上海中医药大学中医外科研究所招聘启事

上海中医药大学中医外科研究所，依托上海中医药大学附属龙华医院为其临床、科研、教学基地，是国家教育部重点学科、上海市重点学科和上海市临床医学中心。先后承担国家“973”计划、国家“863”计划、国家自然科学基金、国家科技攻关计划等科研课题40余项，获市部级科技进步奖10余项。研究所实验室面积1200m^2，拥有基因芯片阅读仪、荧光定量PCR仪、八导电生理记录仪、荧光倒置显微镜等大型仪器设备。     

高校开放实验室在研究生培养中的思考

我校科学实验中心是1个开放实验室,实行主管院长领导下的主任负责制,现有专职管理与技术人员13人.为了改善科学实验中心的实验条件与环境,近年来学校加大资金和人力投入,整合和购进一批大型精密仪器设备,建立了分子生物学、细胞生物学、流式分析、显微成像分析、基因分析、膜片钳分析和蛋白组学等多个技术平台,1个SPF级实验动物中心.仪器设备总价值2 500多万元,其中万元以上的仪器设备150多套,大型精密仪器主要有美国BD FACSAriaⅢ分选型流式细胞仪、德国蔡司LSM710型激光共聚焦显微镜、德国BRUKER ultrafleXtreme MALDI-TOF/TOF质谱仪、美国MDC (AXON)公司的膜片钳系统和美国ABI7900HT微流体芯片定量PCR分析仪等.如何管理好实验室和这些仪器设备,使实验和技能普遍较低的研究生在科学实验中心开展课题研究,这是必须面对和解决的问题,笔者有些初步思考.     

大连医科大学第二临床学院分子生物学实验室

大连医科大学第二临床学院分子生物学实验室原为大连医学院中西医结合急腹症研究室，始建于1958年2002年改为现名：2003年通过国家中医药管理局认证成为国家中医药管理局中医药科研实验室．分子生物学实验室为国家中医药管理局指定的定点三级实验室。实验室下设分子生物学实验区．细胞生物学实验区．外科实验区．病理形态学实验区等4个实验区、拥有多功能显微镜．梯度PCR仪．凝腔成像分析系统、流式细胞仪等多种分子生物学与细胞生物学检测设备。     

大连医科大学第二临床学院分子生物学实验室

大连医科大学第二临床学院分子生物学实验室原为大连医学院中西医结合急腹症研究室，始建于1958年，2002年改为现名。2003年通过国家中医药管理局认证，成为国家中医药管理局中医药科研实验室。分子生物学实验室为国家中医药管理局指定的定点三级实验室，实验室下设分子生物学实验区，细胞生物学实验区，外科实验区，病理形态学实验区等4个实验区，拥有多功能显微镜，梯度PCR仪，凝胶成像分析系统，流式细胞仪等多种分子生物学与细胞生物检测设备。     

湖北民族学院中医基础理论硕士点简介

湖北民族学院中医基础理论学科实力雄厚，现有教授4人，副教授8人，讲师10人，学科内设教学研究室，中医药研究所，中医药综合实验室，拥有高效液相色谱仪，薄层扫描仪，质谱仪，原子吸收光谱仪，全自动血液流变仪，智能脉象仪，CO2超临界萃取仪，紫外分光光度计，基因扩增仪等仪器设备。     

兰州大学医学实验中心简介

医学实验中心是兰州大学为生物医学学科科研和研究生教育服务的大型仪器共享平台和实验动物平台，现有20多个功能实验室，仪器设备总值3500万元，依托建有甘肃省新药临床前研究重点实验室和甘肃省实验动物质量检测实验室两个省级实验室。中心现可饲育无特殊病原体（SPF）级BALB／c、     

湖北民族学院中医基础理论硕士点简介

湖北民族学院中医基础理论学科实力雄厚，现有教授4人，副教授8人，讲师10人。学科内设教学研究室、中医药研究所、中医药综合实验室；拥有高效液相色谱仪、薄层扫描仪、质谱仪、原子吸收光谱仪、全自动血液流变仪、智能脉像仪、CO2超临界萃取仪、紫外分光光度计、基因扩增等仪器设备。     

实验教学质量评估的实践与再认识

高校实验室是进行实验教学、开展科学研究的重要基地，是办好高等学校的基本条件之一，是一个涉及面广的工作实体。实验室的建设与管理、考核与评估、反馈与决策（包括实验室的管理体制、实验教学、仪器设备、实验队伍、规章制度及环境安全等）是一个比较复杂的系统工程。近年来，围绕2006年国家教育部对我校本科教学水平评估的契机，     

浅谈外科学实验室的建设与改革

外科学实验室建设与改革是提高外科学实验教学效果的关键。外科学实验室是医学生掌握外科基本技能操作的重要基地。本文从外科学实验室的整体布局、仪器设备的更新和添置、实验师资队伍建设、实验项目的设定等方面探讨外科学实验室的建设和改革。     

医学院校分析实验教学中心管理平台的优化

高等学校实验室在"科教兴国,可持续发展战略"中起着至关重要的作用。实验室的建设与发展,直接影响着实验教学和科研任务的完成。文章针对本院分析实验教学中心的现状和问题,对实验室合并后如何合理调整仪器设备结构、避免实验室及仪器设备重复建设、提高使用率以及加强实验师资队伍建设等问题进行了阐述,提出高校特别是医学院校作为人才培养的基地,必须深化实验教学改革,加强实验室(中心)管理,从而增强学生的实践动手能力,培养学生的创新思维和能力。     

