,充分调动了学生的学习积极性,取得良好的教学效果,是提高教学质量和学生素质极为有效的方法。     

案例教学法在人体生理学教学中应用的思考

案例教学法以学生为主体,鼓励学生对教学过程的参与,引导学生主动性、创造性学习,是目前普遍倡导的一种教学方法。在人体生理学教学中使用案例教学法,可以激发学生学习的兴趣,有助于提高教学效果,满足高素质医学人才培养的要求。文章简要分析了案例教学法在人体生理学教学中应注意的几个问题,希望为相关教育者提供一定的帮助。     

“探究教学”在《中医妇科学》教学中运用初探

在中等卫校中西医结合专业《中医妇科学》中开展探究教学，以课堂教学为突破口，根据不同教学内容灵活采取以“自学提纲”、“病例分析”、“病例书写”和“问题病例自评”等四种教学形式为中心，在学生交流合作、分析综合等探究能力得到提高的同时，学生的自学能力也得到了充分的体现。实验过程中显现出学生学习主动性不够及图书馆查询资料尚待协调等问题，但探究教学在中等卫校《中医妇科学》课程中仍具有可行性和有效性，它可作为与传统讲授式教学并行的教学形式，使教学形式更为丰富多彩。     

医学信息素养课程教学情境:创设、生成与评价

介绍教学情境的核心要素,详细阐述基于问题学习的医学信息素养课程教学情境创设、教学情境导向问题设计、教学情境评价标准方法和路径设计,指出其有助于提高医学生信息素养能力。