敦煌医学与转化省部共建教育部重点实验室简介

依托甘肃中医学院建设的敦煌医学与转化省部共建教育部重点实验室,是教育部在我省批准建设的第一个以医药类基础研究与应用基础研究为主的重点实验室,实验室现有面积2200 m2,仪器设备总值2 310万元。实验室下设敦煌医学文献研究基地、敦煌医学实验研究基地、敦煌医学临床应用与转化基地等基本功能模块。实验室现有专     

河北北方学院药学系

河北北方学院药学系成立于2005年10月，下设有药理学、药物化学、药物分析和药剂学四个教研室，两个实验室和一个药物研究所。基础化学和药理学课程为学院优秀课程。药理学科是河北省重点发展学科，于2005年取得硕士学位授予权，自2007年开始招收硕士研究生，现有22名统招硕士研究生在读。     

5+3专业学位医学研究生实验室科研能力培养模式探讨

综合型临床人才需兼有临床能力与科研能力,但目前对专业学位研究生科研能力培养模式仍未明确。本文总结医师规范化培训下专业学位研究生临床、科研能力培养的变化,分析美国、日本、德国在培养医学研究生科研能力上的先进经验,提出优化院校一体化、依托重点学科、试点临床移动实验数据的医学实验室科研能力培养模式,以优化实验室与临床基地建设,推动临床研究生临床科研能力提高。     

显微实验室管理初探

高校实验室是进行实验教学，培养理论联系实际的有用人才的场所；是开展科学研究的重要基地；是进行技术开发的前沿阵地；是办好高校的基本条件之一。为了更好地对实验室进行管理，提高实验技术人员的综合素质，作者就我院显微实验室的目标管理、业务提高、实验教学的组织、实验备课、标本和显微镜的管理等进行了研究。     

高职高专医学院校教学实验动物生物安全现状与对策

高职高专医学院校实验动物主要来自专业公司采购，仅建设有动物储存室和实验室，教学实验以短期、急性实验为主，动物饲养时间短。开设动物实验的有机能学实验室、中医基础实验室、中药药理实验室，实验室通风照明良好，配备有排气扇，安装有纱窗和挡鼠板，防止进入室外野鼠等动物，基本达到普通级实验室水平。近年来国家对职业教育的重视程度不断加大，高职高专医学院校基础设施不断完善，动物实验室装备有生物机能实验系统、水迷宫、足趾容积测量仪、热痛觉测试仪、智能热板仪、转棒式疲劳仪、小鼠跳台测试仪、小鼠自主活动仪等动物实验相关仪器，能满足高职高专医学教学的基本要求。为了保障实验生物安全，实验室配备了84消毒液等常规消毒试剂及高压灭菌锅、紫外线灯等消毒设备。     

新型医学机能实验教学模式的建立与探索

如何搞好高校实验室的建设与管理 ,适应新世纪科技发展对人才的需要 ,是当前摆在实验室工作者面前的一项重要研究课题 ,也是医学教育改革工程中必不可少的重要环节。我院于 1999年 4月组建了机能实验教学中心 ,本文就机能实验教学改革进行探讨。1　改革前我院机能实验教学的状况1.1　实验仪器设备 :实验仪器设备陈旧、老化、繁杂。如做神经放电实验时要配置示波器、放大器、刺激器、监听器 ;做血压、呼吸实验时要配置刺激器、二道仪 ;且各仪器的调试烦琐 ,教师要教各种仪器的使用方法 ,劳动强度大 ;学生既要学习各种仪器的调试、使用又要掌…     

基础医学机能实验室集约化建设及其优越性

机能实验室的集约化建设不仅要考虑实验室场地的大小和布局，同时还要考虑实验室仪器设备的科学配置以及日后的管理。机能实验室的集约化建设有其巨大的优越性，表现在：提高实验场地和实验仪器设备的利用率，更重要的是可以增强了实验教学内容的广度和深度，提高了学生的综合素质。     

医学实验室研究生管理刍议

研究生学习可分为前期的基础理论课学习阶段和后期的实验研究工作阶段。如何加强研究生进入实验室后的管理．提高实验研究效率，是平时较少探讨的问题。结合实际体会介绍一些经验，如带教、定期学术汇报及资源整合共享等。供有志于医学研究实验室管理的同仁交流和参考。     

高校共享实验室建设与管理

大型贵重实验仪器设备是高校从事教学、科研的重要硬件条件和培养高素质、创新型人才的重要保障。如何管理好高校共享实验室、实现资源共享和提高大型贵重实验仪器设备的使用率是实验室建设的重要任务之一。本文结合我校科学实验中心大型贵重仪器设备的管理与使用经验,探讨高校共享实验室建设与大型贵重仪器设备管理。     

虚拟实验室在医学实验教学中的运用探索

虚拟实验室是通过多媒体计算机模拟仿真技术同仪器设备性能相结合在电脑屏幕上创造出模拟的仪器性能、实验条件和环境，从而达到真实实验的效果。虚拟实验室具有智能化特征，无论是学生还是教师．都可以自由地、无顾虑地随时进入虚拟实验室上机操作．完成各种分析测试任务。评价实验者的操作水平与实际能力，不但为实验教学改革及远程网络教育提供了条件和技术支持，还可以让学生接触和掌握更多、更新、